? ? ? 有些老師一直在抱怨自己的學生解決數(shù)學問題的能力不行，只要題目一變形就不會做了浑彰。其實這其中很大的一部分原因出在老師身上恭理。當然也并不排除有些孩子確實理解跟不上，你使用再多方法也無濟于事郭变，這種情況不在今天的討論范圍颜价。? ? 在我二十幾年的小學數(shù)學教學生涯中涯保，最忌諱的就是讓孩子死記硬套解題方法。而是抓住問題的本質在平時的課堂上不斷地對學生進行磨耳朵周伦，直到孩子熟記解決問題方法的本質夕春。這樣孩子再遇到穿上馬甲的題目時就不至于不認識了。比如二年級的有關表內除法的應用題無非就講兩個最基本的數(shù)學類型：1专挪，把一個數(shù)平均分成幾份是多少用除法計算及志；求一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)用除法計算。在整個小學二年級出現(xiàn)的除法應用題中逃不出這兩種類型寨腔，有的也只是稍微變形而已速侈。? 那么平時在講解題目時我會不斷地重復這兩句話，直到孩子耳朵生繭脆侮，想忘都忘不了锌畸。比如有54個蘋果要分給9名學生，平均每人幾個靖避？在講解時我會追問孩子這句話：平均分給9個同學也就是把54平均分成9份潭枣，求每份是多少。再比如有54個蘋果幻捏，每個人分6個盆犁，可以分給幾個同學?我會追問孩子：每人分6個，可以平均分給幾位同學就是求54里面有多少個6篡九。在這樣的不斷追問中谐岁，慢慢地學生就會發(fā)現(xiàn)，原來二年級所有的有關除法的應用題榛臼，最后的解決都繞不開這兩句話伊佃。于是等他們耳朵起繭子以后，再遇到類似的問題自然而然就會自己解決了沛善。? ? ? ? 磨耳朵的好處還在于每一單元的新知授課上航揉。我們當老師的要事先抓住本單元所要教給孩子的最基本的數(shù)學模型，然后在每一堂課的教學中不斷地重復這些內容金刁，重復久了帅涂，學生對這些知識要點自己而然就掌握了，而不再題死記硬背尤蛮，生搬硬套了媳友。比如在教學長度單位時我每節(jié)課都讓學生用手比一比每一個長度單位大約有多長，每節(jié)課都讓孩子先回顧一下長度單位間的進率产捞。這樣經(jīng)過一單元的重復回顧醇锚，學生想不記住都難，關鍵是這是無意的識記轧葛，比起有意的識記會記得更牢搂抒，更輕松艇搀。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
磨耳朵還可用在解題方法的傳授上尿扯。我從小學一年級的上學期開始求晶，就十分重視孩子畫圖分析題意。一年級的孩子當然不會畫衷笋，不要緊芳杏，我每天都不斷地畫給他們，讓他們照著畫辟宗。也不管他們畫得像不像爵赵，好不好，總之只要跟著畫就行泊脐。這樣經(jīng)過一年多的磨空幻，到了二年級，許多孩子遇到問題以后就會習慣性地畫圖幫助解決了容客，而這種方法就是我們數(shù)學解決中常用的一種方法秕铛，孩子們也在不知不覺中掌握了∷跆簦可見磨耳朵不光在語文上很重要但两，在數(shù)學的教學中同樣重要。
