? ? ? ? “新的工作環(huán)境国葬，新的征程贤徒。踏入新的工作環(huán)境，一切即會清零汇四，也許你依舊會“春風(fēng)得意”，也許你會“舉步維艱”通孽。”而我背苦，就屬于后者，對于一個后知后覺又長期處于高段語文教學(xué)的人疫剃，面對低年級教材手足無措，面對一群懵懂無知的“小絨球”巢价，我更是無可奈何，幸運的是“韋慧鴿語文名師工作室”拉了我一把壤躲，慶幸與一群名師同行备燃，我有了追逐的目標(biāo)，前進的航向并齐。也許沒有累累碩果客税，索性也未止步不前撕贞，曬出點滴收獲以促進步更耻。

? ? ? ? 一捏膨、重拾“遺棄的珍寶”

? ? ? “讀讀書，記錄生活點滴目胡，一天一得∮海”域蜗，曾經(jīng)是我每天的必修課巫延，而這一喜好卻在幾年前被安逸的生活取代了地消。加入“韋慧鴿語文名師工作室”后畏妖，因為每周閱讀和寫作打卡的督促，我又重拾這一愛好戒劫，起初是出于一份責(zé)任，后來變成了一種堅持巫橄，而今已成為一種習(xí)慣茵典。盡管閱讀和寫作致使忙碌不堪的生活變得更加忙碌湘换，但我依舊能忙中偷閑進行閱讀统阿。《從教課文到教語文》這本書讓我轉(zhuǎn)變了語文教學(xué)觀帆离，不再盲目的分析課文，不會以課文內(nèi)容為核心目標(biāo)哥谷；《吳忠豪與小學(xué)語文名師磨課》這本書，讓我知道精益求精反復(fù)磨課才能打造一節(jié)精品課们妥；尤其是拿到《低年級語文這樣教》這本書，我如獲至寶破镰，它就是夜行者的指明燈压储，讓我面對識字教學(xué)鲜漩，拼音教學(xué)不再那么無措集惋；而今，劉仁增老師的《語用課刮刑，開講啦》和《語用——開啟語文教學(xué)新門》更是邊理論指導(dǎo)，邊課例示范泛烙，使我們語文老師大開眼界翘紊，暢游書中仿佛與智者對話，受益頗深帆疟。

? ? ? ? 二、重置“人生的目標(biāo)”

? ? ? ? 守住一方教育凈土踪宠，在紛繁蕪雜的社會中盡好自己的職責(zé)，“無欲無求”不知何時成了既定的目標(biāo)绍妨。而今柬脸，與名師相伴痘绎，才發(fā)現(xiàn)從事教育行業(yè)者之間的差距肖粮，名師的課堂因為有前沿理論的支撐，師者自身具備深厚的文化底蘊行施，因而課堂“語文味”頗濃。反思自己的語文課堂蛾号，只能說給孩子教完了一節(jié)“語文課”，還好不是教了一篇課文鲜结。此刻，自己也有了新的追求拗胜。只希望怒允，在國文化校園氛圍的浸潤下，在名師的影響下纫事，自己也有所進步，慢慢形成自己的風(fēng)格丽惶，最終上出自己的“語文樣”。不求成為名師诉字，只求成為一名真正的語文老師知纷，上一堂具有濃濃語文味的語文課。

? ? ? ? 三琅轧、重塑“母親的樣子”

? ? ? ? 每天陪伴孩子寫作業(yè)的時光便成了閱讀時間踊挠，因為有事做，才放下手機效床，給予孩子真正的陪伴。面對孩子寫作中的困惑憋沿，自己不再授之以“魚”，而能把書籍中的精彩“語用點”以及它的呈現(xiàn)方法教給自己的孩子辐啄。記得書籍中曾說《燕子》外形描寫美就美在：1、運用總分的寫法壶辜。2、抓住燕子獨特的特點來寫抵怎，讓讀者讀完就知道作者寫的是燕子，而非其它動物反惕。當(dāng)我把這種寫動物的方法教給孩子時冗荸，孩子興奮的說“我們韋老師也給我們講過”，那一刻孩子仿佛也茅塞頓開蚌本，我也覺得一身輕，看著孩子那晚漸漸進入寫作佳境舷嗡，我也頗具成就感，不閱讀連個作業(yè)也輔導(dǎo)不好进萄，這也是工作室給我?guī)淼男腋８腥袂汀＜瓤梢蕴嵘陨硭仞B(yǎng)，也可以助力作業(yè)輔導(dǎo)沿癞，同時也能平靜自己的心，何樂而不為呢惫搏？

? ? ? ? 一年半的時光轉(zhuǎn)瞬即逝，盡管我的成績微不足道筐赔，但工作室每周規(guī)劃的落實卻充盈了我的生活揖铜，讓我不再盲從，在以后的日子里我會依舊“堅持”與名師同行，向希望前行鳞绕，力爭走的更遠(yuǎn)尸曼。