? ? 談到教育，人們往往首先想到學(xué)校和教師新娜，卻很少聯(lián)系到家庭，認(rèn)為家長(zhǎng)的責(zé)任和義務(wù)就是為孩子提供受教育的機(jī)會(huì)既绩，送到學(xué)校概龄，交給老師就完成了任務(wù)。甚至有的家長(zhǎng)會(huì)說：“老師饲握，我把孩子就放心地交給你了旁钧，怎么管吸重，怎么教我都沒意見互拾⊥峤瘢”看似是對(duì)教師的無比信任，但家長(zhǎng)似乎沒有意識(shí)到在教育孩子的過程中颜矿，自己本身也擔(dān)任著重要角色寄猩，而且作用絲毫不遜色于教師，家長(zhǎng)不應(yīng)該缺席孩子在教育中成長(zhǎng)這一過程骑疆。
? ? 每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體田篇，每個(gè)家庭的教育理念也是千差萬(wàn)別，但最了解自己孩子的莫過于父母了箍铭。所以孩子走進(jìn)校園接受統(tǒng)一教育管理的時(shí)候泊柬，家庭的協(xié)助配合至關(guān)重要。前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說過：“兩個(gè)教育者——學(xué)校和家庭诈火，兒童只有在這樣的條件下才能實(shí)現(xiàn)和諧的全面發(fā)展：兩個(gè)教育者兽赁，不僅要有一致行動(dòng)，要向兒童提出同樣的要求冷守，而且要志同道合刀崖，抱著一致的信念∨囊。”可見家校合力要緊密聯(lián)系亮钦，步調(diào)一致，目標(biāo)明確充活，這樣才是開啟孩子身心健康發(fā)展與成長(zhǎng)的正確方式蜂莉。
? ? 第一、平衡的家校合作關(guān)系更能促進(jìn)孩子身心健康成長(zhǎng)混卵。家庭教育映穗、學(xué)校教育、社會(huì)教育是教育的三大支柱淮菠，缺一不可男公。但其中家庭因素的重要性要遠(yuǎn)大于后兩者。但在孩子受教育階段合陵，學(xué)校作為其最主要的學(xué)習(xí)平臺(tái)枢赔，不可缺失，所以協(xié)調(diào)與調(diào)動(dòng)家庭的正面教育力量尤為重要拥知。家長(zhǎng)要積極配合好學(xué)校教育踏拜，卻又不能完全依賴于學(xué)校教育，因?yàn)橹挥衅胶獾鸟{照合作關(guān)系才能更好地引導(dǎo)孩子身心健康成長(zhǎng)低剔。
? ? 第二速梗、健康的家校合作關(guān)系有利于學(xué)生好習(xí)慣好品質(zhì)的養(yǎng)成肮塞。十年樹木，百年樹人姻锁，學(xué)校教育不僅僅是傳授知識(shí)枕赵，更重要的是教會(huì)學(xué)生如何做人，所以在學(xué)校這個(gè)大集體位隶，班級(jí)這個(gè)小集體中拷窜，都少不了規(guī)矩的制定。那么家長(zhǎng)看待這些校規(guī)校紀(jì)的態(tài)度就尤為重要了涧黄。在現(xiàn)實(shí)中篮昧，每個(gè)學(xué)校的教育理念各有特色，每位教師的教育教學(xué)當(dāng)時(shí)存在差異笋妥，并且社會(huì)中個(gè)別人對(duì)教師存在著的種種誤解懊昨，而每個(gè)家庭的實(shí)際情況更是千差萬(wàn)別，這三方差異的存在有時(shí)候可能導(dǎo)致家校間緊張關(guān)系的出現(xiàn)春宣。因此酵颁，我希望家長(zhǎng)盡量配合學(xué)校的規(guī)章制度的執(zhí)行，學(xué)校盡量顧及到個(gè)別學(xué)生家庭的特殊性信认，彼此建立健康的家校關(guān)系材义，更好地培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣與好品質(zhì)。
? ? 第三嫁赏、和諧的家校交流方式更有利于教師對(duì)孩子全方位的教育和引導(dǎo)其掂。家長(zhǎng)應(yīng)積極配合教師教育，提供孩子的真實(shí)狀況潦蝇，及時(shí)反饋家庭表現(xiàn)款熬，無疑是對(duì)學(xué)校工作的大力支持。同時(shí)學(xué)校也會(huì)定期舉行家長(zhǎng)會(huì)攘乒，教學(xué)開放周贤牛，班主任家訪等活動(dòng)，便于家校交流合作则酝，讓學(xué)校與家庭的溝通更具有實(shí)效性和針對(duì)性殉簸，有效的促進(jìn)了家校合作的和諧性，教育的結(jié)果可能會(huì)更接近預(yù)期效果沽讹。
? ? 總之般卑，家校只有凝聚成一股合力，才能協(xié)助孩子更好的筑夢(mèng)未來爽雄，實(shí)現(xiàn)自我人生價(jià)值蝠检。好風(fēng)憑借力，送我上青云挚瘟。讓家校合力化作強(qiáng)勁有力的東風(fēng)叹谁，伴隨孩子直至云巔饲梭。
