原書：德語學習方略及操練
作者： 王京平教授
版次：2005-7初版
提高學習效果的十要:
- 要天天朗讀，至少20分鐘被环，不僅為了改善發(fā)音，還為提高聽力和語感（這也是從不同教授那里聽到最高頻的建議延刘，一定要讀匹层。讀不好沒關系，大聲地讀蛾号，夸張的讀稠项。李陽瘋狂英語最火的時候，不可取的東西很多鲜结，但是強調讀是沒問題的）
- 要天天寫日記展运，從最簡單的句子開始寫，如果沒有時間精刷，至少每周寫一次
- 要天天聽錄音拗胜，中級水平的學習者要天天堅持聽德語廣播
- 要訓練用德語思維，可避免語言差異帶來的表達性錯誤（對照德文原著和中文譯文有時候是一件很有趣的事情怒允，中文和德文思維方式的差異躍然紙上）
- 要建立詞匯和語句卡片埂软，把常用的詞匯和語句寫在上邊，隨時背（沒有語法误算，你能夠說的話非常少仰美；沒有詞匯，你一句話都不能說）
- 要找學習伙伴儿礼，互相幫助咖杂，合作學習：練習對話、共同復述課文蚊夫、小段聽寫）
- 要對錯誤的類型進行分析诉字，以確定自己的薄弱點
- 要定期整理筆記，例如：動詞的時態(tài)知纷，人稱代詞壤圃；總結學習內容，檢查自己的不足琅轧，記錄譯文之處
- 重視老師批改的作業(yè)伍绳，搞懂錯誤及其原因
- 逐漸擴大閱讀量，除了教材外還要有其他讀物乍桂，例如故事冲杀、報刊效床。學習者如果能夠樹立技能學習的理念，在練字上下功夫权谁，一定能收獲豐碩的學習成果剩檀。
“十不要” - 不要用中文給德語詞匯注音。中文和德文發(fā)音的部位和方法不同旺芽，中文注音會養(yǎng)成不良的發(fā)音習慣（最開始對語言不熟悉的時候沪猴，可以用中文或者英文助記，但也僅僅是助記采章，而不是注音运嗜。用中文英文來提醒自己正宗的德文發(fā)音，而不是直接用中文去發(fā)音共缕。英文助記效果比中文好洗出，很多音更接近）
- 不要只默讀士复，而不朗讀图谷，聽不到自己的聲音，訓練不了自己的耳朵阱洪；不出聲便贵，口腔不靈活，掌握不準德語的發(fā)音要領
- 不要單純地背語法規(guī)則冗荸，而忽視使用它承璃，練習不到位，使用時必然錯誤百出或者結結巴巴（不熟就是不會）
- 讀課文時蚌本，不要只對語法和詞匯感興趣盔粹，否則將本末倒置。語法詞匯僅僅是閱讀理解課文的基石程癌，如果只注意他們舷嗡，就會忽視課文的功能（比如我們從小學就學的語文，是在教我們說中國話嗎嵌莉？顯然不是进萄，中國人不學語文也能說中國話。外國人學中文也能說中國話锐峭，但是我們說的中國話和他們就不一樣中鼠。語文學的是中國文化，一個中國人區(qū)別于外國人的涵素養(yǎng)與底蘊沿癞。再比如風靡中國多年的神級教材新概念援雇，新概念威力很大，但是很多人拿他來學詞匯和語法椎扬，學句型和背課文惫搏，這樣教材的威力就大打折扣曙旭，自然也發(fā)揮不了廣告宣傳的神奇）
- 不要先想好中文，在用德語表達晶府，其結果會導致中文句法的德語（省去中間中文作為轉換的環(huán)節(jié)桂躏，直接建立表達和德語的聯(lián)系。用中文做表達的中轉站會帶來很多問題川陆，比如很典型的中式英語問題剂习。不同語言的表達習慣和表達方法不一樣，很多時候都不能直譯较沪，而要意譯鳞绕。比如英文里說I love you，德文說Ich liebe dich尸曼，老外可以這么直白们何，東方民族一定不會這樣。中國古代文化里面就沒有男女之愛的愛字控轿，孔子的愛也是愛父母冤竹，愛子弟，愛天下茬射。川端康成說日本人絕對不會對姑娘說I love you鹦蠕，日本人會說“今夜的月色真美”。這個段子絕了在抛，把語言和文化的差異說透了）
