今天跟兩位校長碰過人事后细办，我們幾個被一語點醒。在過去的日子里我們總是在用一種息事寧人的方式去處理事情丘损，疲于為老師們犯下的錯誤收拾殘局，卻忘了給肇事者及時工扎、應(yīng)有的懲戒徘钥。惹了禍的象征性的扣掉了了的績效，其他人覺得原來這么干學(xué)校也不怎么追究肢娘，而行政干部卻一頭官司呈础，發(fā)現(xiàn)隊伍越來越難帶，惡性循環(huán)…
“你們真是心大橱健，真是能扛岸！”
是啊拘荡，現(xiàn)在回頭想想笨忌，似乎老師們一出現(xiàn)什么問題我們都抗成習(xí)慣了…個別老師教資有問題，我們到處打聽政策、準(zhǔn)備材料官疲、設(shè)好鬧鐘提醒他們?nèi)竺タ荚嚕蠋熥约簠s一次一次不是忘了就是沒復(fù)習(xí)好亮隙；遇到小熊的問題途凫，我們耗盡精力的一次一次跟家長溝通跟教育局溝通，調(diào)動所有課程部人力給孩子單獨授課溢吻，跟家長一起抵制孩子進(jìn)班的班主任卻露出了勝利者的笑容维费；有老師反復(fù)考公，我們還在擔(dān)心高段換老師是不是對班級有影響促王，卻沒考慮到如果她考上了犀盟，這一班的孩子面對的也是被拋棄的命運……
老母雞式管理模式其實也并沒有讓老師們領(lǐng)情，有的老師甚至在學(xué)校安排工作時討價還價蝇狼，以不擔(dān)任班主任為要挾阅畴。這都是因為過去我們太怕教師隊伍有變動、怕?lián)Q老師又會引起一波家校問題迅耘，顧及這顧及那就是另一種形式的縱容贱枣。
吳校說的句句在理，點出的人點出的問題每一個冤枉颤专，管理確實需要殺伐決斷纽哥，下一步行政部繼續(xù)推進(jìn)招聘，儲備充分栖秕，出現(xiàn)問題時有人可換春塌；課程部做好評價體系，獎懲分明簇捍，真正把老師們的能量攪動起來只壳。
