看了清華大學魯白教授探討中國教育問題的演講文章，頗有感觸解幼！
魯白教授很贊同普林斯頓大學校長Shirley Tighman提到的大學四年里學習的意義：“四年的學習生活中抑党，你有最優(yōu)秀的同學，最棒的老師撵摆，一流的課程底靠；你有豐富的課外活動，還有這么有沒得環(huán)境特铝。你要思考的問題不是四年以后你去投行暑中，還是去律所，而是你今天怎么利用大學給你提供的資源鲫剿，去發(fā)展鳄逾、發(fā)掘自己，去指導自己最感興趣的是什么灵莲，最擅長什么雕凹，如何才能在將來做出最優(yōu)意義的貢獻；你還要確切知道自己要做什么，普林斯頓對你也許不是最好的選擇请琳×坏玻”
何止魯白教授能夠如此贊同，身為一個過來人俄精，以及作為一名教育工作者询筏，我也感慨萬千：教育如果不能讓人發(fā)現(xiàn)自我，它的存在又有何意義呢竖慧？
我很慶幸上過大學嫌套，不是慶幸在大學里學會了什么，而是慶幸在大學期間圾旨，我開始明白要學會尋找自我——我擅長什么踱讨？我要往哪里發(fā)展？
剛上大學時砍的，對于期末考試成績排名我很在乎痹筛。成績這東西，就像在中學階段廓鞠，它是證明一個人能力的標尺帚稠，我常常這么想！可是不管我怎樣努力床佳，大學時的成績永遠都是那樣滋早，不高不低，乃至有段時間抑郁了挺久砌们！可是我漸漸發(fā)現(xiàn)杆麸，有很多同學，學業(yè)能力非常不錯浪感，但是考試成績卻不怎樣昔头！而有些同學考試成績很好，而學業(yè)能力其實還是蠻弱的影兽！兩者對比之下减细，我逐漸對這個考試標準體系產(chǎn)生了鄙視的想法。
工作后赢笨，我常常喜歡對一些被現(xiàn)行“分數(shù)”體制下貼上“差生”標簽的學生給予鼓勵未蝌！在教授學生編寫游戲的課程教學過程中，那些“差生”的相比“好學生”總是讓我人眼前一亮茧妒，他們似乎用我這“歪門學科”證明了他們的數(shù)學天賦萧吠，而這一天賦他們從未在他們的數(shù)學考試中獲得過證明！于是乎桐筏，我對社會上衡量人的標準都產(chǎn)生了懷疑纸型！
那什么能公正地衡量一個人的能力呢？
沒有任何標準，這是我的思考過很久的得出的答案狰腌！人活在這個世上除破，你覺得自己如何，自己優(yōu)秀與否琼腔，答案永遠在自己身上瑰枫。如果非得用社會的標尺來衡量自己，總有讓自己失望的地方丹莲。而不想讓自己失望光坝，唯一的辦法就是找到自我，一個找到自我的人甥材，內(nèi)心總會信心滿滿盯另，堅不可摧！可是洲赵，現(xiàn)在現(xiàn)行的教育鸳惯，總是有很多讓人失望的地方！不論是中學還是小學叠萍，現(xiàn)在分數(shù)仍然是評判學生的標準!雖然我們知道不應該用分數(shù)來衡量一個人芝发，但是高考，仍然是目前中國最公正地選拔人才的方式俭令。社會對分數(shù)趨之若鶩，教育套上了功利性的枷鎖也是必然的結果部宿！這個結果的原因不怪教師抄腔、不怪學生，怪在我們每一個人身上理张，怪我們處于一個功利性的社會文化上赫蛇！
雖然我只能作為一個觀望者發(fā)發(fā)心中的牢騷，但是內(nèi)心還是滿懷希望的雾叭。因為我看到了互聯(lián)網(wǎng)的對教育界的沖擊悟耘，它帶來了全球化的視野，它也帶來了更新的技術织狐，倒逼著我們的教學方式暂幼。希望每一個人都能正視互聯(lián)網(wǎng)化的到來，不要退縮乃至被它所淹沒移迫！
如果你是目前教育體系的“受害者”旺嬉，不要傷心，不要著急厨埋，請用自己最微薄的力量來進行自我救助邪媳，我們終究能找回自我！
