離中考僅剩5天倒堕！
這5天，我要完成的教學(xué)任務(wù)可以說是多如牛毛爆价。你可能會問我垦巴，你平時都在干什么。是不是一個不負(fù)責(zé)任的老師呢铭段。我可以坦坦蕩蕩地說:“我平時工作也非常努力骤宣、認(rèn)真、勤奮序愚，做到了問心無愧憔披。學(xué)生的成績也一直名列前茅“炙保”即便這樣活逆，越臨近中考，我越緊張拗胜。我怎么做能幫助學(xué)生更進(jìn)一步呢蔗候？在最后的日子里，各科都在刷題埂软！刷題锈遥！還是刷題！學(xué)生一天到晚無非就是低頭和試卷耳鬢廝磨勘畔，抬頭配合老師的演所灸、講§牌撸可憐的學(xué)生一天在教室的時間將近17個小時爬立，從早上5:30到晚上10:00。長時間的“高壓”“高負(fù)荷”“高強度”万哪，教室里處于花季雨季的少男少女們宛如疾風(fēng)驟雨后的花瓣侠驯，個個無精打采抡秆，神色黯然。往日的生機吟策、朝氣儒士、搞怪、自信沒有了檩坚！而且消失得無影無蹤着撩！我仍不死心地想要尋覓到一點點從前課堂上的影子，但還是沒有匾委。此時拖叙，我想到了李清照《聲聲慢》中“尋尋覓覓，冷冷清清”所傳達(dá)的那種孤獨赂乐、失落薯鳍、難以自拔、悵然若失的苦痛沪猴。
我要怎么辦？怎么復(fù)習(xí)才能讓孩子們重?zé)ㄉ鷻C采章，怎么做才能點燃他們復(fù)習(xí)的熱情运嗜、喚醒他們探究的欲望？困擾多日的問題悯舟，那一刻讓我豁然開朗担租、柳暗花明。
周一課四:首先落實了上節(jié)課的一個知識抵怎，然后聽寫古詩文（上下句填空）奋救，我報學(xué)生寫，邊報邊想:前十二名中“古詩文默寫”板塊誰能寫全對反惕，誰錯誤多尝艘？中等生、學(xué)困生類似的情況又是誰呢姿染？我對比情況不是特別心中有數(shù)背亥，學(xué)生也不清楚他自己到底處于什么位置。這不行悬赏，必須要清楚掌握實際情況狡汉。咦！分層次比較不是很好嗎闽颇？這就和現(xiàn)在我市的“集團(tuán)化”辦學(xué)相似但又不完全一樣盾戴。思想決定行動。當(dāng)時默寫完后兵多，我就分了三個集團(tuán)來收作業(yè)尖啡。集團(tuán)以學(xué)生名字命名橄仆。
按“集團(tuán)”批完作業(yè)，當(dāng)場表揚各集團(tuán)的優(yōu)秀學(xué)生可婶，并委婉含蓄指出其他人存在的問題沿癞，給他們指明做好的標(biāo)準(zhǔn)。這樣不僅各層次的學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)成績一目了然矛渴，教師也能心中有數(shù)椎扬。因此受到表揚的會更加自信，學(xué)習(xí)也更有動力具温、更積極蚕涤、目標(biāo)更明確。沒被表揚的心里也會憋起一股勁铣猩，努力向前揖铜。這種喜歡聽好話、渴望被表揚是每一個人都有的心里达皿。沒有人不希望對于自己從事的事情始終保持高度的熱忱天吓。要做到這些，需要外部的激勵峦椰，恰當(dāng)?shù)募钅軌蛘_地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我暗示龄寞。一旦掌握了其中奧妙，那些阻礙我們提高行動力的不良情緒在積極的自我暗示面前汤功，都將變得不堪一擊物邑。激發(fā)學(xué)生挑戰(zhàn)前一名，表揚滔金、放大每個學(xué)生的長處色解，揚長就能避短。久而久之餐茵，相信優(yōu)秀學(xué)生會越來越多科阎。
相信初三最后的復(fù)習(xí)會因教師靈動的教學(xué)方法更加搖曳多姿！
