文／桐陽媽
一位媽媽問題：請教下桐陽媽历筝，我們這兒有一所很有名的公辦小學，同事的孩子上了一年級遇到了一位太負責的老師匙头，字寫的要像板書漫谷，否則被退回，說實話同事的小孩字寫的我認為已經(jīng)不錯蹂析，可就這樣被退回3次舔示，導致孩子本來10分鐘作業(yè)反復擦要寫一個小時，這樣真的好嗎电抚？有一次孩子做好作業(yè)就高高興興拿給老師看被罰站惕稻，因為下位置了你喜歡站就站著，對一個剛從幼兒園畢業(yè)的孩子這樣立規(guī)矩好嗎蝙叛？
桐陽媽回復：從你的描述來看俺祠，這里邊應該是兩個問題：
第一個問題：老師對孩子寫字要求的特別嚴格，要求像板書一樣，否則被退回蜘渣。老師如此嚴厲淌铐，如此負責，這對孩子好嗎蔫缸？
第二個問題：你描述的不太清楚腿准，是老師在課上讓孩子寫作業(yè)，還是課后寫作業(yè)拾碌？你描述里邊有個關鍵詞是下位置了吐葱，我理解應該是課上孩子們寫字，孩子寫好了之后校翔，然后跑過去讓老師去看弟跑，被老師罰站，這樣就變成孩子上課能不能離開座位防症，這樣的規(guī)矩對孩子好嗎孟辑？
先回答第一個問題，下篇文章回答第二個問題蔫敲。
讓孩子寫字像板書扑浸，這樣嚴厲，是否對孩子好燕偶？回答問題之前，我先問你一個問題础嫡，如果你去面試三個人指么，三個人技能水平差不多，但是其中有一個人榴鼎，答題的卷面干凈整潔伯诬，尤其字寫的像板書，強勁有力巫财，漂亮得體盗似，在其它條件相同，誰會給你留下好印象呢平项？你會認為是他那天寫的好嗎赫舒？你會錄用誰呢？
老師嚴厲要求闽瓢，從老師的角度來看接癌，就是希望給孩子們打好基礎，橫平豎直扣讼，寫字規(guī)范整齊缺猛，就像我們蓋房子一樣，在打地基，地基打的越好荔燎，越結(jié)實耻姥，我們的房子住在里邊越安全。
孩子有一手漂亮的好字有咨，受益一生琐簇。老師可以不要求孩子寫的像板書，孩子反復被退回來摔吏，老師還的重新看鸽嫂，這是在增加老師的工作量。有這樣負責人的好老師征讲，我們應該感到榮幸据某。
無論是國內(nèi)還是國外，要求孩子過了6歲才上小學诗箍，上了小學叫小學生癣籽。規(guī)定這個階段上小學，不是憑空想象的滤祖，這是經(jīng)過無數(shù)的科學家和教育家研究的上學規(guī)律筷狼。也就是說這個階段上了小學，孩子們就有學習的能力匠童，上課可以堅持40分鐘的課堂埂材。
當然這種學習能力，不僅僅是包括學知識汤求，要包括各方面的學習能力俏险，遵守規(guī)矩，認真做事等等扬绪。
孩子具備了學習能力竖独，那為什么最后導致有些孩子能夠認真完成，有些孩子沒有專注力挤牛，有些孩子在學習上有為難情緒呢莹痢？
是我們家長和老師對孩子的態(tài)度，破壞了學習能力墓赴。就如問題竞膳，老師太負責人，作業(yè)被退回三次竣蹦，10分鐘的作業(yè)顶猜，要寫一個小時，潛臺詞是老師你太嚴厲了痘括，孩子從幼兒園剛?cè)胄W长窄，這么小滔吠，不應該這樣要求他，他寫的已經(jīng)很好了挠日。
當你有這個情緒的時候疮绷，你可以做出兩個選擇，和老師去溝通嚣潜，我認為孩子寫的不錯了冬骚，以后不要退回作業(yè)了，孩子將來成長啥樣懂算，我可以承擔責任只冻。
如果你能夠把這話和老師說了，我相信老師會對你的孩子特殊要求计技，不退回喜德，不嚴厲。這樣的結(jié)果你敢于承擔嗎垮媒？
另外一種選擇就是接納老師舍悯，孩子成長最重要的就是父母和老師，父母做好自己睡雇，不給老師添麻煩萌衬，也不要試圖去改變老師，而是讓孩子跟上老師的進度它抱，符合老師的標準秕豫。
不管社會怎么進步，電腦應用多么廣泛观蓄，孩子考試除了選擇填空題馁蒂，還是需要筆試答題。
正確的理解老師的要求蜘腌，當你換位去代入老師的角色，你會發(fā)現(xiàn)老師對孩子們的基礎功是多么重視饵隙，寫字是中國孩子的基本功撮珠。
當然，沒有完美的老師金矛，老師有自己的標準芯急，不符合標準，退回驶俊，符合標準了娶耍，我收走。
老師面對那么多孩子饼酿，不可能照顧到每個孩子的情緒榕酒，甚至孩子寫好了胚膊，連聲鼓勵也沒有，這不怪老師想鹰，畢竟我們以前的教育習慣了糾正錯誤紊婉，不習慣表揚。
