4月17日晚觉增，上海盧浦大橋一男孩跳橋身亡兵拢。
據(jù)孩子母親稱，事發(fā)當晚孩子因為在學校與同學發(fā)生矛盾遭其批評后逾礁，趁母親在橋上停車的間隙下車奔往橋邊说铃，一躍而下。
全程不到5秒嘹履。
據(jù)現(xiàn)場其他車輛行車記錄儀錄下的畫面顯示腻扇，孩子下車后，毫不猶豫地跑向了橋邊砾嫉，其母親緊跟其后幼苛，但仍沒能抓住孩子。
孩子跳橋后焰枢，這位母親跪地、捶地舌剂、悲痛欲絕济锄。
一個鮮活的生命在不到5秒的時間就這樣攔腰斬斷。而他跳橋的原因更是令人唏噓霍转，母親的責備竟讓一個血氣方剛的少年選擇了死亡這樣一個最壞的處理方式荐绝。
悲劇已經(jīng)發(fā)生，我們應該反思問題究竟出在了哪里避消，而不是去單純批評男孩的沖動行為和母親的責備低滩。
美國疾病控制與預防中心曾對美國上萬名九到十二年級學生做過一項調查，數(shù)據(jù)顯示：近15%的青少年稱其曾嚴肅地考慮過自殺岩喷。
作為過來人的我們也很清楚恕沫，在那段敏感脆弱的階段，和同學的矛盾纱意、父母的爭吵意味著什么婶溯。青春期的煩惱被無限放大，壓得我們喘不過氣來。
往返于學校和家庭的孩子迄委，還沒見過更廣闊的世界褐筛，更容易把學校和家里的一些小事，看得比天都大叙身。遇到問題渔扎，也沒有好的途徑去宣泄，難免走入情緒的極端信轿。
而在傳統(tǒng)的中國式教育里晃痴，父母雙方總是喜歡打著“為你好”的旗號為子女進行“人生指導”，在孩子面對問題的時候不是站在孩子一方感受他的情緒變化虏两，而是站在對立面指正孩子的行為愧旦。
以愛之名為孩子加壓，期盼孩子能感受到父母的愛定罢，期盼孩子成為父母想要的樣子笤虫，卻從未問過孩子，他們自己想成為什么樣子祖凫。
有人在知乎上提出這樣一個問題：被父母罵得想自殺是種什么體驗琼蚯？
有人回答：在我傷心難過得哭到虛脫的時候，父母卻看著我說「發(fā)什么神經(jīng)」惠况，除了絕望不知道應該怎么形容遭庶。
父母是孩子的第一個老師，父母對孩子的言傳身教才是一個孩子成長的啟蒙教育稠屠，人格形成期原生家庭的教育方式很大程度上也決定了孩子的三觀峦睡。
當孩子面對挫折，崩潰权埠，委屈榨了，無助時，一味地指責換不來成長攘蔽，關心和理解才是幫助孩子建立自信的關鍵龙屉。
在孩子的教育過程中，父母應該把孩子當成獨立的個體去尊重满俗，給予溫情和支持转捕。畢竟被愛哺育長大的孩子才回懂得如何去愛。
孩子不應該成為父母炫耀的資本唆垃，也不應該成為父母的痛苦五芝，如果他是個平常人，那么就讓他成為一個平常人辕万。
