互聯(lián)網(wǎng)九大思維與教育教學(xué)實(shí)踐的融合
河南省內(nèi)鄉(xiāng)縣第六小學(xué) 郭學(xué)志
互聯(lián)網(wǎng)九大思維與教育實(shí)踐是每一位教師應(yīng)該思考的問題。
1、用戶思維 以客戶為中心蔑担，站在用戶的角度來(lái)思考問題牌废。你到移動(dòng)或聯(lián)通公司都有賓至如歸的感覺，你到不同的地方移動(dòng)或聯(lián)通會(huì)提醒（你的位置啤握，你的生日鸟缕，你的愛好，你的消費(fèi)）排抬，你在網(wǎng)絡(luò)面前是透明的懂从，只要你在網(wǎng)上。顧明遠(yuǎn)老先生有一本書《站在兒童的角度談教育》蹲蒲，那么在教育管理中以“學(xué)生為中心”的用戶思維番甩，也同樣需要實(shí)踐，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)（關(guān)注他的習(xí)慣届搁、他的性格缘薛、他的品質(zhì)……）；關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)（關(guān)注他的知識(shí)點(diǎn)卡睦、薄弱點(diǎn)宴胧、成績(jī)變化規(guī)律、學(xué)生特長(zhǎng)……）關(guān)注學(xué)生的朋友（關(guān)注他的小組合作成員么翰，關(guān)注他的伙伴……）牺汤。關(guān)注他的家長(zhǎng)，做好家校共育浩嫌，（關(guān)注他的家人檐迟、職業(yè)、性格码耐、人品追迟、能力……），只要學(xué)生在心上骚腥。
2敦间、大數(shù)據(jù)思維 大數(shù)據(jù)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)要素的理解，數(shù)據(jù)就是證據(jù)束铭，事實(shí)數(shù)字勝于雄辯廓块。你走在大街上或身處何處？只要有網(wǎng)契沫，你就能被定位带猴。周邊的互聯(lián)視頻、電子監(jiān)控會(huì)提醒你注意言行懈万。你在電腦上查閱資料拴清，再開電腦彈窗會(huì)自動(dòng)推送靶病，你在手機(jī)上讀頭條，關(guān)注的越多口予，此類內(nèi)容就推送的越多娄周，你所處的環(huán)境天氣預(yù)報(bào)實(shí)時(shí)更新，天氣預(yù)報(bào)可以精準(zhǔn)到幾分鐘下雨刮風(fēng)沪停。因?yàn)槟愦嬖诿罕妫W(wǎng)上就有你的痕跡。
教育也應(yīng)該是大數(shù)據(jù)的分析思維牙甫，學(xué)生的學(xué)情分析掷酗、班務(wù)的管理分析、考試的質(zhì)量分析窟哺、學(xué)生的成長(zhǎng)分析泻轰，我們都可以借助大數(shù)據(jù)進(jìn)行評(píng)價(jià)。班級(jí)優(yōu)化大師且轨，可以幫助教師記錄浮声、了解、分析旋奢、全面評(píng)價(jià)泳挥，因?yàn)樗嬖冢悴鸥省?/p>
3至朗、迭代思維 迭代就是變化屉符、進(jìn)化、更新锹引，就是盡最大的資源得到每一次迭代的最好效果矗钟，產(chǎn)生最大的復(fù)利效果∠颖洌《禮記·大學(xué)》中說(shuō)到“荀日新吨艇，日日新，又日新”腾啥，也是強(qiáng)調(diào)人要勤于省身东涡，及時(shí)反省、不斷革新倘待。
日新月異太久疮跑，“過去已過，未來(lái)已來(lái)”凸舵，這是人工智能時(shí)代的變化祸挪，手機(jī)的更新?lián)Q代最能說(shuō)明問題，手機(jī)如今已替代了電話贞间、照相贿条、錄像、電視增热、電腦整以、很多行業(yè)……手機(jī)的布丁軟件也在不斷更新升級(jí)。
這個(gè)世界唯一不變的峻仇，就是這世界一直在變公黑。
傳統(tǒng)的知識(shí)適應(yīng)不了新時(shí)代的教育∩闩兀《韓非子·說(shuō)林上》：“圣人見微以知萌凡蚜，見端以知末，故見象箸而怖吭从，知天下不足也朝蜘。”見微知著涩金，就是要“春江水暖鴨先知”谱醇，教師知識(shí)能力的更替，更就日新月異步做，適應(yīng)新技術(shù)副渴、新媒體、新媒介全度，不要看不見煮剧、看不起，最后看不懂将鸵，最終跟不上時(shí)代節(jié)拍勉盅。
教育信息的更新?lián)Q代，從計(jì)算機(jī)初咨堤、中菇篡、高級(jí)考試到1.0 PPT，到希沃白板5一喘、班優(yōu)驱还，從幻燈機(jī)、投影凸克、電子白板到觸控一體機(jī)议蟆。你不接受，但他依然撲面而來(lái)萎战。
你的技術(shù)能否適應(yīng)教育信息化咐容？
4、跨界思維 所謂跨界思維蚂维，就是大世界大眼光戳粒，用多角度多視野看待問題和提出解決方案的一種思維方式路狮，好似創(chuàng)意的眼睛，創(chuàng)新的靈魂蔚约。
產(chǎn)業(yè)邊緣模糊成為跨界思維主的最好呈現(xiàn)奄妨，牧原產(chǎn)業(yè)就是個(gè)典型案例，集團(tuán)化產(chǎn)業(yè)的例子苹祟，更是舉不勝舉砸抛。
那么跨界在教育產(chǎn)業(yè)中的呈現(xiàn)，低層面講：語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)树枫、學(xué)科知識(shí)的整合直焙、模塊化知識(shí)傳播、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改進(jìn)……高層面講：（STEM）創(chuàng)客課程砂轻，把科學(xué)奔誓、工程、技術(shù)舔清、數(shù)學(xué)等四門學(xué)科融合丝里，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、合作体谒、探究等方面的能力杯聚。
跨越，就是跨界思維的呈現(xiàn)抒痒。
5幌绍、簡(jiǎn)約思維 大道至簡(jiǎn)，越簡(jiǎn)約的東西故响，越容易接受傀广，越容易傳播。QQ彩届、微信伪冰、微博、快手樟蠕、抖音贮聂、微信小程序的廣泛應(yīng)用，教育也應(yīng)簡(jiǎn)約寨辩，班級(jí)分工吓懈、責(zé)任到人、化繁為簡(jiǎn)靡狞、各司其職耻警，把復(fù)雜的事情簡(jiǎn)單做就是不簡(jiǎn)單。簡(jiǎn)單來(lái)自理念，教學(xué)中微課使用甘穿，關(guān)注小節(jié)腮恩、知識(shí)點(diǎn)、重難點(diǎn)扒磁；傳播班級(jí)正能量庆揪，學(xué)習(xí)好典型；制作學(xué)生活動(dòng)或成長(zhǎng)美篇妨托；記載優(yōu)秀，錄制小視頻吝羞；抖音抖出師生情兰伤，視頻溝通，轉(zhuǎn)化學(xué)困生钧排。只有你想不到敦腔，沒有你做不到。
6恨溜、流量思維 流量就是體量符衔，體量就是分量。目光聚集之處糟袁，金錢必將追隨判族。“快手项戴、抖音形帮、直播”流量就是“粉絲”。
教育也用會(huì)產(chǎn)生周叮，并且已經(jīng)產(chǎn)生辩撑，線上教學(xué)“猿輔導(dǎo)”，線上培訓(xùn)各種行業(yè)仿耽，網(wǎng)絡(luò)直播會(huì)議合冀，“楊老師說(shuō)作文”等等教育的新興產(chǎn)業(yè)，建議老師們多做學(xué)生心目中的“網(wǎng)紅”项贺。
7君躺、極致思維 把產(chǎn)品服務(wù)和用戶體驗(yàn)做到極致，超越用戶預(yù)期敬扛。做精品晰洒，相信品牌的力量。如今網(wǎng)上私人定制啥箭、個(gè)性化產(chǎn)品谍珊，你會(huì)隨時(shí)接到客服的提醒，想了解世界急侥，會(huì)掃碼了解生活周邊的物品砌滞，你會(huì)隨時(shí)查閱你所未知和想知的東西侮邀。
那么教育，也應(yīng)該把學(xué)生“體驗(yàn)”放在首位贝润，你能否讓學(xué)生接受到你意想不到的夸獎(jiǎng)绊茧、意想不到的祝福、意想不到的關(guān)心打掘、關(guān)愛华畏、點(diǎn)拔、知識(shí)的傳授尊蚁，情感的傳遞亡笑。要做就做精品，學(xué)校要有精品教師横朋，教師要有精品學(xué)生仑乌，班級(jí)要有精致管理，這就是極致的力量琴锭。
8晰甚、平臺(tái)思維 平臺(tái)的意義就是開放、共享决帖、共贏，相信平臺(tái)會(huì)成就產(chǎn)業(yè)巨頭古瓤。在網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這些平臺(tái)各有千秋：騰訊落君、百度百科搜狗、網(wǎng)易绎速、知乎皮获、簡(jiǎn)書、微信纹冤、快手、抖音雁歌、釘釘……每個(gè)平臺(tái)都有主打產(chǎn)品，就成就了該產(chǎn)業(yè)的霸主地位知残。
教師教學(xué)管理應(yīng)精心設(shè)置平臺(tái)靠瞎，教育在細(xì)微處，成長(zhǎng)在活動(dòng)中。信息技術(shù)2.0時(shí)代與學(xué)科的融合乏盐，有許多展示教師鉆研業(yè)務(wù)、提升水平的機(jī)會(huì)神凑，有許多造就學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)、創(chuàng)新和核心素養(yǎng)的的平臺(tái)溉委，開展各種競(jìng)賽岔霸，信息技術(shù)培養(yǎng)和相關(guān)活動(dòng)，使師生有成長(zhǎng)的平臺(tái)呆细。
9八匠、社會(huì)化思維 社會(huì)化商業(yè)的核心是網(wǎng)，公司面對(duì)的是客戶梨树，以網(wǎng)的形式存在，這將改變企業(yè)生產(chǎn)柜蜈、銷售指巡、營(yíng)銷等環(huán)節(jié)所呈現(xiàn)的方式淑履。那么教育的網(wǎng)絡(luò)中應(yīng)該絡(luò)列的哪些人藻雪？哪些事？又該如何整合利用指煎？大多教師思維模式單一便斥，固執(zhí)的認(rèn)知，先入為主的思維方式枢纠，考慮問題“管中窺豹”、“一葉障目”，全面整合教育資源葫掉，排除無(wú)異義的信息跟狱，“拿來(lái)主義”，把更多的教育信息融合教育教學(xué)活動(dòng)中驶臊，海納百川、有容乃大扛门，全面掌控教育大局。