- 不要聽到一個詞钟病，立即寫出來，試圖通過讀來理解刚梭。寫下來再理解肠阱，就是用眼睛代替耳朵，很難提高聽力（比如看英文字母看美劇朴读，聽力也很難提高屹徘。嬰兒學步，不把學步車扔了磨德，他永遠也學不會）
- 不要看到生詞立即查字典缘回，先從上下文或構成此法分析這個詞可能有的意思，實在想不出再查詞典（很多老師也特別強調這一點典挑，尤其是你讀外文原著的時候酥宴，一定會遇到很多生詞，老查字典會大大影響你的閱讀速速和閱讀體驗您觉。讀外文原著拙寡，可以生詞攢著查，不影響閱讀的詞匯不查琳水。比如這是一個補充描寫的從句肆糕，或者你知道這個詞大概是某種植物般堆、某種動物、某種顏色诚啃、某種設備淮摔，這就行了，沒必要一定查字典始赎。必須查的生詞和橙，也是先猜后查；三查一造垛，就是只查三分之一魔招，基本能帶通語段就行。讀書好比篩面粉五辽，先用大孔目的办斑，初篩一遍，先大體讀完杆逗；第二遍再用細目乡翅，處理部分遺留詞匯；第三遍再用最細目的髓迎，邊邊角角的峦朗、非常有語言特色的東西都處理到）
- 不要只查有中文注釋的字典，要練習查單語字典排龄，至少查帶德語注釋的字典，以便更準確地掌握詞義（中文的表達涵義是非常豐富的翎朱，所以有些詞用中文來解釋就是說不明白）
- 不要告別學過的教材橄维，溫故知新，學新溫故拴曲，二者互相促進争舞。不要以為知道了，就會了澈灼，知道語法規(guī)則和會用它相差還遠著呢竞川。
拆書：
- 中文沒有詞形變化，是孤立語叁熔；德語詞形變化異澄冢活躍，是屈折語荣回。漢語有字詞之分遭贸，最小的句子單元是字，很多字就能獨立構詞心软，而且詞義非常豐富壕吹。比如人著蛙，人就是一個詞，人還可以構詞：好人耳贬，人性踏堡，大好人。漢語構詞沒有明顯的標志和規(guī)則咒劲，區(qū)分詞性主要看他在句子中的位置暂吉。這就比如一個人的身份，父親缎患、兒子慕的、丈夫、女婿挤渔，他在家庭里的角色是非常多樣的肮街。至于他是父親還是兒子，要看和誰在一起判导。德語沒有字的概念嫉父，最小的句子單元就是詞，而且德語是以詞形變換為特色的分析性語言眼刃。觀察詞的變格绕辖、變位，你就知道他的詞性和語法屬性擂红，是名詞還是動詞仪际，是主語還是賓語，你都可以通過詞形來分析昵骤，就像做數(shù)學題一樣树碱。
- 漢語根據詞的位置來分析他的含義，德語根據詞形變化來分析他的含義变秦。
- 相對于中文和英文成榜，德語的句法十分嚴謹，沒有多少靈活的發(fā)揮空間蹦玫，不折不扣地按照語法規(guī)則去組織句子就行（總的來說赎婚，語言越發(fā)展，語法就越靈活樱溉，怎么說都對挣输。比如漢語，漢語的語法是很寬松的饺窿，這是語言發(fā)展的結果歧焦。英語的表達也越來越呈現(xiàn)漢語這種怎么說都對的趨勢，古英語、中古英語的語法可比當代英語嚴苛的多）
- 學語法是為了說正確地句子绢馍，學語用規(guī)則是為了說得體的句子
