【感悟】

1.第47頁主要講：第六方面漏策，課程實(shí)施中第（二）評(píng)價(jià)建議的過程性評(píng)價(jià)原則。

2.“過程性評(píng)價(jià)應(yīng)有助于教與學(xué)的及時(shí)改進(jìn)偎血。”這句話所闡述的原則非常重要盯漂。對(duì)老師而言颇玷，過程性評(píng)價(jià)就是為了發(fā)現(xiàn)問題，針對(duì)反饋的問題制定有針對(duì)性的改進(jìn)措施就缆。對(duì)學(xué)生而言帖渠，過程性的評(píng)價(jià)就是為了引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中存在的不足，然后在老師的指導(dǎo)下查漏補(bǔ)缺竭宰，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法空郊，改進(jìn)學(xué)習(xí)策略，以求自己學(xué)習(xí)的整體進(jìn)步切揭。

3.“第一學(xué)段的評(píng)價(jià)要特別重視保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性狞甚。”這句話在實(shí)踐中經(jīng)過檢驗(yàn)也非常的重要廓旬。其實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性哼审，在每一個(gè)學(xué)段都非常重要，即使在高學(xué)段的一些后進(jìn)生中，他們所出現(xiàn)的問題涩盾，絕大部分都不是智商的問題十气，而是由低學(xué)段的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)意志問題造成的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，或者造成了曾經(jīng)的學(xué)習(xí)陰影旁赊，導(dǎo)致現(xiàn)在的厭學(xué)情緒與現(xiàn)狀桦踊。如果沒有強(qiáng)大的內(nèi)外動(dòng)力和意志力，是很難改變的终畅。因此“重視保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性”至關(guān)重要。

4.“過程性評(píng)價(jià)應(yīng)綜合運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方法竟闪，增強(qiáng)評(píng)價(jià)的科學(xué)性离福、整體性×陡颍”過程性評(píng)價(jià)有一定的主觀性妖爷，如果評(píng)價(jià)方法單一，收集的信息不全面理朋，評(píng)價(jià)結(jié)果缺乏科學(xué)性絮识、整體性，反而會(huì)打擊教與學(xué)雙方的興趣與積極性嗽上。達(dá)不到評(píng)價(jià)應(yīng)該有的效果次舌。

附【原文】

(1）過程性評(píng)價(jià)原則

過程性評(píng)價(jià)應(yīng)有助于教與學(xué)的及時(shí)改進(jìn)。教師要有意識(shí)地利用評(píng)價(jià)過程和結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)與問題兽愤，提出有針對(duì)性的指導(dǎo)意見彼念，促進(jìn)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法浅萧。要依據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果反思日常教學(xué)的問題和不足逐沙，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)洼畅，調(diào)整教學(xué)策略吩案，完善教學(xué)過程。第一學(xué)段的評(píng)價(jià)要特別重視保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性帝簇。

過程性評(píng)價(jià)應(yīng)統(tǒng)籌安排評(píng)價(jià)內(nèi)容徘郭。評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)立足重點(diǎn)，關(guān)注各個(gè)學(xué)段的水平進(jìn)階己儒。評(píng)價(jià)要真實(shí)崎岂、完整地記錄學(xué)生參與語文實(shí)踐活動(dòng)的整體表現(xiàn)，關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)中表現(xiàn)出來的溝通闪湾、合作和創(chuàng)新能力冲甘。過程性評(píng)價(jià)應(yīng)發(fā)揮多元評(píng)價(jià)主體的積極作用。教師應(yīng)為不同年級(jí)學(xué)生和不同學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式，采用有針對(duì)性的評(píng)價(jià)工具江醇。要充分尊重學(xué)生的主體地位濒憋，關(guān)注學(xué)生在興趣、能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等方面的個(gè)體差異陶夜，引導(dǎo)學(xué)生開展自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)凛驮。鼓勵(lì)學(xué)校管理人員、班主任条辟、家長(zhǎng)參與過程性評(píng)價(jià)黔夭，通過多主體、多角度的評(píng)價(jià)反饋羽嫡，幫助學(xué)生處理好語文學(xué)習(xí)和個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)系本姥，發(fā)掘自身潛能，學(xué)會(huì)自我反思和自我管理杭棵。

過程性評(píng)價(jià)應(yīng)綜合運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方法婚惫，增強(qiáng)評(píng)價(jià)的科學(xué)性、整體性魂爪∠认希可通過課堂觀察、對(duì)話交流滓侍、小組分享蒋川、學(xué)習(xí)反思等方式，收集和整理學(xué)生語文學(xué)習(xí)的過程性表現(xiàn)粗井，如學(xué)生日常寫字尔破、讀書、習(xí)作浇衬、討論懒构、匯報(bào)展示、朗讀背誦耘擂、課本劇表演等方面的材料胆剧，記錄學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的典型表現(xiàn)；了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和個(gè)性特點(diǎn)醉冤，考察其內(nèi)在學(xué)習(xí)品質(zhì)的發(fā)展秩霍。鼓勵(lì)有條件的地區(qū)和學(xué)校采取信息技術(shù)手段豐富評(píng)價(jià)資料搜集和分析的途徑。應(yīng)重視增值評(píng)價(jià)蚁阳，關(guān)注學(xué)生個(gè)體的進(jìn)步幅度铃绒，避免過度評(píng)價(jià)、無序評(píng)價(jià)對(duì)日常學(xué)習(xí)造成干擾螺捐，避免用評(píng)價(jià)結(jié)果的簡(jiǎn)單比較衡量學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)颠悬。注意一年級(jí)適應(yīng)期學(xué)生的特點(diǎn)矮燎，科學(xué)確定評(píng)價(jià)起點(diǎn)。

過程性評(píng)價(jià)要拓寬評(píng)價(jià)視野赔癌，倡導(dǎo)學(xué)科融合诞外。把學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐……