一、
6月7日肥哎，上午葫笼，浙江省高考語文閱讀理解題鬧了個大笑話。
該題援引了當代作家鞏高峰的作品《一種美味》作為高考閱讀題材料础废，明明是篇關于一個生活困難的家庭好不容易吃一次魚的故事汛骂，可浙江省的出題人卻偏偏盯上了文中那條可憐的魚，此閱讀理解題的最后一問竟是：
“文中從鍋里跳出的魚‘眼里還閃著一絲詭異的光’指的是什么色迂？”
一個莫名其妙到喪心病狂的問題香缺，立刻逼瘋了坐在考場上的29萬浙江考生。
可非常不巧的是歇僧，原本高考閱讀理解采用的閱讀原文都是一些已經離世的文學大家的作品图张，可偏偏這回锋拖，這個文章的原作者鞏高峰不僅是個活人，還是個開了微博有了微信的現(xiàn)代人祸轮。
于是兽埃，走出考場一臉懵逼的浙江考生提著刀斧劍戟一路殺到了鞏高峰的微博下，逼問鞏高峰：那條死魚眼中“詭異”的光到底指的是什么适袜！
而鞏高峰本人表示更懵逼：
“嗯柄错，就是有點說不出來的難受，覺得生活太詭異苦酱。對不起我解釋不了售貌。。疫萤∷炭纾”
后來涌進鞏高峰微博拿鞏高峰是問的人越來越多，鞏高峰干脆回復到：
“我本來是搞笑的扯饶，誰知道有這么一出啊”
而當事情越來越擴大化后恒削，跑到鞏高峰微博下拿他是問的人已經不僅僅局限于浙江考生后，鞏高峰只好謹慎但又無奈地回答：
“考試答案沒出來前我怎么知道我要表達什么…”
隨著事件發(fā)酵尾序，一篇“浙江高考語文閱讀”和“草魚眼中詭異的光”的話題文章也開始在各大媒體網站中爭相轉載钓丰，鞏高峰和他那條閃著“詭異的光”的草魚一起登上了社會熱搜頭條，連微博的關注量也從原來的不足一萬在短短幾天內便突破了二十五萬每币，其原書作的銷售量也大大提升携丁。
原來高考還有這么個神奇的“造星”屬性。
二兰怠、
言歸正傳则北，既然把原作者都難倒了，那高考語文痕慢，到底想考的是什么尚揣？
說白了，連文章原作者都不知道高考編題組究竟要從他自己的文章中考出個什么掖举，問出個什么快骗，這只能說明我們的語文考的并不是語言與文學素養(yǎng)以及學生的個人思想與理解水平，而只是答題的模式塔次，與套路方篮。
面對一篇語文閱讀題的問題，我們不能按著自己本心的真實想法回答励负，甚至不能按著原作者的想法回答藕溅，而只能去猜，去揣測出題人他自己的思路和想法去答題继榆，才可能得分巾表。
其實縱觀整個高考語文的發(fā)展史汁掠，這樣的實例早已層出不窮，只不過這回這個文章的原作者集币，恰好還活著考阱，恰好還開通了微博，才能有了這樣讓人恍然大悟的對話內容鞠苟。
看看這些在考場上一臉懵逼的浙江考生乞榨，反過來想想逸陽君自己，又何嘗不是如此当娱？
“誰高考語文還不打個一百多分俺约取？”
這句話跨细，吵鬧著伴隨著逸陽君度過了高三最后一年的復習階段态秧，以及高考后的那個本該平靜的假期。
這話也似乎在告訴自己扼鞋，高考語文是所有科目中最容易得分的，也是壓力最小的愤诱，難度最小的云头，因為大家都能考高分而不至于影響到其他科目的考試狀態(tài)所以才將語文安排在所有高考科目中的第一科。
是啊淫半，到高考前期最緊張的那個階段溃槐，有補數(shù)學有補英語還有補理綜文綜的，但你聽說過有補語文的嗎科吭？
然而昏滴，當那一年自己的高考成績下來后，我卻以99分的成績成為全班語文的最低分对人。
“誰高考語文還不打個一百多分耙ナ狻？牺弄！”
這一次姻几，輪到瞪著成績單的父親來說這句話了。
