1
小朋友的心思到底是從什么時候開始變得越來越“壞”的障簿，讓我這個老母親每天都要與其斗智斗勇盹愚，只要稍有不慎，便會跌入他準備好的坑站故、坑、坑毅舆。
前兩天的聽寫作業(yè)西篓，老師要求90分以下重聽，結(jié)果兩天的聽寫作業(yè)都以“忘了”這個完美的借口一帶而過憋活。
昨晚在我以要打電話給老師的刺激下岂津，才徹底“招供”,并且給出了一個如此體貼人心的理由“因為害怕我生氣”。
這是怎樣的一種“以愛之名”的道德綁架呀悦即。
但是我卻不知吮成，要如何才能夠和他把這個道理講清楚，只好講了一堆粗俗的道理：
按照你的邏輯辜梳，以后你要是干了什么“壞事”粱甫，都以為了爸爸媽媽為借口，那爸爸媽媽要如何才能承受得起呢作瞄？我問他茶宵，你覺得這樣對不對，他也回我宗挥，不對乌庶。
只是我知道种蝶，這樣的對話就像從他的眼前略過的浮云一般，難以留下可以警醒他的印記瞒大，唯有在不斷地“博弈”之下彼此共存了螃征。
2
為了不讓也許可以變得更好的小朋友的成長之路跑偏，向英語老師打了求助電話透敌。
豆豆同學進入小學以前会傲，我是怎樣也想不到，這樣一個大家眼中的“乖寶寶”拙泽，會讓為人父母的我們淌山，成為了老師眼中“差生”的家長。
記錄本身并不是說這一段是怎樣的狼狽顾瞻，現(xiàn)在這個年紀的他發(fā)生的事兒泼疑，對于我們或者他來說，也許都是生活重心里特別重要的事荷荤。
但多年以后的回看退渗，會讓此時發(fā)生的一切變成無言的和聲。
豆豆的英語老師是唯一一個蕴纳，從一年級教到五年級沒有更換的老師会油，當我在敲下這段文字的時候，豆豆說只有英語老師是連續(xù)教了五年古毛。
他還說今天的這篇不能公開翻翩，也許是自尊心，也許是不好意思稻薇，我和他說：這有什么呢嫂冻，發(fā)生在你身上的事情，也會發(fā)生在別人身上塞椎。
還開玩笑的和他說桨仿，以后等他的兒子上五年級了給他的兒子看，雖然過于遙遠案狠，但是對于生命里這些平淡的長度服傍，就是在這樣的對話里漸漸明晰的吧。
3
和老師幾分鐘的通話骂铁，了解了小朋友兩邊忽悠的“小聰明”吹零。
在我們面前說忘記，在老師面前也說忘記从铲，一個“忘”字解“千愁”啊瘪校，可是我怎么覺得這孩子就是“欠揍”呢？
每每感覺到怎么會如此“獨特”的娃娃，在和其他家長的溝通之下才發(fā)現(xiàn)阱扬，原來家家都有本難念的育兒經(jīng)啊泣懊。
但是也感動于老師所說：一直看著長大的孩子，不談學習麻惶，看著還是很好玩的馍刮。
是啊，從一年級到五年級窃蹋，人生有多少個如此純真的五年可供回憶卡啰。
就像一棵棵被澆灌著長大的小樹苗一樣，除了為人父母的我們警没，能夠如此專注地見證孩子成長的人匈辱，就只有老師了吧。
最希望病人痊愈的人是醫(yī)生杀迹，而最希望孩子能夠好好成長的亡脸，一定就是豐盈孩子羽翼的老師了。
4
文字的記錄對于成長里的小朋友到底有什么意義树酪，我也許可以看到浅碾，也許需要用他長大以后不愿回頭的剪影去明了。
“孩子续语，你慢慢來”說出了每一位“不完美小孩”家長的心垂谢，卻一刻也不敢停下催促他們前行的腳步。
“可憐天下的父母心”掩映著多少希望孩子可以擁有更美好人生的祈愿疮茄。
大多數(shù)孩子在長大以后滥朱，都只能成為社會里一個普通的存在，歸于我們現(xiàn)在不忍讓他們觸碰的“柴米油鹽”里娃豹，過好或過不好屬于他們的僅此一生焚虱。
“學霸”或“學渣”的起點，不能保證一定會和未來的人生成正比懂版，但至少要讓孩子懂得什么是對錯，什么是可為躏率、什么又是不可為躯畴。
雖不至于會在經(jīng)年的以后，感慨當年小和尚念經(jīng)般有口無心的“一寸光陰一寸金”薇芝。
但是時代不斷更迭的當下蓬抄，且不要讓孩子成為那個，“世界正在狠狠懲罰的那個當年不好好讀書的人”吧夯到！
PS：
豆豆同學說嚷缭，現(xiàn)在他寫數(shù)學作業(yè)用草稿紙、魔力擦、復寫筆阅爽，還有在一道題上停頓路幸，就是對自己的恥辱啊付翁！
