這次讀書會感覺有些不一樣儿咱。因為今天一直在比較嘈雜的環(huán)境中虚倒，進群的時候聽到有孩子的哭聲冷溃，都以為自己今天被吵暈了出現(xiàn)了幻聽，然后才發(fā)現(xiàn)是志娟老師的曼曼在哭式撼。心里會有些感動和慚愧，感動的是我們讀書會的帶領(lǐng)老師們的努力與付出求厕，相比之下自己對于讀書和學(xué)習(xí)的行為就慚愧多了著隆。
而關(guān)于歸因，今天的討論也讓我重新去思考關(guān)于規(guī)則與紀(jì)律的問題呀癣。最近有一個孩子跟我說到美浦，有一次她做錯了事情，跟同學(xué)發(fā)生沖突十艾，被同學(xué)質(zhì)問的時候她下意識的就否認(rèn)那是她做的抵代，即使在大家都知道是她所為的情況下。如果在平常忘嫉，可能我們老師或同學(xué)都會說這個孩子就是習(xí)慣性的撒謊荤牍，就是品性不好，也就是我們說的把這個說謊的行為歸因為她的個人特質(zhì)庆冕。但是那天她找到我康吵，跟我說的時候，她很內(nèi)疚也很后悔访递，她告訴我晦嵌，她在當(dāng)時很害怕，她害怕同學(xué)知道那件事是她做的拷姿，她會很難堪惭载，所以幾乎是本能的就否認(rèn)了。當(dāng)時我聽到她這樣說响巢，很心疼描滔，也會去思考為什么會這樣，她害怕的到底是什么踪古？為什么只能否認(rèn)含长？我知道這是她習(xí)得的唯一可以保護自己的方式，所以當(dāng)時會鼓勵她去表達自己的內(nèi)在感受伏穆，同時人接納和理解她拘泞。今天在知道，聚焦和提升的意思枕扫，不僅僅是讓她知道有一個安全的環(huán)境陪腌，讓她在這個安全的環(huán)境中可以被接納的表達，再在這個過程中獲得新的模式，這對于心智化程度好一些的高中生或成年人都需要一個長期的過程诗鸭，何況是孩子商叹。彭娟老師說，讓孩子知道還有別的歸因方式只泼∑鼠希或者說對于高中以下的孩子，我們自己首先要知道還有別的歸因方式请唱，也應(yīng)該帶著她找到別的歸因方式弥咪。不急于歸因，不急于判斷十绑，給她充分的時間聚至，充分的表達空間，先跟后帶才是關(guān)鍵點本橙。
