我覺得讓學(xué)生體會(huì)到老師的愛，可以從件件小事表現(xiàn)出來楞陷，還記得周三，學(xué)校臨時(shí)通知茉唉，讓班主任帶領(lǐng)學(xué)生打掃裝空調(diào)的幾個(gè)空教室固蛾，在打掃接近尾聲時(shí)，有兩個(gè)學(xué)生因?yàn)榕菽l(fā)生了矛盾度陆，當(dāng)時(shí)一個(gè)男孩子趾高氣昂艾凯，另一個(gè)男孩子委屈的流出了眼淚，而一氣跑出了教室懂傀，當(dāng)時(shí)我就想览芳，孩子肯定去了廁所，而且我猜到中間肯定有“隱情”鸿竖，當(dāng)時(shí)我并沒有因?yàn)榇耸麓蟀l(fā)脾氣沧竟，也沒有大聲訓(xùn)斥，而是帶著另一個(gè)男孩缚忧，立即去廁所找孩子悟泵，發(fā)現(xiàn)孩子在廁所里正大聲痛哭，當(dāng)時(shí)我就心疼的說：“孩子快出來闪水，有心里話給老師說”糕非，孩子出來后，我就讓倆孩子分別敘述事情的過程，一邊敘述朽肥，一邊我給孩子分析禁筏，并且說，你是真正的想給同學(xué)打架和罵人嗎衡招，孩子說不是篱昔，只是想鬧著玩，最后我發(fā)現(xiàn)倆孩子都認(rèn)識(shí)到自己有錯(cuò)在先始腾，很主動(dòng)的認(rèn)錯(cuò)州刽，然后我就抓住機(jī)會(huì)，對(duì)倆孩子的性格浪箭，學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了表揚(yáng)和肯定穗椅，最后倆孩子握著手回了教室，第二天奶栖，甚至這三天了匹表，每天到校很早，很負(fù)責(zé)任宣鄙，學(xué)習(xí)積極性也高了袍镀，所以我覺得表揚(yáng)，耐心的教育框冀，孩子可以感受得到老師對(duì)自己的愛。
學(xué)生能不能感受到學(xué)習(xí)生活的幸福真不是班主任所能掌控的敏簿，我們自己有時(shí)還不能掌控自己的心情呢明也，還未免以物喜以己悲，但我們絕對(duì)可以在我們的能力范圍內(nèi)為孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)相對(duì)輕松惯裕，相對(duì)活潑温数，充滿智慧的課堂，讓孩子們的學(xué)習(xí)生活不再那么枯燥和單調(diào)蜻势。
校園本應(yīng)是最具智慧和靈性的地方撑刺，是最應(yīng)閃耀愛和幸福之光的地方，劉青老師的三問思之彌深握玛，以追尋學(xué)生當(dāng)下的幸福為己任够傍，欽佩之至。
讓學(xué)生感受到老師的愛挠铲，中小學(xué)生認(rèn)為的“愛”冕屯，可能具有有片面性，是狹隘的拂苹。比如他有可能會(huì)把“慈母的愛”當(dāng)成是愛安聘，把“嚴(yán)父的的愛”不當(dāng)成愛。“愛”有兩種浴韭，一種是現(xiàn)實(shí)的丘喻，眼前的，馬上就能感受到的念颈；還有一種是隱藏的泉粉，表面好似是“無情”“摧殘”等，實(shí)則是無私的愛舍肠。
一句拉低身段的寒暄搀继，一個(gè)笑臉，一段表揚(yáng)的批語翠语，排座位時(shí)的照顧叽躯，遇到挫折時(shí)的鼓勵(lì)，一次家訪肌括，生活學(xué)習(xí)中更多的關(guān)注等等点骑，這些很容易讓學(xué)生感覺到是老師對(duì)自己的“愛”。而有些“愛”不能馬上被認(rèn)可谍夭，但確是滿滿的真愛黑滴，就像一部印度電影《摔跤吧，爸爸》中的爸爸紧索，他充滿了對(duì)國(guó)家的愛袁辈，對(duì)摔跤運(yùn)動(dòng)的愛，孩子比賽贏得的獎(jiǎng)金全都珍藏著珠漂，記錄孩子成長(zhǎng)的足跡晚缩，他對(duì)孩子不愛嗎，他近乎“魔鬼般的訓(xùn)練”媳危，孩子能理解嗎荞彼，也許等到孩子長(zhǎng)大，懂事知理待笑，拿到比賽冠軍鸣皂，自己強(qiáng)大后，才能真正理解父親的愛暮蹂。
只要我們更多的去關(guān)愛寞缝，關(guān)注學(xué)生，期待他們會(huì)更好仰泻，去說去做第租，去影響他們，激發(fā)他們我纪，我們無憾慎宾。我們的愛早晚他們會(huì)體會(huì)得到丐吓。
自己的管理思想是什么？
他們是家長(zhǎng)的希望趟据，國(guó)家的未來券犁，他們的表現(xiàn)關(guān)系到我們自身的人生價(jià)值，他們身上有我們自己的影子汹碱，有我們孩子的影子粘衬，對(duì)他們要一視同仁，堅(jiān)持不放棄去引導(dǎo)他們咳促，樹立正確的三觀稚新，激勵(lì)他們，永遠(yuǎn)不失希望跪腹，激發(fā)他們褂删，期待青出于藍(lán)勝于藍(lán)。