99分势告，聽起來像個笑話蛇捌，再加個1，就成了父親口中的三位數(shù)了咱台。
但這又的確是意料之中络拌，預料之外。
分數(shù)低是自己意料之中的回溺，因為即便已經接受了學校里三年語文答題固定套路的灌輸和洗禮春贸，到了考場后我卻依然本著自己的想法去答題混萝，去寫作文，這樣的異類行為祥诽，組織怎么可能允許你拿高分譬圣？
但預料之外的是，自己竟然成了全班語文最低分雄坪，而且還是最關鍵的高考語文厘熟，連班上那個三年和臉盆子睡一桌的教皇都打了一百零點，當時我覺得自己真的可以找棵歪脖樹去和閻王爺散散心了维哈。
結果绳姨，到了填報志愿的時候，班上的一哥們瞄了一眼我的志愿表格后嘲笑道：
“你個全班語文最低分的菜雞阔挠，還好意思腆個臉報漢語言文學專業(yè)飘庄？！”
當時购撼，我很認真又很自負的回敬道：“語文全班最低分跪削，我確實是敗了，但我不認為自己是敗在語文科目上迂求，而是敗在語文考試的套路上了碾盐，我喜歡語文，既然高中語文是這幅德行揩局，所以我想去大學看看”
三毫玖、
那時的我天真的以為，到了大學后凌盯，堂堂都是百家講壇付枫，天天都有萬卷書香，然而當我抱著這份幻想真到了大學后驰怎，卻發(fā)現(xiàn)阐滩，少數(shù)老師的確是下筆如有神，張口即文章县忌，讓聽課的也都大呼過癮叶眉，但多數(shù)老師仍然還是高中那套，照本宣科芹枷，自娛自樂衅疙，多了個PPT的花兒，但仍舊是老套路的骨兒鸳慈，讓聽課的也都昏昏欲睡饱溢。
而到了最考驗學科素養(yǎng)水平的考試階段，卻依然和高中一樣走芋，就一個字：背绩郎！
只不過高中時的背老師會逐書逐本的劃重點潘鲫，而現(xiàn)在，到了期末老師直接甩下一句話：考試內容直接從這本書里出肋杖，自己背去吧溉仑！就連在自己曾經的想象中逼格最高的研究生考試也依然還是死記硬背，背理論状植，背知識點浊竟，背書，背成斤成斤的書津畸，然后振定，當你把這些必考的數(shù)目背的滾瓜爛熟后再去參加考試，211肉拓、985的碩士生學位證已經在向你招手了~
于是后频，高中和大學考試的區(qū)別就成了：需要背的越來越多了，以前論頁暖途，現(xiàn)在論本了卑惜。
因為是漢語言文學專業(yè)，有時還要寫論文作和讀書筆記作為學科成績考核的內容驻售，老師語重心長地說論文要有論文的格式露久，讀書筆記要有讀書筆記的格式，論文要有目錄摘要芋浮，讀書筆記要用多種顏色的筆來寫來畫，必須要按著格式來寫否則就沒有成績壳快。
對我而言纸巷，因為當初就是抱著個性的心態(tài)來學這門專業(yè)的，所以就要將這種初心蠢守到底眶痰。
而我瘤旨，就又成了班級排榜的尾巴，專業(yè)成績的差生竖伯。
老師留論文存哲，好幾千字的都有，很多人都愿意去百度和知網上搜七婴，這篇抄一點祟偷，那篇摘一塊，湊吧湊吧字數(shù)就夠了打厘，老師一看修肠，嗯，格式標準户盯，語言規(guī)范，內容正確，合格癌蓖！
我呢庶艾，一開始的時候完全是因為懶，根本不去網上搜蔑滓，因為還要擔心萬一和同學抄成同一篇內容而被老師發(fā)現(xiàn)，還要注意摘要關鍵詞目錄等雜七雜八的格式，費勁巢块！所以干脆就自己寫，想咋寫就咋寫缸浦，而且自己本身還很能白話很能瞎寫夕冲，寫著寫著字數(shù)就夠了，然后還會拍下照來裂逐，因為里面都是自己現(xiàn)在真實的思想和看法歹鱼，留著以后還能當個紀念，沒準還能給兒子孫子看看卜高。
反正當時也沒多想弥姻，就尋思這回全系肯定沒有和我內容一樣的了，然后就直接交上去了掺涛。
所以庭敦，在剛上大學的頭兩年，自己的論文和讀書筆記因“格式不正確”薪缆、“語言不規(guī)范”等等理由而被N次返工秧廉，不合格，不及格也是常有的事拣帽。
但自己還是蠢得很執(zhí)著疼电，硬是把每一篇論文都寫成了“評論文”，把讀書筆記寫成了“隨筆”减拭。
直到有一次蔽豺，一位老師似乎實在受不了這種將同一個學生的論文一遍又一遍地返工的解決辦法了，而直接把我叫到了辦公室拧粪，語重心長修陡、真誠至切、一本正經的告訴我：
“XX陽可霎，你回去魄鸦，到知網上，找一篇格式標準的論文癣朗，完整的抄下來号杏，然后再交給我吧…”
也是直到那一刻，我才深深意識到，我這種自認為很個性很能體現(xiàn)素養(yǎng)的做法究竟給老師帶來了多大的人生困擾盾致。
老師說論文格式標準主经，語言規(guī)范的論文才是認真寫的，讀書筆記用多種顏色的筆標注劃線的才是認真寫的庭惜。
那全靠自己罩驻，我手寫我心的“東西”，就不是認真的了嗎护赊？
就不應該合格嗎惠遏？
后來自己也學奸了，畢竟那種只因為格式不符就被不斷返工骏啰，扣上“不及格”帽子的過程太折磨人了节吮，于是乎后來每次我寫論文時，都特意在自己的原文前后留出一些空間來判耕，等到論文主體寫完后透绩，再到百度或知網上隨意找一篇內容相關的論文，將其中的摘要壁熄、關鍵詞帚豪、參考文獻在事先空出的地方一抄，而讀書筆記之類的也在自己完成主體內容后草丧，找一支別的顏色的筆狸臣，然后在筆記上隨便找些地方花一些彩色的波浪線和橫線，再在正文旁用彩筆鄭重其事地添上兩行字昌执。
嘿烛亦！我的論文和筆記居然也能形式規(guī)范了！
果真懂拾，自掌控了這個技巧后煤禽，自己的論文和筆記很少再有被返工和不合格的情況了。
其實這樣一看委粉，老師們還是挺寬容的呜师，畢竟他們追求的只是個格式和字數(shù)而已娶桦。
而至于內容贾节，就留著日后自己對著那些拍過的照片自娛自樂去吧。
四衷畦、
為什么在我們的語文教育體制和考試里栗涂，從初中，再到高中祈争，從大學斤程，再到研究生，所謂學習講究的從來都是一個“背”，所謂考試講究的從來都是一個“套路”忿墅，如果說語文教育是為了提高人的語言知識素養(yǎng)和文學水平扁藕，如果說傳統(tǒng)的高中教育因為受教育人口基數(shù)過大，再加上高考升學壓力的情況而無法進行個性化培養(yǎng)和教育的話疚脐，那么到了教學資源豐富亿柑、時間充裕的大學階段，無論是日彻髋考試還是研究生考試卻依然還要延續(xù)高中的那一套死記硬背來考核一個學生的水平和素養(yǎng)呢望薄？
那些靠死記硬背各種理論知識就真的能從根本上提升一個人的水平和素養(yǎng)嗎？
有句話說過呼畸，中國的文學大師沒有幾個是科班出身的痕支。
反倒是這些本不是科班出身的文學大家卻要反過來到大學校里去教那些科班的人。
魯迅蛮原，原本是學醫(yī)的卧须，莫言，更沒上過大學瞬痘。
其實并不是科班出身的人沒有水平和能力去成為大師故慈，而是因為現(xiàn)有的教育體制里格式太多，套路太多框全，限制了人的思想察绷，限制了人的發(fā)揮。
