今天又談到“放羊”與“牽羊”的話題。我們一直主張語文閱讀教學要“放羊”而不要“牽羊”。
理由很簡單榨婆。閱讀課堂是學生的課堂。學生是閱讀課堂的主體褒侧。他們是學習的主人良风，是一群可以選擇肥美水草的小肥羊。我們教師只是順從羊群的領(lǐng)羊人闷供，充其量是放羊人烟央，最忌諱自覺不自覺的成為牽羊人。
教師千萬不能給充滿閱讀活力的學生加上一條或多條韁繩歪脏。而這也正是現(xiàn)在閱讀課堂教學中揮之不去的影子疑俭。許多閱讀課堂，我們見到的是老師設(shè)計的問題成一條直線婿失，那位學生沿著老師給定的直線走得準钞艇，走得穩(wěn)會得到老師無限的褒獎啄寡，如果那位學生膽敢走偏了一點，老師會趕忙想辦法把他再“牽”回來香璃，如果學生一直“牽”不會來这难，老師就會動員其他學生幫著往老師設(shè)定的路線上來趕，直到所有的學生都達到了老師的要求才肯罷休葡秒，這樣的結(jié)果姻乓，必將是所有的文本都會有同樣的解讀，所有的學生必將成為流水線上的下來的統(tǒng)一規(guī)格的產(chǎn)品眯牧。后果自然不堪設(shè)想蹋岩。
當然，放羊也不能讓羊群到處亂跑学少，跑到荒郊野外會很危險的剪个。其實不用擔心，羊群在牧羊人的引導下會約定成一頭或多頭領(lǐng)頭羊版确。我們的閱讀課堂也是這樣扣囊，教師首先要有足夠的知識高度，思想高度和行為高度绒疗，教師的責任在于運用教科書去喚醒學生的閱讀興趣侵歇，指導閱讀方法，啟迪閱讀智慧吓蘑，提升閱讀思想惕虑，一位好的教師在閱讀課堂上應該是游刃有余，收放自如磨镶，在喚醒孩子閱讀的同時成就自己溃蔫。
