快樂兒童節(jié)

“六一”兒童節(jié)如期而至

在這個屬于孩子們的節(jié)日里

已經(jīng)長大成人的你

或許也會回憶起自己的童年時代

都是如何過節(jié)的

是收到了期待已久的禮物？

還是去到了最愛的游樂園庐船？

或是參加了學(xué)校的匯演活動歇万？

對此，“寧寧”隨機采訪了幾位市民闸溃，看看這些已從期待禮物的孩子變成需要送禮物的成年人整吆，記憶中最難忘的兒童節(jié)是怎樣的？

50辉川、60年代

“我們以前過‘六一’表蝙，都是學(xué)校里面組織的活動，就是帶我們?nèi)タ磮鲭娪芭移欤陀X得很滿足了府蛇，有時候發(fā)一粒糖給我們吃，也覺得很開心的屿愚』憧纾”

“像我們小時候务荆，就是到和平公園去看看小動物，這種以前城市里看不到的穷遂『埃”

70、80年代

“我們那個時候過‘六一’蚪黑，都是穿好白襯衫盅惜、藍褲子，戴好紅領(lǐng)巾祠锣，當(dāng)時最喜歡的活動就是篝火晚會酷窥、跳舞和聚餐，每個小朋友都帶一個菜過來伴网，真的非常的開心蓬推，那時候我們最盼望的就是過‘六一’≡杼冢”

“參加校園舉辦的‘六一’活動沸伏，當(dāng)時的活動比較簡單的，比如說用一個塑料圈套酒瓶动分，還有捉迷藏毅糟，估計現(xiàn)在的學(xué)校都沒有這樣的活動了±焦”

“我印象最深刻的兒童節(jié)姆另，就是學(xué)校給大家做了漢堡餐， 那個漢堡餐雖然沒有外面的好吃坟乾，但是讓我印象特別深刻迹辐，因為那是在學(xué)校里面吃到的唯一一個漢堡∩趼拢”

90明吩、00年代

“記得‘六一’演出匯報時組織了一個合唱，站在前面領(lǐng)唱的有我殷费，還有一個小女孩印荔，當(dāng)時因為第一次登臺演出，所以特別激動详羡∪月桑”

“以前我們過‘六一’兒童節(jié)，就是穿上自己心愛的小裙子实柠，然后去肯德基吃個快樂兒童餐染苛，拿一個玩具，就已經(jīng)很開心了〔栊校”

“我印象最深刻的兒童節(jié)，就是父親母親請假帶著我們?nèi)ネ娴窃俊畔师！?/p>

每個年代、每個地區(qū)牧牢、每個人

對于兒童節(jié)的記憶或許不同

但大家回憶起這段時光

感覺總是快樂而美好的

“寧寧”在這里祝

所有的大朋友和小朋友

“六一”兒童節(jié)快樂看锉！

有感：兒童與成人的區(qū)別

我對于兒童的理解，大部分的經(jīng)驗來自于我自己的兩個兒子塔鳍，以及對自己童年的模糊印象伯铣，和從童書中看到的一些兒童。如果真要讓我說兒童是什么樣的一種生物轮纫，或許我會用“可愛腔寡、有趣、天真掌唾、爛漫放前、難搞、麻煩糯彬、小凭语、需要大人幫助”等一系列的詞來概括。為什么會對兒童這個物種感興趣呢撩扒？緣起于一場故事會似扔。

? ? ? 5月我參加了一次實習(xí)帶讀，第一次帶幾個8歲左右的孩子讀書搓谆，書目為《沒有耳朵的兔子》炒辉，可以說這一次帶讀刷新了我對孩子的一些認知。這本書文字量很少挽拔，圖也不算復(fù)雜辆脸，我設(shè)計的方案里有很大一部分是依賴于孩子來發(fā)問的，只有發(fā)問了后續(xù)才能進行得下去螃诅。而我自己在讀這本書的時候啡氢，也試著提了一些問題，最開始時我根本提不出什么問題來术裸，后來反復(fù)看了許多次倘是，才提出了一些問題。