在這種體制下津辩，我們也許能培養(yǎng)出“理論大師”拆撼、“答題大師”、“考試大師”喘沿，但要培養(yǎng)出“文學大師”就太難了闸度。
再說現(xiàn)在那些網絡上、市面上成為廣大學生作業(yè)和考試救星的“學術論文”們蚜印，從頭到尾顛過來倒過去就那么幾句話莺禁，明明可以一句話就簡單概括完的，卻硬是充成篇幾千字的標準“學術論文”窄赋。
但細想下來就會發(fā)現(xiàn)哟冬，你還真以為網上的這些論文都是些搞學術研究的學者大師們寫的啊忆绰？其實人家也很無奈啊浩峡，要不是晉職稱的需要，誰愿意費那么大勁東抄西湊的還得給出版社托關系花錢才能發(fā)表在期刊網站上啊错敢。
總的來說其實就是翰灾，學生抄網上的，網上抄“前輩”的，“前輩”抄大師的纸淮，如此往復循環(huán)平斩，一“抄”獨大，換個題目換個形式咽块，就成了新文章新學術了双戳，可能真正的理論原本怕是要追溯到上個世紀老一輩的、真正搞學問研究的大師們那里去了糜芳。
這也是為什么明明今天都是二十一世紀了飒货，電話都變成智能的了，火車都變成高速的了峭竣，可國內的許多大學用的還都是上個世紀八九十年代甚至更早時候的教材塘辅，或者干脆將老版的教材增減點內容，換個名字皆撩，換個版本扣墩，或者干脆就換個封皮，便又以新教材的名義回到了大學課堂里扛吞。
世風浮躁的時代呻惕，真正愿意靜下心來去研究一門學問，一門新理論的人太少了滥比，而愿意踩著別人理論的肩膀而讓自己在名利上高攀的人卻又太多了亚脆。
金錢至上，利己主義的大背景下盲泛，將名利濒持、成績置于身外，踏實下心來真正搞研究和教育的人寺滚，在今天的校園體制里柑营，無論是學生，還是老師村视，還是教授官套，都不多了。
然而蚁孔，好不容易冒出幾個敢于站出來創(chuàng)新奶赔，愿意挑戰(zhàn)傳統(tǒng)模式的人，但又因為現(xiàn)有的教育體制和考試方式太過僵化和格式化勒虾，所以創(chuàng)新的思維和力量又在現(xiàn)實的逼迫下而不得不妥協(xié)并因此銷聲匿跡纺阔。
這也是為什么瘸彤，高考語文也好修然，大學考試也罷，它考的不是語文，不是水平和素養(yǎng)愕宋，是套路玻靡。
所以說，浙江高考語文閱讀理解出了這么個笑話卻也完全在意料之中中贝，但是現(xiàn)有的語文教育體制又不會有人去觸碰囤捻，就算高考改革將語文分值提到180分又能怎樣？還不是和大學課堂里那種加了個PPT課件看似現(xiàn)代化了卻依然是換湯不換藥的做法一個性質邻寿，依舊是加分值的花兒蝎土，老套路的骨兒。
所以下回绣否，還是干脆考個已死之人的作品吧誊涯，也省著后來又出了這么多事端。
就在今天下午剛剛結束的新聞評論學期末考試蒜撮，其中一道考試題是對一篇新聞評論的內容進行論證暴构，本來也有很規(guī)范的答題格式和套路，什么論點論據(jù)段磨，什么語言規(guī)范取逾，內容精確，思想深刻之類的套話往上一套苹支，基本考試分數(shù)就沒問題了砾隅，但我卻又一次沒控制住犯了“老毛病”，發(fā)現(xiàn)了原文材料中一個非常牽強甚至偷換概念的新聞觀點债蜜，本著客觀公正的態(tài)度琉用，在接下來的答題過程中，一些與答題套路嚴重不符的言論就出現(xiàn)在了自己的卷子上…
旁邊的一個女生交卷時看了我卷子一眼策幼，問我：
“你寫小說呢邑时？”
我很認真的答道：
“沒有，我覺得材料里的觀點有點問題…”
