文|草蒙茸

圖|網(wǎng)絡(luò)

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前一陣子，我受邀在一個讀書群里就寫作這個話題談一談矾芙。

絞盡腦汁舍沙，我把那些曾讀到的、以及曾使用過的瑣碎的知識蠕啄、技巧整理了一條線索出來场勤，并列了大量參考書目給大家。結(jié)果也正如我所料歼跟，很不錯和媳。大家都說，那些方法簡單易行哈街，打消了他們對寫作的恐懼留瞳。

其中有這么一條，是我每次談寫作時骚秦，都必談的方法：

當你寫不下去的時候她倘，可以只寫200字、或只寫10分鐘作箍。在這個過程中硬梁，有很大的可能你的心會靜下來，從而順利完成一篇文章的寫作胞得∮梗或者，哪怕完不成阶剑，200字也好過0跃巡。

但誰知，在那次微課之后不久牧愁，我就陷入了倦怠期素邪。有整整一個星期，我一個字都不想寫猪半。直到我忍受不了自己的懶散兔朦，強迫自己坐在電腦前偷线。

也就是在那個瞬間：“只寫200字”的這個概念突然跳進我的腦海。最終烘绽，我在晚飯前寫了500字淋昭，又在晚飯后寫了另外1500字，完成了一篇文章安接。

由此翔忽，我才意識到，我明明白白知道的這個方法盏檐，自己其實很少運用歇式。

這讓我想到，讀書其實也是這樣胡野。而且出現(xiàn)的問題范圍更廣泛——因為我材失、也包括其他許多人，讀了許多書硫豆，卻因為沒有把知識運用起來龙巨，所以并沒有對自己的人生起到哪怕一丁點的改變，以至于當別人提起“讀書無用論”的時候熊响，竟不知如何去反駁旨别。

現(xiàn)在想來，道理其實很簡單：不是讀書無用汗茄，是讀書的人無用秸弛。

只有當知識被運用、而不是只是機械地從書上搬運到本上洪碳、或僅僅是用來炫耀時递览，知識才能真正改變一個人。

2

霧滿攔江老師曾在他的文章中提到過瞳腌，讀書的最終目標是形成自己的思想體系绞铃，這是一個看起來很完美、但卻讓多數(shù)人只能仰望的目標嫂侍。

對于更多的人來說憎兽，他們讀書最基本的目的，也不過是或娛樂吵冒、或掌握一點知識，如果能通過讀書讓自己變得更好一點西剥、最好還能順便再賺一點錢痹栖，那就更完美了。

可就連這個相對容易得多的目標获高，也很難完成艾船。

其根本原因就在于，書上的那些知識琐脏，并沒有深入思維南捂、影響形為吴裤，水過地皮濕的東西，當然沒有用溺健。

3

如果究其原因麦牺，讀書無用的第一大原因便是：你只是知識的炫耀者。

年初我讀過的一篇文章里曾提到過鞭缭，如何辨別一個人是否是真正的知識份子剖膳？一個問題就能分辨清楚：如果你告訴你一個知識，但你不能以任何方式告訴別人岭辣，你還要知道嗎吱晒？是——你是個知識分子。否——你是個假知識分子沦童。這二者之間的區(qū)別仑濒，就在于后者存著炫耀的心。

我清楚地記得偷遗，大學時候的一次文學課上墩瞳，老師提問：“誰知道古希臘三大悲劇作家？”

當時鹦肿，剛剛上完外國文學史的我將那三個拗口的名字脫口而出矗烛，一時間老師與同學們驚嘆的眼光讓我的虛榮心得到了極大的滿足。

打那起我就添了一個毛猜崂！：愛給人講古希臘神話瞭吃、講經(jīng)典劇作故事。別人聽得津津有味涣旨，我也講得興高彩烈歪架。

一晃許多年過去了，再回憶起當年霹陡，那些故事本身已經(jīng)記不清楚了和蚪，除了一時間的虛榮，這些知識于我并無用處烹棉。

這便是典型的“知識的炫耀者”了攒霹。

當然還有一種更差勁兒的：那就是連自己讀過的東西都不能完整復(fù)述出來，只是空口告訴別人：這本書我讀過浆洗。

對于這樣炫耀知識的假知識分子來說催束，炫耀是一件比獲得更重要的事。

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讀書無用的第二大原因伏社，是知識的搬運抠刺。

知識的搬運有通常有兩種：一種是搬運到筆記本上塔淤、一種是當成死知識，搬運到腦子里速妖。

搬運到筆記本上常見于學生：從黑板上抄到本上高蜂，而后既不反思、也不整理罕容、甚至連這寫的是什么都不清楚备恤。

中學時代有一次，數(shù)學老師突然要檢查筆記本杀赢。我對于數(shù)學一向頭疼烘跺，筆記很亂，自己都不知道自己寫的是什么脂崔，便借了班里一位同學的本滤淳，從頭到尾抄了一遍，整整抄了兩天砌左。