? ? ?在最初設(shè)計的方案里袭艺，我很擔(dān)心孩子們會跟我一樣問不出問題搀崭，所以在預(yù)先給的提問時間里，我又單獨給了幾分鐘的候補時間，來預(yù)備問題少的可能瘤睹。但是在正式帶讀過程中升敲，孩子們的表現(xiàn)真的可以說是讓我感到震驚，我完全沒有想到他們會有如此多的問題轰传，僅僅在封面時候驴党，他們就提出了一張大白紙的問題。（下圖比較直觀获茬，左圖是針對封面孩子們的提問）我當(dāng)時就已經(jīng)有些不知所措了港庄，擔(dān)心這樣故事會讀不完，所以臨時改變了方案恕曲。從這個“不知所措”也能看出我是個新手了鹏氧，因為對于好的帶讀人來說，看到這種反應(yīng)估計是在內(nèi)心竊喜佩谣。

很自然的把还，這一次帶讀并沒有通過，我后來反思稿存，是我低估了孩子們的能力笨篷，也高估了自己的能力。我用我自己的固有思維來定義孩子們了瓣履，我認為方案寫好了率翅，孩子們會順著我的思路來，可是他們并沒有⌒溆現(xiàn)在想想冕臭，如果真順著來了，反而有問題了燕锥。而作為一個成熟的帶讀人應(yīng)該是能坦然的面對各種突發(fā)的情況辜贵，或者說各種意料之外的事情，不錯归形，意料之外才應(yīng)該是意料之中的事托慨。只是目前的我還沒有達到這個水平，這需要帶讀人自己扎實的專業(yè)知識暇榴，提取和升華孩子們話語中信息的能力厚棵，以及與孩子們溝通的能力。

?這個月在與書語的小伙伴共讀《兒童文學(xué)的樂趣》蔼紧，這是一本我很喜歡的書婆硬。在第五章“關(guān)于童年的普遍假設(shè)”里，就提到了現(xiàn)今我們成人對于兒童的一些普遍假設(shè)奸例，我在此列舉幾條彬犯，看看你周圍有沒有人中招：孩子的能力有限，無法長時間集中注意力；孩子天真無邪谐区，本性善良湖蜕，他們無法真正理解邪惡和性欲；孩子在感情上是脆弱的卢佣，容易煩惱重荠，接觸丑陋或痛苦的事情常常會給他們造成永久的傷害。

顯然這些只是假設(shè)虚茶，并不是事實〕鸩危回到我自己的故事里去嘹叫，我便是中了第一條的招，認為孩子能力有限诈乒，低估了他們罩扇，所以才會被孩子殺得措手不及。

那這些假設(shè)又是如何影響我們真正的生活的呢怕磨？如果我們堅定的認為我們面前的兒童就是我們所假設(shè)的樣子喂饥，那么這些童年的假設(shè)就有可能會變成自我實現(xiàn)的預(yù)言。如果成人相信兒童注意力集中的時間短肠鲫，就不會讓他們接觸篇幅長的書员帮，如果成人認為兒童能力有限，就不會讓他們挑戰(zhàn)相對較難的事情导饲，而他們則無法從這些較難的事情中獲得寶貴的經(jīng)驗捞高，于是他們真的能力有限了。如果成人相信兒童無法理解邪惡的事情渣锦，不去與他們分享或交流這樣的事情硝岗，那么他們可能真的會變得無法理解這些事情，而事實上生活中并不是沒有這些袋毙，當(dāng)他在未來某一天真正親身經(jīng)歷這些事情的時候型檀，他便變得被動、不知所措听盖。

這本書提倡給孩子一個有效的平臺胀溺，把他們當(dāng)成有責(zé)任感的個體，相信他們能夠理解成人所能理解的媳溺，并能夠針對所讀所思做出自己的選擇月幌，孩子就真的會變成有責(zé)任感的個體，有著豐富的理解力悬蔽，并能夠做出明智的選擇扯躺。

寫到這里突然想起，另外一群一起讀書的小伙伴，孩子們和大人們一同學(xué)習(xí)相同的東西录语，經(jīng)由同一位老師教導(dǎo)倍啥，其中一個孩子是一位成人的女兒，每次看她孩子的作業(yè)澎埠，我們都得尊稱一聲“師姐”虽缕。

END