（01）
我在接待家長的時候經(jīng)常會聊到我們正在做的學前教育是尊重戏罢、理解、無條件接納孩子脚囊，因材施教龟糕，針對不同個體不同對待，尊重孩子的心理和生理成長規(guī)律悔耘。他原本是什么樣子讲岁，他就是他自己，我們無需為了讓他達成我們理想中的樣子，去改變糾正他催首。
也有家長會很驚訝扶踊，這樣沒有原則性會不會把孩子慣壞。
尊重孩子不是為所欲為郎任，我們是在有規(guī)則的前提下秧耗，讓孩子得到最大限度的自由。
當孩子出現(xiàn)不遵守規(guī)則問題的時候我們首先想一想舶治，孩子有什么需求分井，背后出現(xiàn)了什么問題？我們怎么說孩子才肯聽霉猛？而不是命令尺锚、恐嚇、指使惜浅。
有時看到成人對孩子大聲吼叫瘫辩，指責加恐嚇，甚至毆打孩子坛悉。我真的心疼那個孩子伐厌，也同情那個大人。孩子真的沒有什么錯誤裸影，他的年齡還那么小挣轨，他還是一個小動物，是自然人轩猩，還不是一個社會的人卷扮，他年齡尚小，還沒有學會怎樣有效地控制自己的情緒均践，孩子遇到問題第一解決的方式晤锹，就是大喊大哭大叫。
（02）
一個孩子在游樂場里玩兒彤委，因為沒按照老師的指示完成一些動作抖甘，而是去到海洋池里玩，老師覺得他把球弄得到處都是葫慎，影響到他上課衔彻。就用食指指著孩子命令到:把球收到池子里，是你自己離開偷办，還是讓我把你關到小黑屋子里艰额，去自己反省椒涯！可能有的孩子看到老師這么頤指氣使就會離開了柄沮。記得有一次戶外時，有個三歲的孩子拿了一根大棍子，老師怕他碰到別的孩子就告訴他把棍子丟掉祖搓，這個孩子不聽狱意，老師讓他走在前面，拿著又走了一段路拯欧。過了一會兒详囤，他突然把棍子丟到路中間，然后整個人躲在老師的后面镐作。原來前面有一個穿著保安制服騎著自行車的叔叔向我們走來藏姐，他怕了，而且很怕该贾，整個人都要藏起來羔杨。
而游樂場跳海洋池的這個孩子在生命的頭幾年里，在他成長的環(huán)境里杨蛋，他習得了這樣的經(jīng)驗兜材，當有人對他不禮貌讓他不舒服的時候，他看著那個人的眼睛逞力，說:這樣說話我很不舒服曙寡，請小聲點跟我說話！
那天掏击，他對著高高在上，拿手指著他的老師說了這句話秩铆。孩子的話在老師面前是是多么沒有分量砚亭，沒用，就這么輕輕的飄過殴玛！然后老師接連幾次抓著他的胳膊捅膘，把他抱離開海洋池，他又回來滚粟。
小小的孩子真的沒有什么錯誤寻仗，錯都在成人。這句話也是我經(jīng)常跟家長說的凡壤。
（03）
一節(jié)課在上了十幾分鐘后署尤，孩子不愿意跟著老師繼續(xù)重復之前的動作，這時他覺得自己去海洋池更好玩兒亚侠。孩子還沒有強大到成人的思維邏輯和語言表達能力曹体，去跟老師交涉，你設計的玩具套路都太雷同了硝烂，已經(jīng)沒有了新花樣我不感興趣了箕别，我要去玩別的。
如果我是這個老師，我自己會問我自己是哪里出了問題串稀，我該怎么樣做?才能把他重新吸引回來除抛！我要從新調(diào)整思路，重新設計一個新的游戲方案母截，給孩子耳目一新的感覺到忽，讓他重新跟隨我一起游戲。
而授課老師沒有意識到這些都是自己不理解孩子的前提下造成的微酬，老師有情緒在里面绘趋，他覺得這孩子不聽話，不聽從他指揮颗管，老師想改變他陷遮，糾正他。垦江。放學的時候老師又對孩子說了這樣的一段話:誰讓你上課不聽話帽馋，你媽媽不要你了，不會接你回家的比吭！
如果說上面一段恐嚇關小黑屋子是第一級別傷害绽族，那么后面這句話對孩子無疑是最高級別傷害。媽媽不要你了衩藤，媽媽不會接你回家吧慢！
孩子這個幼小的年齡他所有感官都是打開的，對身邊的環(huán)境都是不加以過濾全盤接受的赏表。對成人的話更會信以為真检诗。結(jié)果他又一次內(nèi)心受傷無助的大哭。
成人抱怨孩子總是不聽話瓢剿，那不是孩子的問題逢慌，是你的方法出了問題！相信這位年輕的老師间狂，他帶孩子的方法是從他父母那一代繼承過來的攻泼，他也是這么長大的。在他認為孩子不聽話的時候鉴象，他就嚇唬孩子忙菠，孩子害怕就會聽他的。我真的很同情他纺弊，他是需要學習只搁，需要成長！他更需要了解這個年齡孩子的生長特點和規(guī)律俭尖。
（04）
在我們幼兒園里氢惋，我們的老師都要了解兒童心理學和孩子的成長規(guī)律洞翩，日常生活中隨時做兒童觀察筆記。做到生活中無微不至的照顧陪伴焰望，更會做到心理需求的點點滴滴骚亿。
（05）
收拾玩具
在我們園里孩子日常生活中自由活動比較多一些，孩子們經(jīng)常會把玩具架上的所有玩具都搬下來熊赖，在他們充滿想象力創(chuàng)造力游戲中隨意組合来屠。到了收拾玩具的時候，老師們一邊唱歌一邊和孩子互動震鹉，很輕松愉快的氛圍下就把玩具又都運送到玩具架上俱笛，擺放到固定的位置。
偶爾會遇到一個孩子站著沒動传趾，老師會創(chuàng)造出一些好玩兒的游戲方法讓孩子參與其中迎膜。這個年齡的孩子都很喜歡干活，更愿意顯示自己有能力浆兰，已經(jīng)長大了磕仅。通常讓他們拿著筐子當火車司機把遠處的玩具運送過來，他們都很樂意簸呈。還有最后我們一起卷蝸牛卷榕订，把布疊起來，那場景美好又溫馨蜕便。
（06）
學校的節(jié)奏
在我們幼兒園里劫恒，整個上午的活動都體現(xiàn)出鮮明的，有益身心的節(jié)奏轿腺。我們的課程中既有吸入的時間有呼出的時間两嘴，這樣孩子們可以保持平衡，即不會覺得無聊吃溅，也不會過度興奮溶诞。以上午的作息為例鸯檬，首先是孩子們到校后短暫的自由玩耍時間决侈，這是呼出，接下來晨圈時間屬于吸入活動喧务。老師和孩子們一起圍成一個圈赖歌，一邊念詩唱歌，一邊做大大小小的肢體動作功茴。接下來孩子們在更長的上午時間里再次呼出庐冯，在游戲中讓自己舒展開來。在收拾玩具和吃點心的時間坎穿，他們再次吸入展父。戶外玩耍時返劲，他們呼出，最后通過故事和再見圈栖茉，他們再一次吸入篮绿。
節(jié)奏還可以幫助我們維持紀律，如果孩子們知道接下來會發(fā)生什么吕漂，就會有一種安全感亲配，就會更愿意隨波而動。他們心中浮現(xiàn)出接下來要做的事情的圖景惶凝，于是自然而然的就加入了老師所安排的外部活動吼虎。
end~~
