再次來(lái)到天驕會(huì)場(chǎng)，我感受到大家滿滿的能量旺聚，也提升了自身的能量。通過(guò)重溫舊理論眶蕉、學(xué)習(xí)新理論砰粹，也對(duì)自己有了新的覺(jué)察。
課程主要內(nèi)容
整個(gè)課程圍繞著動(dòng)力型少年方程式展開造挽。在通過(guò)守株待兔碱璃、刻舟求劍、盲人摸象饭入、隔岸觀火幾個(gè)比喻指出現(xiàn)在家庭教育存在的以為不需要付出即可成功嵌器、按自己所受到教育模式教育孩子、只看到孩子的缺點(diǎn)為孩子貼標(biāo)簽谐丢、夫妻觀念不統(tǒng)一且覺(jué)得教育是單方責(zé)任等誤區(qū)后爽航，主要講述了信念、志向乾忱、學(xué)習(xí)力和家庭能量場(chǎng)幾個(gè)方面的內(nèi)容岳掐，幾方面缺一不可。
信念
信念就是價(jià)值觀饭耳、人生觀串述，就是一個(gè)人對(duì)事物的基本看法。在信念部分寞肖，指出了由于多元價(jià)值觀的沖擊纲酗，現(xiàn)在人們的信念容易發(fā)生不一致，導(dǎo)致信念模糊新蟆、沒(méi)有信念甚至建立了負(fù)面的信念觅赊，導(dǎo)致各種社會(huì)問(wèn)題。
你以為你以為的就是你以為的嗎琼稻？其實(shí)并不是吮螺！我們的信念也不一定就是正確的，所以要持續(xù)學(xué)習(xí)帕翻，不斷修正鸠补。
課上提出來(lái)情緒ABC理論，事情A發(fā)生后嘀掸，不要立刻跳到C作出情緒反應(yīng)紫岩，而是先去到B的信念部分，想一想再做反應(yīng)睬塌。我們每個(gè)人都或多或少?gòu)脑彝?lái)一些問(wèn)題甚至傷痛泉蝌，也都或多或少有一點(diǎn)自卑感歇万。如清花老師所說(shuō)，我們小時(shí)候經(jīng)常收到的不好對(duì)待并不會(huì)增加我們對(duì)此類待遇的忍耐力勋陪，反而會(huì)讓我們對(duì)此反應(yīng)過(guò)激贪磺，再也不能忍受。因此我們?cè)谟龅絾?wèn)題時(shí)的第一反應(yīng)不一定是針對(duì)問(wèn)題本身诅愚，更有可能是由于觸動(dòng)了我們的舊傷口缘挽，把當(dāng)初傷害自己的人投射到對(duì)方身上，所以做出了過(guò)激反應(yīng)呻粹。因此壕曼，我們?cè)谟龅絾?wèn)題后，不要直接發(fā)泄情緒等浊，而是可以想一想腮郊，可以覺(jué)察、品味一下這是什么情緒筹燕，為什么有這樣的情緒轧飞。這樣不但利于問(wèn)題的解決，也為自己的療愈帶來(lái)了機(jī)會(huì)撒踪。
無(wú)信念过咬，不成“人”。如果沒(méi)有了信念制妄，連活著的目的都找不到掸绞，帶來(lái)更加嚴(yán)重的后果。清花老師通過(guò)馬斯洛的需求層次論解釋了這個(gè)問(wèn)題耕捞。由于我們成長(zhǎng)的年代處于“落后的社會(huì)生產(chǎn)力”階段衔掸，物質(zhì)比較缺乏，所以我們的需求層次還在物質(zhì)層面上俺抽，在目前物質(zhì)條件發(fā)達(dá)的社會(huì)中容易得到滿足敞映。而孩子成長(zhǎng)在物質(zhì)極度豐富的年代，物質(zhì)條件已經(jīng)不構(gòu)成約束磷斧，需求層次已經(jīng)上升到精神層次振愿，簡(jiǎn)單的物質(zhì)已經(jīng)難以讓他們滿足，孩子們需要的是被愛(ài)弛饭、被認(rèn)同冕末、有成就感、有自由孩哑。因此我們的教育觀念也要改變栓霜，不能刻舟求劍翠桦，因循守舊横蜒。我們要認(rèn)識(shí)到時(shí)代已經(jīng)發(fā)生變化胳蛮，社會(huì)已經(jīng)發(fā)生變革，不能拿老眼光看待現(xiàn)在的孩子丛晌，要接納孩子仅炊，要理解孩子。
