面向當(dāng)前高等教育，優(yōu)化思政課實(shí)踐教學(xué)，是高校思政課改革創(chuàng)新的一項(xiàng)重要而緊迫的任務(wù)特恬。黨的創(chuàng)新理論融入高校思政課實(shí)踐教學(xué)庄撮，有利于增強(qiáng)青年大學(xué)生做中國(guó)人的志氣、骨氣戳粒、底氣路狮，培養(yǎng)能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。
黨的創(chuàng)新理論融入思政課實(shí)踐教學(xué)蔚约，是高校落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要舉措奄妨，也是全面貫徹黨的教育方針、堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向的必然要求苹祟，有助于改變重“知識(shí)傳授”輕“實(shí)踐養(yǎng)成”的單維教學(xué)理念砸抛。
高校思政課固然有“知識(shí)傳授”的功能，但是絕不能偏離“為黨育人树枫、為國(guó)育才”的使命定位直焙。黨的創(chuàng)新理論貼近中國(guó)特色社會(huì)主義的最新進(jìn)展和關(guān)鍵問(wèn)題，為思政課實(shí)踐教學(xué)注入“問(wèn)題意識(shí)”团赏，引導(dǎo)學(xué)生觸摸時(shí)代脈動(dòng)箕般、在實(shí)踐中解惑釋疑。黨的創(chuàng)新理論融入高校思政課實(shí)踐教學(xué)舔清，聚焦培育時(shí)代新人的迫切需要丝里，圍繞現(xiàn)實(shí)感召和信仰培育進(jìn)行整體教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式体谒、整合實(shí)踐教學(xué)資源杯聚，激發(fā)學(xué)生的知識(shí)興趣、理想信念抒痒、家國(guó)情懷和奮斗精神幌绍。
黨的創(chuàng)新理論融入高校思政課實(shí)踐教學(xué)要凸顯“理論回應(yīng)現(xiàn)實(shí)”“理論融匯實(shí)踐”的交互育人理念，建構(gòu)“理論導(dǎo)入+實(shí)踐協(xié)同+翻轉(zhuǎn)課堂”三位一體的教學(xué)策略故响。
“理論導(dǎo)入”是黨的創(chuàng)新理論融入高校思政課實(shí)踐教學(xué)的邏輯起點(diǎn)和教學(xué)切入點(diǎn)傀广，力求做到完整準(zhǔn)確地呈現(xiàn)黨的創(chuàng)新理論、回應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活世界的真問(wèn)題彩届，用最鮮活伪冰、最接地氣的教學(xué)話(huà)語(yǔ)直面學(xué)生的成長(zhǎng)困惑，是黨的創(chuàng)新理論融入高校思政課實(shí)踐教學(xué)的基本策略和實(shí)現(xiàn)方式樟蠕≈簦“實(shí)踐協(xié)同”是對(duì)傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)的整體優(yōu)化靠柑，以黨的創(chuàng)新理論為邏輯主線(xiàn)串聯(lián)高校思政課實(shí)踐教學(xué)各個(gè)條塊，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)專(zhuān)題設(shè)計(jì)和融合吓懈，打造資源共享歼冰、協(xié)作互聯(lián)的實(shí)踐育人協(xié)同平臺(tái)，化解傳統(tǒng)思政課實(shí)踐教學(xué)“內(nèi)容碎片化”“各自為政”等難題耻警「舻眨“翻轉(zhuǎn)課堂”是由現(xiàn)代信息技術(shù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)革命，突出學(xué)生的主體性和全程主動(dòng)參與榕栏。借助“翻轉(zhuǎn)課堂”進(jìn)行個(gè)性化教育畔勤，結(jié)合學(xué)生興趣點(diǎn)創(chuàng)新思政課實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化大學(xué)生學(xué)習(xí)黨的創(chuàng)新理論的趣味性和自覺(jué)性扒磁。
“高校教師要堅(jiān)持教育者先受教育”庆揪，與黨和國(guó)家事業(yè)的發(fā)展同頻共振，豐富自身知識(shí)體系妨托，滿(mǎn)足學(xué)生成長(zhǎng)需要和期待缸榛。黨的創(chuàng)新理論融入思政課實(shí)踐教學(xué)，驅(qū)動(dòng)教師深入社會(huì)實(shí)踐兰伤、走進(jìn)學(xué)生生活内颗，深化對(duì)黨的創(chuàng)新理論的感性認(rèn)識(shí)，使實(shí)踐教學(xué)成為思政課教師開(kāi)展科學(xué)研究的重要助力敦腔。
