《念書(shū)的孩子》是導(dǎo)演原雅軒于2012年上映的，該片獲得最佳兒童電影獎(jiǎng)熏矿。此片通過(guò)一個(gè)有肺心病的爺爺已骇、一個(gè)九歲的孩子和一條膽小的狗离钝，來(lái)揭示農(nóng)村留守兒童的社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。留守兒童褪储，是一個(gè)亟待解決的大問(wèn)題卵渴，諸如留守兒童的心理問(wèn)題，教育問(wèn)題等鲤竹。但我今天想從另外一個(gè)角度解讀此片浪读，通過(guò)電影中的故事探討如何培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣問(wèn)題。
我們經(jīng)承猎澹看到家長(zhǎng)給孩子輔導(dǎo)家庭作業(yè)而暴跳如雷的新聞碘橘，這不僅僅是新聞，而是每天都在我們身邊上演的吱肌。如今的家庭作業(yè)更多的是強(qiáng)調(diào)父母和家長(zhǎng)一起協(xié)作痘拆，孩子學(xué)習(xí)好，父母就能省心很多氮墨。但如果遇到不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子纺蛆，那家長(zhǎng)多半就要抱頭痛哭了。其實(shí)规揪，很多家長(zhǎng)都有一個(gè)誤區(qū)桥氏，認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)好不好是天生的，或者基因決定的粒褒，殊不知這只是在為自己的懶惰和不負(fù)責(zé)任找借口而已识颊。孩子的學(xué)習(xí)興趣，是可以培養(yǎng)的奕坟，父母扮演著舉足輕重的作用祥款。
電影中孩子的父母迫于經(jīng)濟(jì)壓力雙雙外出打工，留下年邁有病的爺爺和讀小學(xué)三年級(jí)的開(kāi)開(kāi)月杉。跟大多數(shù)留守兒童一樣刃跛，父母不在身邊，內(nèi)心都很孤獨(dú)苛萎。開(kāi)開(kāi)是個(gè)不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子桨昙，上課不認(rèn)真，放學(xué)了就喜歡看電視腌歉。但在爺爺?shù)哪托囊龑?dǎo)下蛙酪，開(kāi)開(kāi)慢慢喜歡上了讀書(shū)，不僅把課本上的讀完了翘盖，還去圖書(shū)室借課外書(shū)讀桂塞，作文也寫(xiě)得好了，還得到了老師的表?yè)P(yáng)馍驯。他從一個(gè)不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子阁危，到每天晚上都要讀書(shū)玛痊，甚至為了讀書(shū)放棄跟日思夜想的父母去城里。他到底是如何做到的狂打？其實(shí)擂煞，這一切都要?dú)w功于有個(gè)睿智的爺爺。因此趴乡，從爺爺?shù)慕逃辛蚋辏覍囊韵氯齻€(gè)方面分析如何培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣晤愧。
一 酪捡、沒(méi)有不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子牛哺，優(yōu)秀的孩子是鼓勵(lì)出來(lái)
影片展示的第一堂課中瑰煎，開(kāi)開(kāi)并不是一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)卸亮， 認(rèn)真聽(tīng)課的乖孩子短荐。老師在閱讀課文混巧，他卻站著歪著頭盯著外面萤捆。老師發(fā)現(xiàn)后就點(diǎn)名讓他回答問(wèn)題：“越王勾踐為什么每天晚上都要吃苦”裙品？他一臉茫然，同學(xué)們小聲地提醒他“苦膽是苦的”俗或、“苦膽是甜的”市怎，但他并沒(méi)有聽(tīng)同學(xué)的，想了想說(shuō)：“苦膽辛慰，既不苦区匠，也不甜，是香的”帅腌。老師聽(tīng)了之后驰弄，沒(méi)有責(zé)怪、也沒(méi)有批評(píng)速客， 而是露出了欣慰的笑容戚篙。
