“教學(xué)的藝術(shù)就是在完成明確指定的學(xué)業(yè)的過(guò)程中培養(yǎng)出浪漫精神。浪漫精神必須得到培養(yǎng)纳猫，因?yàn)槔寺俏覀冏巫我郧蟮暮椭C智慧中的必要組成部分婆咸；因?yàn)槔寺斫獠拍鼙３只盍ξ咴艜?huì)吸收工作產(chǎn)生的果實(shí)尚骄。”懷特海指出：任何大循環(huán)中都有無(wú)數(shù)的小循環(huán)侵续，只不過(guò)每一階段的側(cè)重點(diǎn)不同倔丈。綜合運(yùn)用階段的浪漫既是教育的最高要求，這一階段的浪漫不同于第一階段浪漫階段時(shí)期的浪漫询兴。在經(jīng)過(guò)精確階段大量知識(shí)的積累之后乃沙，對(duì)其進(jìn)行主動(dòng)的內(nèi)化吸收并加以利用，真正的解決日常生活中的問(wèn)題诗舰，從而形成智慧警儒。懷特還所指出的當(dāng)時(shí)英國(guó)學(xué)生的現(xiàn)狀即學(xué)生思維的僵化，同時(shí)也正擊中了我國(guó)目前教育的現(xiàn)狀眶根，所以我們需要做的不僅是教會(huì)學(xué)生積累知識(shí)蜀铲，更要教其運(yùn)用知識(shí)的意識(shí)與能力。即“養(yǎng)成積極應(yīng)用某個(gè)原理的習(xí)慣属百，才是真正地?fù)碛兄腔奂侨啊＞_階段是通過(guò)掌握精確的知識(shí)細(xì)節(jié)進(jìn)而領(lǐng)悟原理的階段；綜合運(yùn)用階段是拋棄細(xì)節(jié)而積極使用原理的階段族扰⊙岢螅”
各種原因中斷了兩天，沒(méi)有讀書(shū)沒(méi)有思考渔呵，今天坐下來(lái)看書(shū)怒竿，腦袋好像銹掉一樣。間斷兩天之后看到鄭建業(yè)老師的新網(wǎng)師教師成長(zhǎng)的三個(gè)追問(wèn)扩氢，瞬間備受鼓舞耕驰。其實(shí)我是沒(méi)時(shí)間嗎？時(shí)間還是有的录豺，有刷朋友圈翻微信的時(shí)間朦肘，這個(gè)時(shí)候身體怎么沒(méi)有不舒服饭弓？像以前那樣，把朋友圈關(guān)了吧媒抠！養(yǎng)成自律的習(xí)慣弟断，沒(méi)事兒多翻翻我們的課程打卡群×旖ⅲ看那些天天文章被置頂?shù)睦蠋煼蛏ぃ麄兪窃趺醋龅降模吭趺磸浹a(bǔ)精神的空虛使其充盈冲秽，翻閱朋友圈舍咖？刷劇锉桑？換來(lái)的只怕是無(wú)盡的空虛排霉。唯有讀書(shū)思考，這種高質(zhì)量的活動(dòng)才會(huì)讓人更加有生機(jī)有活力民轴！
