——對(duì)于學(xué)校發(fā)書(shū)的一點(diǎn)感想
近日衷敌，學(xué)校給每位老師都發(fā)了一本教育隨筆類書(shū)籍——《教師如何快速成長(zhǎng)》交汤。光是這個(gè)書(shū)名毕籽，就可以折射出學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)心情的急迫與熱切脐供，這是多么希望老師們趕緊找到各自成長(zhǎng)的捷徑與法寶凫佛，然后一路高飛猛進(jìn)讲坎、日行千里啊。
因?yàn)槭请S筆類愧薛，文字又比較接地氣晨炕，讀來(lái)毫不費(fèi)力，我兩個(gè)半天就把它翻閱完了毫炉。但同時(shí)瓮栗，我也看到還有同事壓根沒(méi)動(dòng)，書(shū)上的塑料套膜都還沒(méi)撕去》鸭椋可見(jiàn)弥激，較之領(lǐng)導(dǎo)，他們的心態(tài)更為從容淡定愿阐。
面對(duì)此情此景微服，我所想到的是：一個(gè)人的成長(zhǎng)究竟有沒(méi)有捷徑？他人的成長(zhǎng)經(jīng)歷是否可以復(fù)制為自己所用缨历？教師的成長(zhǎng)能快速嗎以蕴？正如書(shū)作者羅樹(shù)庚在開(kāi)篇所陳述的“教師成長(zhǎng)的秘訣歸納為六大素養(yǎng)，即：內(nèi)驅(qū)力辛孵、學(xué)習(xí)力丛肮、行動(dòng)力、溝通力魄缚、研究力宝与、反思力∫逼ィ”瞧伴鳖，首當(dāng)其沖的就是“內(nèi)驅(qū)力”。所以徙硅，即便有捷徑榜聂、有方法，一個(gè)人成長(zhǎng)的前提也必須是內(nèi)心真正有成長(zhǎng)的欲望嗓蘑。而不是他人的鞭策與督促须肆。
就我所在的學(xué)校來(lái)說(shuō)，校領(lǐng)導(dǎo)的良好心愿一直人盡皆知桩皿，為老師們購(gòu)書(shū)豌汇、發(fā)書(shū)，組織大家讀書(shū)甚至舉辦讀書(shū)分享泄隔、讀書(shū)演講拒贱、讀書(shū)寫(xiě)作等等各式活動(dòng)，號(hào)召也號(hào)召了佛嬉，宣傳也宣傳了逻澳，表彰也表彰了，但最終似乎也沒(méi)有哪一本書(shū)給人留下深刻印象暖呕，甚至影響老師們的心靈斜做，直至產(chǎn)生系列的延展閱讀，最終促發(fā)他們成長(zhǎng)自覺(jué)湾揽。認(rèn)真回顧瓤逼，大部分的讀書(shū)活動(dòng)其實(shí)還真成了活動(dòng)笼吟，活動(dòng)結(jié)束了，書(shū)也就放下了霸旗。讀書(shū)的初衷——激發(fā)內(nèi)心贷帮，并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。
所以诱告，我越來(lái)越覺(jué)得撵枢，讀書(shū)只是一種追求成長(zhǎng)的方式與路徑，而不能成為動(dòng)機(jī)蔬啡。但如果一個(gè)人拒絕成長(zhǎng)，或者沒(méi)有成長(zhǎng)的意愿镀虐，買(mǎi)再多的書(shū)箱蟆，舉辦再多的活動(dòng)，又有何意義刮便？
就我管理學(xué)校教師閱覽室這幾年空猜，前來(lái)借閱書(shū)籍者寥寥，掰著手指都能數(shù)得出來(lái)人數(shù)恨旱。就更別提坐在這里靜心捧讀了辈毯。當(dāng)然，這也并不意味著學(xué)校當(dāng)真就沒(méi)有老師愛(ài)讀書(shū)了搜贤。有谆沃，還不止一兩個(gè)。只是仪芒，他們讀的是什么書(shū)呢唁影？要么當(dāng)下流行的小說(shuō)，比如《擺渡人》《解憂雜貨店》或者勵(lì)志掂名、心靈雞湯類《我遇見(jiàn)一個(gè)人》《你才是自己的過(guò)來(lái)人》据沈，又或者微信讀書(shū)APP里的各種熱門(mén)、仙俠類（我從微信讀書(shū)關(guān)注好友里發(fā)現(xiàn)的）饺蔑。也有一些女教師鐘愛(ài)育兒類锌介，一本又一本，樂(lè)此不疲猾警。知識(shí)淵博孔祸，幾近專家。然而发皿，他們卻并不感冒學(xué)校選購(gòu)的教育教學(xué)類書(shū)籍尤其是教育理論類融击。也就是專業(yè)閱讀。