到了晚上，開(kāi)開(kāi)想看電視卻因?yàn)闆](méi)有交錢(qián)而看不了溺职，他很無(wú)奈甚至有點(diǎn)生氣岔擂，砸著遙控器讓爺爺快點(diǎn)交電視費(fèi)。爺爺安慰道：“老師說(shuō)了看電視影響學(xué)習(xí)“浪耘。但他卻說(shuō)：”你只想吃藥不想交電視費(fèi)“乱灵。最后生氣的跑到隔壁燕子家去看電視。跟燕子搶了半天遙控器卻沒(méi)有看成電視七冲，他只好默默回來(lái)了痛倚。爺爺看他無(wú)聊，就問(wèn)他白天上了什么課癞埠，給爺爺念念状原，調(diào)動(dòng)他的情緒聋呢。他高興的說(shuō)中啊，念了起來(lái)颠区。
第二天晚上削锰，電視仍然看不了，他無(wú)奈的看了眼爺爺毕莱，又跑到隔壁家去看電視器贩。但剛到燕子家門(mén)口，他的腳步卻停止了朋截，想著昨晚跟燕子搶遙控器的情形蛹稍，他潸然打道回府了〔糠回到家甚是無(wú)聊唆姐，他撥打了爸爸的電話，卻被爺爺阻止了廓八。他難過(guò)的垂著頭坐在床邊上奉芦。爺爺看透了他的心思，為了轉(zhuǎn)移他的情緒剧蹂，就讓他念書(shū)声功。但他依然低著頭，不愿念書(shū)宠叼。爺爺就說(shuō)：“爺爺啊就喜歡聽(tīng)開(kāi)開(kāi)念書(shū)先巴，吐字清楚，又有情緒冒冬，像小喇叭一樣”伸蚯。他還是無(wú)動(dòng)于衷，爺爺就說(shuō)一會(huì)爸爸就打電話來(lái)了简烤，聽(tīng)到這朝卒，他才勉為其難的拿著書(shū)照本宣科起來(lái)。
電話響了乐埠，卻不是爸爸打的抗斤，他再次陷入了的深深的失望中。爺爺讓他繼續(xù)念書(shū)丈咐，他說(shuō)沒(méi)意思瑞眼，不念了。為了給開(kāi)開(kāi)打氣棵逊，爺爺再次安慰說(shuō)：“一會(huì)你爸爸打電話來(lái)伤疙，你說(shuō)復(fù)習(xí)完了他該多高興啊”。開(kāi)開(kāi)眨巴著終于眼睛露出了笑臉，走過(guò)去拿起了書(shū)本徒像。爺爺順勢(shì)接著說(shuō)：“你爸爸不愛(ài)學(xué)習(xí)黍特，看書(shū)就打瞌睡，所以他只能打工锯蛀。但是開(kāi)開(kāi)愛(ài)學(xué)習(xí)啊灭衷，兩三歲時(shí)，抓著書(shū)就不放旁涤，所以開(kāi)開(kāi)學(xué)習(xí)好翔曲，將來(lái)一定有出息，比爸爸有出息”劈愚。開(kāi)開(kāi)聽(tīng)的很認(rèn)真瞳遍，笑著翻開(kāi)書(shū)，有情緒的讀了起來(lái)菌羽。從此以后掠械，開(kāi)始了每晚睡前給爺爺念書(shū)的習(xí)慣。
在爺爺?shù)墓膭?lì)下注祖， 開(kāi)開(kāi)不僅喜歡讀書(shū)了份蝴，連作文也寫(xiě)得好了。老師當(dāng)著全班同學(xué)的面讀了他的作文氓轰，表?yè)P(yáng)他書(shū)讀得好，進(jìn)步很快浸卦，這樣發(fā)展下去一定能考上大學(xué)署鸡，甚至博士生。并讓大家為他鼓掌限嫌，鼓勵(lì)開(kāi)開(kāi)靴庆。受到老師的表?yè)P(yáng)后，開(kāi)開(kāi)高興的跟爺爺分享怒医，他對(duì)讀書(shū)有了極大的興趣炉抒，整個(gè)人變得信心十足，開(kāi)朗多了稚叹。他讀書(shū)的勁頭被徹底激起來(lái)了焰薄，主動(dòng)問(wèn)爺爺想聽(tīng)什么故事，他就去借書(shū)讀給爺爺聽(tīng)扒袖。
面對(duì)不懂事的孩子塞茅，老師和家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)用鼓勵(lì)的方式引導(dǎo)孩子，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣季率。很多時(shí)候野瘦，孩子不愛(ài)某個(gè)東西或事物時(shí)，只是他們還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)其中的樂(lè)趣，需要家長(zhǎng)引導(dǎo)做嘗試鞭光。
二 吏廉、不要打擊孩子的信心，換種思維方式會(huì)有意想不到的結(jié)果
