有沒有覺得自己話多的寶媽嗓节？那種純嘮叨模式辜御，總是講一些沒營養(yǎng)的話积锅？

這沒什么好奇怪的灭美，百度說：“ 決定人類語言能力強(qiáng)弱的是一種名為FOXP2的語言決定基因推溃，而這種基因?qū)τ谀行耘缘淖饔檬遣灰粯拥摹Ｆ浯闻缘拇竽X更多地依賴左右腦協(xié)調(diào)進(jìn)行工作届腐，比起男性左右腦分工明確铁坎，各個(gè)區(qū)域各司其職的做法，顯然女性更有語言能力方面的優(yōu)勢(shì)犁苏。并且由于女性的腦通道更加發(fā)達(dá)硬萍，造成了女性容易喋喋不休∥辏”

連歌里都是這么唱的：“媽媽準(zhǔn)備了許多嘮叨朴乖，爸爸張羅了一桌好飯”。

可見女性愛講話是深入人心的特征助赞。我們?cè)陴B(yǎng)育孩子的過程中买羞，也會(huì)常常話多，嘮叨雹食，講真畜普，沒有人喜歡別人對(duì)自己喋喋不休的嘮叨。

我上一篇育兒反思中寫誰的責(zé)任誰承擔(dān)婉徘，如果不厘清后續(xù)漠嵌，很可能走入另一個(gè)弊端。正面管教中提出讓孩子有探索和試錯(cuò)的機(jī)會(huì)盖呼，但這絕對(duì)不能成為家長打擊嘲諷孩子的機(jī)會(huì)儒鹿。

既然給孩子探索和試錯(cuò)的機(jī)會(huì)，那就要管好自己的嘴几晤，后續(xù)不要對(duì)孩子說：“你看约炎，你不聽我的，這下好了吧蟹瘾！”
“我看你現(xiàn)在怎么辦圾浅？”
“你不是厲害的很嗎？你自己解決呀”
“讓你不聽我的話”
……

按照蒙臺(tái)梭利的教育觀點(diǎn)憾朴，孩子的成長需要依靠他們自身不斷地狸捕、有意識(shí)地、自主地众雷、獨(dú)立地與外界環(huán)境互動(dòng)來滿足灸拍。蒙臺(tái)梭利在多年的實(shí)證研究中發(fā)現(xiàn)做祝，孩子出現(xiàn)的很多不盡人意的行為，往往是因?yàn)楦改覆扇×隋e(cuò)誤的“成人本位”眼光鸡岗。

無論是“管”還是“放”混槐，我們都是在幫助孩子形成他的自我管理能力，激發(fā)他成長的內(nèi)驅(qū)力轩性，而不是要孩子“聽大人的話”声登。對(duì)跟孩子相關(guān)的事情上，我們盡量要讓孩子自己參與規(guī)則的制定揣苏，而不能家長包辦悯嗓。

那么管與不管的界限在哪里呢？

關(guān)于安全方面的卸察，一定要管绅作；孩子影響到公共秩序時(shí)一定要管；當(dāng)孩子的自然后果影響到其他人的權(quán)利時(shí)一定要管蛾派。

我們讓孩子在探索和試錯(cuò)中，學(xué)習(xí)承擔(dān)自然后果个少，承擔(dān)責(zé)任洪乍，不是借機(jī)去壓制、打擊嘲諷孩子夜焦，而是讓孩子在自然后果中去學(xué)會(huì)修正自己的行為壳澳。

但是如果孩子已經(jīng)領(lǐng)受了自然后果的懲罰，你還要去說教茫经、斥責(zé)巷波，說“我早就告訴你了你非不聽”，或者以其他任何行為把責(zé)難卸伞、羞辱或痛苦附加到孩子原本能夠自然而然地獲得的體驗(yàn)之上時(shí)抹镊，就是借題發(fā)揮，借題發(fā)揮會(huì)阻礙孩子在體驗(yàn)自然結(jié)果的過程中的自然學(xué)習(xí)脾歇，因?yàn)榇藭r(shí)孩子會(huì)停止體驗(yàn)自然結(jié)果断部，而把心思集中到承受或抵擋這些責(zé)難敌卓、羞辱和痛苦上。

學(xué)會(huì)閉嘴终佛，不要嘮叨，不要帶情緒的指責(zé)孩子雾家，這點(diǎn)說到還真的不好做到呢铃彰。共同樹立規(guī)則，可以幫助我們和孩子之間產(chǎn)生平衡感芯咧，不會(huì)讓孩子覺得自己沒有自主權(quán)牙捉。

當(dāng)孩子需要面對(duì)自然后果產(chǎn)生的問題時(shí)竹揍，我們也不能一言不發(fā)，要共情孩子的感受鹃共，引導(dǎo)她想出辦法來解決鬼佣。比如說“我感到你……”、“你需要我的幫助嗎霜浴？”晶衷，“你需要媽媽怎么做呢？”

想想啊阴孟，當(dāng)一個(gè)老母親可真是不容易呢晌纫？。以上說的容易永丝，做到需要修煉锹漱，不停的提醒自己：孩子是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，需要得到他人的尊重慕嚷，他有選擇哥牍、拒絕的權(quán)利，

老母親們喝检，揉揉太陽穴嗅辣，告訴自己，學(xué)會(huì)閉嘴挠说，學(xué)會(huì)尊重孩子澡谭，不要發(fā)脾氣，保持形象损俭，誰還不是個(gè)小仙女呢蛙奖？

（本文部分參考于十點(diǎn)課堂正面管教講師付立平：35個(gè)實(shí)用養(yǎng)育工具，高效培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)力）