- 區(qū)分兩種性質的學習：知識型學習和技能型學習向瓷。知識型學習是要掌握它的知識體系，立足于知舰涌；技能型學習要能運用某一知識猖任，完成具體的任務，更強調會瓷耙。會與不會朱躺，會多會少，這是技能檢驗的范疇搁痛。
- 技能是效率的質量长搀。我會英語，但是說的磕磕巴巴鸡典，錯誤百出源请，這樣的英語質量很差，也就是不會彻况。技能就比如騎車游泳谁尸，十年不騎車，給你自行車下意識就會騎纽甘。專業(yè)騎手下棋不需要多少創(chuàng)新良蛮，他只要按照腦海中打過的譜子走就行。你是絞盡腦汁推演下面幾步悍赢，他是從腦海中幾萬局棋中匹配下面幾步决瞳，所以他下得很熟練，很輕松泽裳。訓練技能的目的是為了掌握運用它的規(guī)律瞒斩，使其成為自然而然的習慣性行為，不必經歷分析思考的過程就能迅速做出的習慣性行為涮总。
- 外語不同于很多專業(yè)，不只是知識型學習祷舀，很大程度上是技能型學習瀑梗。知識型學習解決的是是什么，為什么的問題裳扯。我們學外語是為了研究語法規(guī)則的成因抛丽，演變源流嗎？不是的饰豺，或者大部分人不是的亿鲜，我們學外語是要運用規(guī)則去說話，而不是研究規(guī)則。明確這一點蒿柳，學外語就只有多練一條路饶套。要不然記了幾大本筆記，啃了很多語法書垒探，語法規(guī)則頭頭是道妓蛮，還是開口說不了幾句話。語言的學習包括認知和練習圾叼，不是說認知不重要蛤克，不懂語法就練習也是瞎練，蠻干夷蚊，但是重心放在練習上是沒問題的构挤。不要滿足于學了多少教材，聽了多少課惕鼓，記了多少筆記筋现，自己不練都是假把式，至少拿出60%的時間來消化吸收呜笑，來模仿訓練夫否。如果你拿來訓練的時間只有20%，能學好一門語言不能不說是個奇跡叫胁。
- 檢驗的與能力的唯一標準就是你能否運用德語去滿足德語環(huán)境對你的要求
- 學外語的目的是什么凰慈？大部分的目的還是要把外語作為交流工具。既然學外語是為了交流驼鹅，那么學習者就要以會說微谓、會用為目標，而不要刻意追求語法的完美無缺输钩。學而不用或者不會用豺型，等于沒學。與其這樣买乃，一口吃成胖子姻氨，倒不如踏踏實實學一些常用的語法和句型，爭取學一點剪验，用一點肴焊。這種蠶食或者學以致用的策略，很有利于建立成就感和培養(yǎng)興趣
- 學不好真的別怪教材功戚。與其怪教材娶眷，不如考慮利用好教材，發(fā)揮自己的主觀能動性啸臀。
- 目的性是學有成效的前提（這也是很多人自學效果差的主要原因）學完一個單元要總結届宠，學完一本教材要總結，看看自己學到了什么，還存在什么問題豌注，如何在下個階段克服這些問題伤塌。能夠以主動精神控制教材，而不是任由教材擺布幌羞，這才是學習的強者寸谜，聰明地學習者
- 一門成熟的語言包括三十萬到五十萬個詞匯。這么多詞匯属桦，母語者都未必能掌握（學漢語熊痴，你可以說沒有你不認識的字；學德語聂宾，沒有人敢說有沒生詞果善。生詞和不認識的詞是兩回事，不認識就是不認識系谐，生詞則可以根據上下文和構詞來猜巾陕，基本也能猜個大概）
- 詞匯分為主動詞匯和被動詞匯。主動詞匯是需要聽懂讀懂纪他，還能用來表達的鄙煤；被動詞匯是能聽懂甚至能看懂就夠了，不一定會寫茶袒、會用梯刚。有限的精力要放在主動詞匯上。