開(kāi)開(kāi)在爺爺?shù)墓膭?lì)下惰许，終于拿起了書(shū)本念書(shū)席覆。但對(duì)于一個(gè)三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，很多生字是不認(rèn)識(shí)的啡省，所以開(kāi)開(kāi)經(jīng)常讀錯(cuò)娜睛。他把吳王夫差念成了cha，爺爺說(shuō)夫啥卦睹，應(yīng)該是夫差畦戒。他卻義正言辭的說(shuō)：“你小時(shí)候那錯(cuò)了，你看看就是差（cha)结序，差別的差障斋，學(xué)習(xí)不好的叫差生，也是這個(gè)差徐鹤，夫差嘛垃环。"爺爺笑著說(shuō)“好好好，夫差夫差（cha)返敬。第二天早上遂庄，在討論煮飯要多久時(shí)，爺爺說(shuō)差不多劲赠，這時(shí)開(kāi)開(kāi)卻打趣道：是差（chai)不多吧涛目，夫差的差。他知道了這是一個(gè)多音字凛澎。開(kāi)開(kāi)還把重陽(yáng)節(jié)念成了zhong霹肝，爺爺知道他讀錯(cuò)了，笑著問(wèn)啥節(jié)塑煎，開(kāi)開(kāi)依然堅(jiān)定的說(shuō)zhong陽(yáng)節(jié)啊沫换，并一臉疑惑的看著爺爺。爺爺卻沒(méi)有直接指出他的錯(cuò)誤最铁，而是笑著讓他繼續(xù)念讯赏，并語(yǔ)重心長(zhǎng)的叮囑他：“有啥不認(rèn)識(shí)的字咱要記下來(lái)，明天要問(wèn)老師啊”冷尉。
當(dāng)開(kāi)開(kāi)發(fā)現(xiàn)自己有不認(rèn)識(shí)的字時(shí)待逞，他就主動(dòng)問(wèn)爺爺，爺爺告訴他秀才念字認(rèn)一半网严。雖然這種方法不對(duì)识樱，但卻培養(yǎng)了開(kāi)開(kāi)辯證的思維能力和聯(lián)想能力。所以，當(dāng)他把“颼颼的一連射了九枝”讀成風(fēng)風(fēng)怜庸，爺爺說(shuō)不對(duì)時(shí)当犯，他卻能有理有據(jù)的說(shuō)：“就是風(fēng)風(fēng)，一射就得帶風(fēng)嘛”割疾，說(shuō)的很有道理的樣子嚎卫，爺爺像明白了似的點(diǎn)著頭說(shuō)：“對(duì)，就是風(fēng)風(fēng)”宏榕。他又把《說(shuō)岳全傳》讀成了chuan,爺爺說(shuō)應(yīng)該是zhuan吧拓诸，開(kāi)開(kāi)同樣據(jù)理力爭(zhēng)地說(shuō)，不對(duì)麻昼，就是傳奠支，宣傳的傳嘛。在問(wèn)爺爺吃的啥藥時(shí)抚芦，爺爺說(shuō)出了晦澀難懂的氨茶堿倍谜，開(kāi)開(kāi)卻用聯(lián)想思維說(shuō)：“這個(gè)好記，我們班上有個(gè)同學(xué)叫安發(fā)檢叉抡《蓿”
爺爺從來(lái)不打擊開(kāi)開(kāi)的學(xué)習(xí)熱情，哪怕他讀錯(cuò)了褥民，也不會(huì)直接指出錯(cuò)誤季春，更不會(huì)強(qiáng)制要求他讀正確的發(fā)音。而是讓他記下來(lái)問(wèn)老師消返，同時(shí)用另外一種思維模式讓孩子學(xué)會(huì)關(guān)聯(lián)思考载弄，在潛移默化中培養(yǎng)了開(kāi)開(kāi)的思考能力了。學(xué)習(xí)侦副，不是死記硬背，而是積極動(dòng)腦驼鞭、開(kāi)拓固有的思維模式秦驯。
孩子的心靈是脆弱的，當(dāng)面對(duì)孩子的錯(cuò)誤時(shí)挣棕，家長(zhǎng)的態(tài)度顯得無(wú)比重要译隘。一味的打擊和謾罵會(huì)讓孩子產(chǎn)生負(fù)面情緒和厭學(xué)心理。父母作為成年人洛心，應(yīng)該換一種思維方式來(lái)指導(dǎo)孩子固耘，要知道需要成長(zhǎng)的除了孩子，還有父母自己词身。
三厅目、在孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程中，父母的陪伴和參與是必不可少的
開(kāi)開(kāi)在父母走后，一個(gè)人變得很孤獨(dú)损敷。爺爺想緩解他內(nèi)心的孤獨(dú)感葫笼，就提出讓開(kāi)開(kāi)給他念書(shū)，雖然一開(kāi)始他并不愿意拗馒，但在爺爺和老師的鼓勵(lì)下路星，他體會(huì)到了讀書(shū)的樂(lè)趣，變得喜歡讀書(shū)诱桂。
