下班回到家剖笙，我習(xí)慣性的問(wèn)寶寶：“今天在幼兒園表現(xiàn)怎么樣奥严础？”
老媽在旁邊答道：“今天在幼兒園咬人了弥咪！”
我瞬間黑線过蹂，“不會(huì)吧？”在心目中聚至，小朋友咬人是比打架更嚴(yán)重的行為酷勺。老媽說(shuō)：“是真的，我們放學(xué)都被老師留下來(lái)了扳躬〈嗨撸”
立刻和老師聯(lián)系，了解到事情的大致經(jīng)過(guò)是：寶寶在玩玩具的時(shí)候贷币，一個(gè)小朋友推了她击胜，然后她就咬了一下那個(gè)小朋友。我忙向老師道歉役纹，并詢問(wèn)了小朋友的情況偶摔，老師告知當(dāng)時(shí)已及時(shí)制止，沒(méi)有咬傷促脉。并且當(dāng)時(shí)教寶寶向?qū)Ψ降狼噶顺秸榱松罨瘜殞殞?duì)咬人這件事的印象，和老師約好第二天早上去幼兒園的時(shí)候瘸味，我?guī)е俸蛯?duì)方小朋友及家長(zhǎng)道歉宫仗。
第一次經(jīng)歷這種事，心中略有壓力旁仿，晚上竟微微失眠了藕夫。在教育孩子這件事上，特別是在對(duì)待犯錯(cuò)后的孩子，我總有種“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢毅贮，如臨深淵梭姓，如履薄冰”的忐忑。特別害怕由于自己的不慎嫩码，給她的心理帶來(lái)陰影誉尖。
想想自己的成長(zhǎng)過(guò)程中的所見(jiàn)所聞，對(duì)于孩子犯錯(cuò)這件事铸题，家長(zhǎng)大致分為以下幾種：其一是“蠻不講理護(hù)犢型”铡恕，不管事實(shí)如何，在外對(duì)自己家的孩子維護(hù)到底丢间；其二是“息事寧人表面教育型”探熔，在家不怎么約束甚至略溺愛(ài)，但是烘挫，在外诀艰，一定是一個(gè)“講道理”的家長(zhǎng)。孩子在外有了沖突饮六，不管自家娃是否占理其垄，也不管其內(nèi)心是否真的覺(jué)得是自家娃錯(cuò)了，搶著道歉卤橄，懲罰自家孩子绿满；其三是“講道理教育型”，遇見(jiàn)事情窟扑，會(huì)了解事情經(jīng)過(guò)后再做決定喇颁。即便是私底下，和孩子也是平等相處嚎货，在每個(gè)小事件中橘霎，和娃講道理，說(shuō)規(guī)矩殖属。
顯而易見(jiàn)姐叁，第一種家長(zhǎng)是不符合社會(huì)規(guī)則，所以忱辅，這種家長(zhǎng)是極少數(shù)的七蜘。但是谭溉，第二種家長(zhǎng)在現(xiàn)實(shí)中卻是大多數(shù)墙懂，特別是我的父輩那一代，基本大多數(shù)都是這樣處理孩子的沖突扮念。只是损搬，作為他們的孩子，多少有點(diǎn)委屈。經(jīng)年累月下來(lái)巧勤，也或多或少影響了親子關(guān)系嵌灰，心理上總有種被他們拋棄的感覺(jué)。第三種家長(zhǎng)是真正的教育型家長(zhǎng)颅悉，一直為身邊從事幼兒教育的朋友或老師所推崇沽瞭，也是我一直努力的方向。
第二天帶娃到幼兒園剩瓶，在等待對(duì)方家長(zhǎng)和小朋友的時(shí)候驹溃，心情也比較忐忑，擔(dān)心對(duì)方家長(zhǎng)的態(tài)度延曙，也擔(dān)心自家小朋友的情緒豌鹤。好在對(duì)方家長(zhǎng)比較通情達(dá)理，老師也各種調(diào)和枝缔，整個(gè)氛圍都比較輕松布疙。這也算是我和寶寶的一次共同成長(zhǎng)的經(jīng)歷吧。
呂坤《呻吟語(yǔ)》有云：“卑幼有過(guò)愿卸，慎其所以責(zé)讓之者灵临。對(duì)眾不責(zé)，愧悔不責(zé)趴荸，暮夜不責(zé)俱诸，正飲食不責(zé)，正歡慶不責(zé)赊舶，正悲憂不責(zé)睁搭，疾病不責(zé)×剑”在孩子犯錯(cuò)后如何對(duì)待的問(wèn)題上园骆，古人已給過(guò)警示。希望越來(lái)越多的爸爸媽媽們能用科學(xué)的方式面對(duì)犯錯(cuò)后的孩子寓调，既給予孩子正確的指導(dǎo)锌唾，也能照顧到他們的心理感受。