志向
志向就是我們的方向和目標(biāo)澎蛛。清花老師指出我們的志向不應(yīng)局限于小我抚垄，不能只看到自己和一個(gè)小圈子，而是應(yīng)該關(guān)注大我谋逻，一定要是利他的呆馁。確實(shí)，志向決定格局毁兆，志向小了浙滤、格局也小，雖然容易實(shí)現(xiàn)气堕，但實(shí)現(xiàn)后容易有空虛感纺腊，不能持續(xù)。而且只有于人有益的目標(biāo)才能得到支持茎芭，得以持續(xù)揖膜。
在課上，清花老師講述了關(guān)于志向的幾個(gè)核心：意識(shí)覺(jué)醒/開發(fā)快樂(lè)/創(chuàng)造環(huán)境/導(dǎo)師相伴/定而后動(dòng)梅桩，還提出了大格局決定大志向這一關(guān)鍵問(wèn)題壹粟。在這里，個(gè)人印象最深的是“開發(fā)快樂(lè)”宿百，原來(lái)快樂(lè)不是要尋找煮寡，而是要開發(fā)的，快樂(lè)不一定是現(xiàn)成的犀呼，而是可以創(chuàng)造出來(lái)幸撕。
在“永不言棄之選擇”活動(dòng)中，我首次作為家長(zhǎng)義工參與活動(dòng)外臂，感受到了孩子們對(duì)目標(biāo)的堅(jiān)定追求坐儿，我們兩個(gè)大人拼盡全力還是無(wú)法阻止孩子的前進(jìn)。如果有這么堅(jiān)定的信念宋光，何事不可成貌矿？我們是不是也不能比孩子差，也應(yīng)該對(duì)我們的目標(biāo)全力以赴罪佳？
學(xué)習(xí)力
在學(xué)習(xí)力環(huán)節(jié)逛漫，白馬老師介紹了思維導(dǎo)圖的基礎(chǔ)知識(shí)，讓大家學(xué)到了怎么繪制思維導(dǎo)圖赘艳，通過(guò)思維導(dǎo)圖提升學(xué)習(xí)能力酌毡。
家庭能量場(chǎng)
有關(guān)系就沒(méi)關(guān)系克握，沒(méi)關(guān)系就有關(guān)系。家庭能量場(chǎng)不足枷踏、家庭關(guān)系不和是現(xiàn)代社會(huì)常見的問(wèn)題菩暗，因此通過(guò)兩個(gè)活動(dòng)來(lái)進(jìn)行體驗(yàn)，也體現(xiàn)了“體驗(yàn)大于說(shuō)教”旭蠕。這兩個(gè)活動(dòng)都讓我很有感觸停团。