所以雳窟，問(wèn)題的根本其實(shí)出在老師對(duì)自己職業(yè)的認(rèn)知與意識(shí)到位與否尊浪。老師們?cè)覆辉缸叱鲎约洪喿x的舒適區(qū)（專讀自己愛(ài)讀的）匣屡，愿不愿挑戰(zhàn)自己的閱讀能力（讀一些專業(yè)的），自己目前的教學(xué)能力拇涤、管理班級(jí)的水平足以勝任當(dāng)下的工作嗎捣作？自己覺(jué)得面對(duì)每一個(gè)學(xué)生、每一節(jié)課鹅士、每一天都能游刃有余嗎券躁？如果答案是否定的，那說(shuō)明我們需要專業(yè)閱讀掉盅。
提倡老師讀書(shū)也拜，歸根結(jié)底，還是要轉(zhuǎn)變老師們的心態(tài)趾痘。也就是六大學(xué)習(xí)力之首的內(nèi)驅(qū)力慢哈。一個(gè)在自己教學(xué)工作中感到有困惑，樂(lè)于思索永票，愿意四處尋找解決方案的老師卵贱，會(huì)不去閱讀嗎？何止是讀書(shū)侣集，他甚至還會(huì)自費(fèi)去各地聽(tīng)講座键俱、聽(tīng)報(bào)告，又或在網(wǎng)絡(luò)上購(gòu)買(mǎi)課程世分，長(zhǎng)期學(xué)習(xí)编振，不斷精進(jìn)。事實(shí)上臭埋，我身邊也有這樣的人党觅，一個(gè)月也才兩三千工資的女教師，碰到外出學(xué)習(xí)費(fèi)用高達(dá)五六千元的活動(dòng)斋泄，眼睛都不眨杯瞻，寧可其他方面省著點(diǎn)，也要拼了命似的去學(xué)習(xí)炫掐，去進(jìn)修魁莉。就因?yàn)闊釔?ài)，就因?yàn)橄胍科渌浴?/p>
而校長(zhǎng)想要喚醒老師的靈魂募胃，激發(fā)出他們的使命感與價(jià)值感的心情旗唁，其實(shí)與我們老師想要激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力多么如出一轍。因?yàn)槲覀兌济靼祝喝说纳L(zhǎng)是自發(fā)的痹束，借助外力效果并不會(huì)如意检疫。
相比老師，如今的學(xué)生祷嘶，除了被各學(xué)科任教的老師屎媳，還有家長(zhǎng)們?cè)谝黄鹗怪鴦诺囟酱僦嵋纭⒔虒?dǎo)著，甚至動(dòng)用權(quán)威壓迫著在學(xué)習(xí)烛谊。因?yàn)閯?shì)弱风响，他們也就能臣服的臣服，不能臣服的過(guò)一天是一天吧丹禀，最多也就落得差生的名聲而已状勤。
而教師成長(zhǎng)呢，能讓學(xué)校施壓?jiǎn)崴幔炕蛟S班級(jí)的考試分?jǐn)?shù)低了持搜，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還會(huì)叨嘮幾句，一個(gè)老師若是不讀專業(yè)書(shū)籍焙矛，領(lǐng)導(dǎo)還能咋滴葫盼？苦口婆心？橫眉冷對(duì)薄扁？都不現(xiàn)實(shí)嘛剪返。獎(jiǎng)優(yōu)罰差废累？樹(shù)立典型邓梅？也沒(méi)有具體人性的操作手法啊。這也就不難理解學(xué)校工作何以難做了邑滨。
君子求諸己日缨。既然老師那方行不通，我們就得從學(xué)校自身出發(fā)分析分析原因了掖看。就像我們發(fā)現(xiàn)有孩子不愛(ài)聽(tīng)課匣距，首先得反思自己的課堂是否有趣，是否足夠吸引人一樣哎壳。發(fā)現(xiàn)老師動(dòng)力不足毅待，領(lǐng)導(dǎo)也該反思反思：是學(xué)校的制度不夠公平嗎？是學(xué)校的管理不夠溫度嗎归榕？是領(lǐng)導(dǎo)自身魅力不足嗎尸红？是激勵(lì)措施不夠到位嗎？是環(huán)境氛圍不夠充沛嗎刹泄？
我想外里，只有從根源處弄清了雙方問(wèn)題的癥結(jié)所在，“教師如何成長(zhǎng)”這一意義重大的工程才算有了眉目特石。而只有解決了問(wèn)題盅蝗，我們才算真正邁開(kāi)了第一步，繼而才能繼續(xù)第二步姆蘸、第三步……