作為家長辑舷，我們依然有選擇權喻犁，我們的選擇權就是讓孩子能符合老師的要求，還沒為難情緒何缓，還有成就感肢础，這個時候就靠家長的智慧了。
當然我這里邊有些小方法可以和你分享：
首先碌廓，父母情緒平和传轰，孩子每次作業(yè)交上去，做好被退回的準備氓皱，退回來很正常路召。別在心里想，我孩子昨天反復擦寫了那么長時間波材，又被退回來股淡，這老師真是太負責人了。當你內(nèi)在念頭升起廷区，有情緒出現(xiàn)唯灵，不管你有沒有用語言，孩子會覺察出隙轻，老師又在為難我了埠帕，這個情緒傳遞給孩子，孩子作業(yè)就會帶著情緒玖绿，認為給老師完成呢敛瓷，不是為自己。
作業(yè)退回來了斑匪，父母情緒平和呐籽，以陪伴面對的心態(tài)陪伴孩子∈慈常肯定孩子有些寫的很好狡蝶，只有一小部分筆畫不符合規(guī)范。讓孩子自己找寫的好的字贮勃，然后鼓勵孩子贪惹，這個字寫的橫平豎直的。挑寫的好的寂嘉，自然對應有一個不夠好的奏瞬，所以看起來挑好的枫绅，其實不好的也被挑出來了。這樣再把寫的不符合的丝格，讓孩子指出寫的好的那一筆撑瞧，自然指出不好的那筆了，讓孩子一筆筆去改显蝌，這個就是化解為難情緒预伺。
孩子改好了，媽媽說一句曼尊，這么快就完成了酬诀，給孩子鼓勵。孩子體驗到成就感骆撇，順便就把那些都寫了瞒御。
這就是培養(yǎng)孩子認真的習慣。
反復讓孩子自己去挑神郊，父母只是鼓勵肴裙，孩子覺得完全可以了，第二天交給老師涌乳。
讓孩子有個心理準備蜻懦，你覺得可以了邓线，但是可能和老師的要求有距離弄跌。你們老師真是負責人，媽媽寫了一手爛字峭沦，都不敢在人面前寫蒸辆，影響了媽媽的工作征炼，特羨慕那些寫字好的人，等你寫好了躬贡，可以教教媽媽嗎谆奥？三人行，必有我?guī)煼鞑＃院笪液⒆泳褪抢蠋熜塾遥覍W習的對象。
讓孩子帶著使命感去學習纺讲，孩子會充滿了樂趣，這就是把挫折情緒轉(zhuǎn)換成積極情緒囤屹。
如果被老師退回了熬甚，怎么辦？這個時候講愛因斯坦的故事肋坚，我小學課本學過乡括，很長時間也確信這個故事是真的肃廓，甚至也在激勵我，后來看書多了诲泌，發(fā)現(xiàn)這個故事不存在盲赊，是誤傳。
但是對于激勵孩子敷扫，還可以拿來這個故事哀蘑，偉大的科學家愛因斯坦在念書的時候?qū)W校布置讓學生自己動手做一張小板凳，到了上交作業(yè)的時候葵第，老師看到了愛因斯坦拿出了很蹩腳的作品后說“這是我見過最丑陋的小板凳”绘迁！愛因斯坦很快拿出之前自己做的另外兩張更加差的說“有，在這呢卒密，這是我前兩次做的缀台。“
如果被老師退回哮奇，說明你也有科學家的潛質(zhì)膛腐，和愛因斯坦一樣，我們也做個記錄鼎俘，看看我們是怎樣經(jīng)過一點點努力進步的哲身。也就是讓孩子做個展覽一樣，看到自己的成長而芥。
孩子有持續(xù)努力律罢，不放棄，相信自己的特質(zhì)棍丐，這會影響孩子一生误辑。
其實還有一個小辦法，我讓很多父母用過歌逢，那就是父母用左手寫字巾钉，這樣和孩子在一個起點。很多父母也給我發(fā)過她們和孩子的對照字秘案，寫的不如孩子砰苍，孩子看到父母寫的還不如自己呢，立馬就有信心了阱高，還給父母糾正赚导，這就是親子互動，共同學習赤惊。
這樣一個小問題吼旧，其實蘊含了很多思維和方法在里邊。
只是我們父母先有情緒未舟，不但不能幫助孩子解決為難情緒圈暗，而且傳遞了父母的情緒掂为，讓我們的孩子疊加了很多情緒，這才是破壞孩子學習障礙的根源员串。
在這樣的大環(huán)境下勇哗，我們很難改變學校，也很難改變老師寸齐，但是父母對一件事的態(tài)度和情緒欲诺，會影響孩子一生。
做情緒平和的父母访忿，開啟內(nèi)在智慧瞧栗，相信我們的孩子能夠適應各種環(huán)境，才能更好的輔助孩子成長海铆。
教育的最終目的就是一個人的自我教育迹恐，自我成長。孩子如此卧斟，父母也如此殴边。
如果我們有這樣的心態(tài)去和孩子一起成長，那么我們的孩子將來都不會差珍语。
關于第二個問題锤岸，下次分享，孩子怎樣去適應老師板乙，怎樣去遵守學校的規(guī)矩是偷？