在“童年穿越”環(huán)節(jié)中，隨著清花老師的一個(gè)個(gè)指令掏熬，孩子被指責(zé)佑稠、被拒絕、被否定旗芬，孩子的成長(zhǎng)被忽視讶坯，孩子心愛(ài)的物品被奪走。當(dāng)我看到孩子從渴求父母認(rèn)可岗屏，到通過(guò)作出成績(jī)讓父母關(guān)注辆琅，再到對(duì)父母灰心、放棄这刷，封閉在自己的世界中婉烟，但最終連保有一點(diǎn)自己心愛(ài)之物的自由都被剝奪時(shí)，仿佛看到孩子的心越來(lái)越封閉暇屋、生活的色調(diào)也變得越來(lái)越黑暗似袁。看到這些咐刨，不禁回想自己的經(jīng)歷以及自己對(duì)待孩子的方法昙衅，確實(shí)，我們不自覺(jué)地把經(jīng)歷過(guò)的一切重新應(yīng)用到孩子身上定鸟，把自己一遍遍投射到孩子身上而涉，結(jié)果無(wú)論我們想不想，孩子也越來(lái)越像我們联予。最近一篇三胞胎被三個(gè)不同階層家庭收養(yǎng)的文章爆紅朋友圈啼县，揭示了人的性格不是遺傳的、不是天生的沸久，而是受原生家庭很大的影響季眷。我們的原生家庭已經(jīng)是過(guò)去式，我們就是孩子的原生家庭卷胯，我們必須也只能進(jìn)行自我覺(jué)察子刮，改變做法，為孩子提供更好的原生家庭窑睁，不能讓孩子再重蹈覆轍挺峡，活成我們不想要的樣子葵孤。
在“親愛(ài)的”環(huán)節(jié)中，看到家人們從一起牽手前行沙郭，到后來(lái)漸行漸遠(yuǎn)佛呻、各分東西裳朋，變成一個(gè)個(gè)孤獨(dú)的人病线，在黑暗中摸索前行，竭盡全力也未必能找回自己的家人鲤嫡。特別是看到有些人并不積極或者是不太愿意尋找家人時(shí)送挑，不禁感到心酸。能在茫茫人海中相遇相知是多么難得暖眼，人生百年惕耕，又能有多少相處的時(shí)間？特別是孩子诫肠，從高中以后司澎，能呆在家里的時(shí)間是越來(lái)越少。想想自己栋豫，當(dāng)初在學(xué)習(xí)緊張以后挤安，每天早出晚歸，家就像飯館和旅店丧鸯，大學(xué)和工作也在外地蛤铜，幾十年算下來(lái)，在家的時(shí)間加起來(lái)可能也不過(guò)一兩年丛肢，以后孩子也會(huì)是這樣的围肥。相處時(shí)間已經(jīng)在做著倒計(jì)時(shí)，我們?yōu)槭裁催€要漸行漸遠(yuǎn)呢蜂怎？在活動(dòng)中穆刻，明顯看到多半是家長(zhǎng)急于找尋孩子，有些孩子是被動(dòng)接受父母的擁抱和牽手的杠步，這也說(shuō)明我們依賴孩子其實(shí)是多于孩子依賴我們的蛹批。“誰(shuí)痛誰(shuí)改變”篮愉，既然我們覺(jué)得不舒服腐芍，也覺(jué)察到問(wèn)題，那就不必等待试躏，當(dāng)下改變猪勇，從自己開始改變。要想孩子活成什么樣子颠蕴，自己先要活成那個(gè)樣子泣刹。
感悟
時(shí)隔年半助析，再到天驕。在這次課程中椅您，我學(xué)到了新的內(nèi)容外冀，也重溫了老的知識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)掀泳，有了新的感悟雪隧，看到自己的成長(zhǎng)，也覺(jué)察到自己的不足员舵。
清花老師說(shuō)的“凡墻都是門”脑沿，對(duì)我來(lái)說(shuō)特別受用。平時(shí)可以謙卑马僻，但在困難時(shí)面前庄拇，一定要有戰(zhàn)勝困難的信心與決心，不能向困難低頭韭邓。所有問(wèn)題都有解決方法措近，并且有不止一種辦法∨纾可以被打敗瞭郑，不能被打倒！
行走在悟道的路上诗力，將簡(jiǎn)單的動(dòng)作重復(fù)做凰浮，積跬步以成千里。只要在行動(dòng)苇本，就是對(duì)的袜茧！我們已經(jīng)在路上。
