? ? ? ? 新學(xué)期開學(xué)第二周燃辖，語(yǔ)文學(xué)科的第一單元課程也即將結(jié)束笑撞，這個(gè)單元以“走進(jìn)西部”為主題脑沿，學(xué)生對(duì)祖國(guó)西部大開發(fā)不是很了解悲靴，借助本組課文學(xué)生淺顯的知道祖國(guó)的西部是個(gè)神奇的地方抡蛙，是歷史上溝通東西方文明的橋梁护昧！單元的習(xí)作正好是與遠(yuǎn)在祖國(guó)東西南北的同齡人進(jìn)行“手拉手”的聯(lián)誼活動(dòng)。我想溜畅，何不利用這個(gè)契機(jī)捏卓，讓孩子更進(jìn)一步的來“走進(jìn)”西部，和西部的孩子來次“面對(duì)面”的交流慈格，于是我和孩子們商量要給他們寫一封信怠晴。
? ? ? 說干就干，我和孩子們先是利用一節(jié)課的時(shí)間來學(xué)習(xí)信內(nèi)容的格式：如先在第一行居中寫“給###的一封信”浴捆；第二行頂格寫稱呼語(yǔ)蒜田，然后寫問候語(yǔ)、寫正文选泻，還要有祝福語(yǔ)冲粤、署名和日期美莫。除了信格式的要求，信封的格式也有要求梯捕，孩子們通過自己閱讀課本內(nèi)容厢呵，小組交流后知道要是把郵編和地址寫錯(cuò)了，那可是會(huì)鬧笑話的傀顾。
? ? ? 明晰了格式襟铭，我們就開始著手準(zhǔn)備里面的精華部分，孩子們你一言我一語(yǔ)地討論著要給心中那位尚未謀面的好朋友寫些什么：有的孩子說：“我們可以寫我們來自哪里的短曾，說我們出生的地方叫河南寒砖，它有好多名勝古跡呢！”還有孩子說：“我們可以寫我們的學(xué)校在哪嫉拐，我們班級(jí)的座位是以小組為單位哩都，每組4人；”還有的同學(xué)說：“我們學(xué)校的興趣課很豐富婉徘，我可以邀請(qǐng)他來參加哦漠嵌；”更有同學(xué)說：“老師，我好期待遠(yuǎn)方朋友收到我這封信時(shí)的喜悅判哥，更期待我能早日收到朋友的回信献雅。”孩子們討論得不亦樂乎塌计。所有一切都準(zhǔn)備就緒挺身，孩子們就迫不及待地動(dòng)筆寫下對(duì)遠(yuǎn)方朋友的心里話。信寫完后锌仅，孩子們?cè)谛欧鈨?nèi)還放入了自己精心準(zhǔn)備的小禮物章钾。
? ? ? ? 這次以寫信的方式開展的“手拉手”活動(dòng)，不僅讓孩子學(xué)會(huì)了信內(nèi)容的格式热芹、信封的格式贱傀，更讓孩子對(duì)西部產(chǎn)生了濃厚的興趣，有了更進(jìn)一步的了解伊脓。
? ? ? ? 一句簡(jiǎn)單的話語(yǔ)可以讓未曾謀面的孩子聯(lián)系在一起府寒；一封寫滿祝福話語(yǔ)的信可以讓相隔甚遠(yuǎn)的人心心相吸；
? ? ? ? 期待孩子們?cè)缛帐盏交匦牛?/p>
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