爺爺在這個(gè)過(guò)程中始終是開(kāi)開(kāi)忠實(shí)的聆聽(tīng)者洋丐，在開(kāi)開(kāi)念書(shū)時(shí)，為了不讓他讀得無(wú)聊挥等，就主動(dòng)參與其中友绝。時(shí)不時(shí)地提出疑問(wèn)，比如當(dāng)開(kāi)開(kāi)讀到“唐代有個(gè)詩(shī)人叫王維触菜，十五歲那年離開(kāi)家鄉(xiāng)來(lái)到京城長(zhǎng)安時(shí)”時(shí)九榔，爺爺問(wèn)“唐代就有打工的呀？那他多大啦涡相？”開(kāi)開(kāi)說(shuō)“十五歲”哲泊，爺爺就感嘆到“咦，那太小了”催蝗。在這個(gè)過(guò)程中切威，爺爺和開(kāi)開(kāi)有了互動(dòng)，開(kāi)開(kāi)讀起來(lái)就顯得不那么無(wú)聊了丙号，甚至變得有趣多了先朦。
開(kāi)開(kāi)把課本上的念完之后，主動(dòng)問(wèn)爺爺想要聽(tīng)什么故事犬缨，似乎讀書(shū)這件事已經(jīng)不是他一個(gè)人的事了喳魏，而是變成了和爺爺兩個(gè)人的事。爺爺不僅跟他互動(dòng)怀薛，還給他講更多有趣的故事刺彩，激發(fā)他的讀書(shū)興趣，講穆桂英枝恋，楊家將创倔，岳飛的故事。所以焚碌，開(kāi)開(kāi)開(kāi)始從學(xué)校圖書(shū)室借書(shū)看畦攘，一本又一本。爺爺也很配合十电，聽(tīng)故事聽(tīng)的津津有味知押，當(dāng)開(kāi)開(kāi)問(wèn)爺爺今天還念梁王與岳飛比武吧叹螟，爺爺興奮的說(shuō)：“好啊，今天就要開(kāi)打啦”朗徊。
在爺爺?shù)呐惆橄率籽_(kāi)開(kāi)喜歡上了讀書(shū)，以前一到晚上爷恳，他就只想看電視∮欣拢現(xiàn)在，他不僅不看電視温亲，當(dāng)爺爺提出把交爐子的錢(qián)充電視費(fèi)時(shí)棚壁，開(kāi)開(kāi)卻一口拒絕道：“老師說(shuō)了，看電視影響學(xué)習(xí)栈虚，班上某個(gè)同學(xué)整天就知道看動(dòng)畫(huà)片袖外，考試都不及格”。讀書(shū)在潛移默化中改掉了開(kāi)開(kāi)愛(ài)看電視的壞習(xí)慣魂务，自發(fā)養(yǎng)成了讀書(shū)的好習(xí)慣曼验。
孩子在少年階段，最大的天性就是玩粘姜，而學(xué)習(xí)又很重要鬓照，但他們并沒(méi)有正確的自我分辨能力該做什么不該做什么。如果家長(zhǎng)能積極的引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)孤紧，并參與其中豺裆，用寓教于樂(lè)的教育方式調(diào)動(dòng)孩子的積極性，讓呆板痛苦的家庭教育變得輕松有趣号显。我想沒(méi)有一個(gè)孩子會(huì)不愛(ài)學(xué)習(xí)臭猜，也沒(méi)有一個(gè)家長(zhǎng)會(huì)暴跳如雷。
總結(jié)：在孩子的一生中押蚤，父母是孩子的第一個(gè)老師蔑歌，無(wú)論學(xué)習(xí)、還是成長(zhǎng)揽碘，父母始終扮演著非常重要的角色次屠。要想培養(yǎng)出優(yōu)秀愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子，父母須秉持正確的價(jià)值觀钾菊、積極適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)孩子帅矗，鼓勵(lì)他們偎肃，參與他們和陪伴他們煞烫，才能激發(fā)他們無(wú)限的潛力。
影片的后面累颂，爺爺去世了滞详，父母要把開(kāi)開(kāi)帶到城里去，作為觀眾的我總算等到了好結(jié)局料饥，一家人終于可以團(tuán)聚了。但開(kāi)開(kāi)卻憤怒的說(shuō)道：“班上一個(gè)同學(xué)去了城里原叮，沒(méi)有找到學(xué)校可以讀書(shū)巡蘸，最終又回來(lái)了奋隶。我不去城里悦荒，我要讀書(shū)”，提著書(shū)包就跑出去了搬味。此時(shí)我終于明白境氢，他不僅僅是因?yàn)闋敔數(shù)碾x開(kāi)而難過(guò)，更難過(guò)的是去了城里讀不了書(shū)碰纬。讀書(shū)萍聊，已經(jīng)深入他的骨髓嘀趟。即使燕子告訴他以后不會(huì)再跟他搶遙控器，也會(huì)把所有玩具都給他玩牛隅。但他依然哪也不去酌泰，什么也不玩，電視也不看陵刹，只是一個(gè)人就著冷饅頭、喝著大碗水也糊，趴在大門(mén)的石階上寫(xiě)作業(yè)羡宙。他明白：是爺爺教會(huì)了他讀書(shū)，但現(xiàn)在爺爺走了狗热，沒(méi)有什么比認(rèn)真讀書(shū)更能祭奠了。
