每次聽課之后，都會產(chǎn)生強(qiáng)烈的自我懷疑境钟，深深感覺到自己想得還不夠深入锦担，無論是內(nèi)容還是形式都需要更進(jìn)一步。上周三聽課后我產(chǎn)生的自我懷疑達(dá)到巔峰慨削，因為與很多表演性質(zhì)更加突出的公開課不同洞渔，有一位教齡僅僅一年的老師上了一節(jié)無限接近于常態(tài)課的公開課，可以說理盆，她這個課堂就算搬到我崽兒們班上去痘煤，也會讓他們津津有味凑阶。
我思考了很久猿规，終于想明白一個問題：雖然崽兒們?nèi)诵」泶螅X子也靈得很宙橱，總說課堂內(nèi)容太容易姨俩，而且跟我交流時表現(xiàn)出來也十分老成，但他們到底是孩子师郑。是孩子环葵，就仍然需要教師以多樣而兒童化的溝通方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，并且花式激勵宝冕。
想明白之后张遭，我開始了改變。
進(jìn)入新課時地梨，我一般都會先教會生字詞菊卷，再學(xué)習(xí)課文。在這節(jié)課上宝剖，我基本是引導(dǎo)作用洁闰，與其自己說出來，不如引發(fā)他們的思考欲望万细，爭先恐后地回答扑眉。
舉個栗子，在教授“黑”字時，我首先提問部首腰素，很多崽兒都熱情回答偏旁是四點底聘裁，但我一旦反問，他們很快就會遲疑弓千，但仍有崽兒堅持咧虎，我再次反問，并觀察是否有不同意見计呈，于是我展示課件砰诵，該字的偏旁就是“黑”。有質(zhì)疑精神強(qiáng)烈的崽兒表示懷疑捌显，我立刻鼓勵他們拿出字典來查茁彭，查明后他們才心服口服，并按照要求在生字旁做好筆記扶歪。
以上只是一個栗子理肺，但我發(fā)現(xiàn)，善于追問善镰、反問妹萨，適當(dāng)用趣味語言描述，以及按照班主任的tips炫欺，可以使用闖關(guān)的方式來設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)乎完，這些方法都對提高課堂效率有立竿見影的效果。
就像名師所說品洛，如果把問題歸結(jié)為客觀環(huán)境以及學(xué)生树姨，那么教師永遠(yuǎn)也無法真正從自身角度出發(fā)，去考慮如何調(diào)動一切有利因素去激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性桥状。但教師如果真的拿出一百二十分的熱情去澆灌課堂上的花兒帽揪，這些花兒會回饋你一百五十分甚至兩百分的美麗。如果我愿意給他們特別的愛辅斟，我得到的溫暖也就特別多转晰。
