昨天中午英遭，幾個朋友約好一起聚餐间护。
不巧的是，嘟嘟發(fā)燒中挖诸。生病的孩子特別粘人兑牡，爸爸分身乏術(shù)，無法做午飯税灌。想著爸爸一個人要帶兩個孩子均函，小的還需要特別照顧，出門不是很放心菱涤。
想起NLP的“凡事必有三種以上的解決方法”苞也。
于是，大腦開始思考解決方案：1.叫外賣(周六兩個孩子在外面上培訓(xùn)班粘秆，已經(jīng)不想再吃外面的飯了)如迟。 2. 把午飯做好再出門(讓朋友等待太久)? 3.等爸爸把嘟嘟哄睡，再做飯(孩子和大人都要餓肚子)? ? 4.和朋友抱歉，下次聚會再參加(大家約了幾次,好不容易人都聚齊) -----
正在猶豫之際殷勘，懂懂走過來說：“要不我來炒菜吧此再。” 這是我沒有想到的第五個方案玲销。
孩子的自告奮勇讓我很驚喜输拇。五個方案中，顯然這個方案是最好的：孩子可以得到很好的鍛煉機會贤斜，爸爸還可以吃到愛心午餐策吠。
和懂懂商量后，決定炒三個菜：1.豬肚蒜苗? 2. 香腸大蒜? 3. 土豆絲瘩绒。盡管懂懂之前自己煮過面猴抹，在旁邊幫我們用鏟子翻過兩次菜。他從來沒有獨立炒過菜锁荔。然而蟀给，我對他還是信心滿滿。
在準備土豆的過程中阳堕，我準備了四個小土豆跋理，懂懂很有覺察:”媽媽，就我們?nèi)齻€人吃嘱丢，三個土豆就夠了薪介。"對孩子的判斷力表示由衷地欽佩祠饺。我馬上回應(yīng)：“哇越驻，你對量的評估比媽媽有智慧。董家的大廚不是你道偷，還會是誰呢缀旁？”米爾頓的語言運用下，孩子更增強了炒菜的信心勺鸦。
我把菜譜寫下來交給懂懂并巍，讓他仔細閱讀一遍。
開始炒第一個菜了换途。油稍微熱一些懊渡，他把豬肚倒入鍋之后，就迫不及待趕我走：“媽媽军拟，我自己炒剃执，你趕快出門吧，要遲到了懈息∩龅担”
以我對他的了解，但凡他愿意嘗試的東西，都可以做好的怒见。于是俗慈，和爸爸交代后，我就很放心地出門了遣耍。
路上闺阱，我驚訝于自己處理這個事情的淡定：為什么可以這么放心地讓孩子一個人在廚房嘗試炒三個菜。
仔細想了想配阵，分析如下:第一.內(nèi)心深處真正相信孩子可以做好馏颂。 第二.評估了風(fēng)險：孩子已經(jīng)十一歲了，不會有玩火的危險棋傍。最多的風(fēng)險就是菜炒焦救拉，不好吃。第三.看到他調(diào)火的大小瘫拣，準備鹽,醬油等物料的熟練程度亿絮，感知孩子的這次炒菜任務(wù)已經(jīng)成功了一半。? 第四.孩子眼里流露出堅定的眼神麸拄，絲毫看不出他的畏難情緒-----越來越多的發(fā)現(xiàn)派昧，讓我堅信孩子可以把這次的午餐準備的很好。
當這樣分析之后拢切，我驚喜地發(fā)現(xiàn)一個小小的炒菜事件也能折射出自己的成長蒂萎。
確實，學(xué)習(xí)了NLP之后淮椰，自己的整個注意力焦點和思考方式發(fā)生了巨大的改變五慈。換成以前，一定有很多擔憂主穗，很多焦慮泻拦，不敢主動放手。
以前忽媒，碰到同樣的事情争拐，首先想的是孩子沒有炒過菜，自己一個人在廚房晦雨，太危險了架曹。萬一不小心燙到手，怎么辦闹瞧“笮郏總是會不知覺給找到很多不讓孩子嘗試的理由。
現(xiàn)在夹抗，更多的是合理評估風(fēng)險之后绳慎，自然地給孩子放手。每次和孩子的接觸中，總能更多關(guān)注孩子的優(yōu)點上杏愤。希望給他們提供更多展示的舞臺靡砌。我發(fā)現(xiàn)，當他們輕松自如的展示自己時珊楼，我收獲的是更多的輕松,快樂,滿足通殃。
路上，看到爸爸發(fā)過來的三個炒好的菜的照片厕宗，忍不住笑了：果然炒焦了一個菜-香腸画舌。同時，也看到他們基本的光盤已慢，知道孩子這次的炒菜水平發(fā)揮的還是不錯的曲聂，董家另外一位大廚即將要誕生了！哈哈佑惠！
生活中朋腋，當我們碰到問題時，一定要學(xué)會評估三種以上的方法膜楷。并且旭咽，從中選擇一個自己認為最適合的好方法，相信這個方法能讓發(fā)生的問題迎刃而解赌厅。
當我們這樣去做的時候穷绵，或許所謂的問題，已經(jīng)解決了一半特愿。
