U的核心之一是連接正在生成的的未來哺窄，而不是僅僅靠反思過去的經(jīng)驗(yàn)（learning by connecting with emerging future possibility rather than learning by reflecting on experience of the past）. 在我們學(xué)習(xí)初期，過去的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)能給予我們很多建議和指導(dǎo)廓奕，但是在某些時(shí)候铃肯，尤其是在環(huán)境迅速變化的時(shí)传蹈，過去的經(jīng)驗(yàn)對(duì)解決當(dāng)下的問題不是很有幫助。有時(shí)在團(tuán)隊(duì)中，過去的經(jīng)驗(yàn)甚至還會(huì)給提出創(chuàng)新性解決方案造成最大的問題和困擾确镊。仔細(xì)回想，自己從學(xué)生轉(zhuǎn)入職場時(shí)旨巷，確實(shí)有類似的精力：在工作初期巨缘，會(huì)直接把在學(xué)校時(shí)會(huì)把在學(xué)校的一些經(jīng)驗(yàn)搬過來套用，但結(jié)果卻不盡人意采呐，而自己還苦惱認(rèn)為是自己能力退化了斧吐，后來在橘子園小伙伴的幫助才意識(shí)到是舊有經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有環(huán)境的不匹配造成的洋只。
但是如何向emerging future 學(xué)習(xí)呢舷礼？即妻献，最新的創(chuàng)新是如何產(chǎn)生的？
U中說人有兩種不同的認(rèn)知源頭：一種是把自己已有的已知的框架套用在自己面對(duì)的各現(xiàn)狀上，這種是大家最常用熬丧，但卻不是最有效的；另一種是“認(rèn)知”（knowing）裁赠，其共有三個(gè)過程：觀察觀察再觀察菇夸，停止舊有的思維模式，而是把自己完全沉浸在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中荷科，在最能激發(fā)潛力的環(huán)境唯咬；精修和反思（retreat and reflect），所有人在觀察之后相聚分享，思考: 什么樣的未來在生成蝎毡？我們希望能帶來什么樣的未來？，激發(fā)深層直覺源頭葡盗；通過行動(dòng)來探索（explore by doing）通過塑造短周期模型來探索所想幫助演繹胶背，進(jìn)化红且，精煉產(chǎn)生的想法。
放在現(xiàn)在的工作環(huán)境即：放下自己舊有的經(jīng)驗(yàn)和思維，仔細(xì)觀察周邊同事的工作方法和習(xí)慣派阱，努力去了解現(xiàn)在公司的文化，團(tuán)隊(duì)的文化籍铁，尤其是在大項(xiàng)目及和老板同事溝通交流時(shí)脐帝；在總結(jié)出一點(diǎn)兒經(jīng)驗(yàn)之后届垫，尋找合適的方式主動(dòng)和同事等溝通了解，并思考全释；然后根據(jù)自己的觀察溝通和總結(jié)装处，在小事兒，小項(xiàng)目中嘗試一些不同于以前的思維和方法浸船，并不斷總結(jié)妄迁，最終總結(jié)出適合現(xiàn)在環(huán)境和崗位的理解。