當老師檢查到我這里時脖咐，贊許地沖我點點頭：“筆記還不錯，好好學吧汇歹！”

“呵呵”屁擅，一副受寵若驚的樣子攔不住我內(nèi)心的冷笑，“您要是知道我根本看不懂這份筆記产弹，會想抽我吧派歌？”

這一類，是知識的搬運者痰哨，是處理知識最低級的方法胶果。

另一種搬運到腦子里，則是不會動腦的死記硬背斤斧。

譬如背歷史早抠，不知道按照時間或事件線索，而是把所有歷史事件都當成獨立的事情去記撬讽。譬如背地理環(huán)境蕊连、氣候，不知道按照回歸線去分析記憶游昼，而是一個一個地點單獨去記甘苍。這樣記來，一方面很困難烘豌，另一方面因為知識的雜亂無序羊赵，在需要的時候也很難提取出來。

當然還有一種比較少見的，就是我這種：理論知道昧捷、技巧知道、怎么操作也知道罐寨。我能把這份知識完整地從書上轉(zhuǎn)移到我的腦子中靡挥，還能把它清晰地轉(zhuǎn)述給別人聽、教會別人如何運用鸯绿，但自己卻很少去運用跋破。這樣的搬運，雖然理解瓶蝴、也能夠做到毒返，但因為終歸還是沒做，所以最終也還是沒什么用舷手。

而知識改變?nèi)松母九◆ぃ€是在于要運用起來。

5

在《如何閱讀一本書》中男窟，作者有個理論是：你有多贊同一本書盆赤，取決于你能從多大程度上去按照這本書的指導(dǎo)去做。

意思很明白：如果不按照書中的指導(dǎo)去做歉眷，贊同也等于沒贊同牺六。

但事實上，一本書汗捡，往往是一個作者多年經(jīng)驗的積累淑际，一個水平不如作者的讀者，不可能在初讀之下便完全吸收并影響自己的行為扇住，但讀了一本書后春缕，哪怕只有一點影響到了你、使你改變了自己的行為台囱，這本書也不算白讀淡溯。

在這個層面上，讀一本好書就像是做一份精細活兒簿训，需要一點一點去咀嚼咱娶，如此，才能擺脫“炫耀者”與“搬運者”强品，成為知識真正的主人膘侮。

那該怎么做，才能成為知識的運用者呢的榛？

在這一層面上琼了，我推薦使用RIA“便簽閱讀法”，將知識與生活聯(lián)系起來：這個方法，在彭小六的《讓未來現(xiàn)在就來》中雕薪，有比較詳細的闡述昧诱。

基本方法如下：

R：閱讀你所感興趣的片段

I：歸納總結(jié)，用自己的話復(fù)述這一片段的內(nèi)容所袁。

A1：激活經(jīng)驗盏档，過去我經(jīng)歷過什么？

A2：基于這個方法燥爷，我今天可以計劃怎樣做蜈亩？

如此，知識便不再是孤立的知識前翎，而將與生活實踐結(jié)合在一起稚配，我們的行為得到改變港华，“讀書無用論”的魔咒道川，自然也就打破了。

以上苹丸，是指導(dǎo)類書籍的閱讀方法愤惰。

但便簽閱讀法并不只針對這一類書籍，對于其他類別的書赘理，哪怕是純文學宦言，如果認真讀了、做了筆記商模、結(jié)合生活思考了奠旺，也同樣能夠帶給人以改變。

比如馬伯庸的一篇文章里提到的：《和蘇軾一起學拉史書》施流，提倡一書多讀响疚、每次圍繞一個方面，就像電影學院的學生拉片一樣瞪醋，那么即使是枯燥的羅列事實的史書忿晕，也能夠讀出趣味、讀出規(guī)律银受、讀出獲得践盼。

最重要的，是無論讀哪一類的書宾巍，讀書都將不僅僅作為無用的興趣或艱苦的活動而存在咕幻，而能夠讓我們在閱讀的過程中，每一步都踏踏實實顶霞、有所收獲肄程，讓我們每一步都能夠更近地接近理想中的自己。

愿我們每一個人，都能如此蓝厌，做一個知識的運用者玄叠，讓我們讀到的知識，改變我們的人生褂始。

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