閱讀內(nèi)容
第一章第一部分第一蛮拔、二段碟摆。
過程記錄
昨天花了約一個小時的時間拆解了第一晃财、第二段，反復看了幾遍典蜕，認為已經(jīng)把自己能摳的詞都摳出來了断盛，拆完發(fā)現(xiàn)信息量巨大，這應該就是把書讀厚的過程嘉裤，然后再通過結(jié)構(gòu)化把書變薄郑临。
拆解內(nèi)容
第一段：2句栖博。
第1句：這是一本為閱讀的人屑宠，或是想要成為閱讀的人而寫的書。
“閱讀的人”和“想要成為閱讀的人”是這本書目標對象仇让。前半句和后半句的關系是并列關系典奉。
第1句講的是這本書的目標對象。
第2句：尤其是想要閱讀書的人丧叽，說得更具體一點卫玖，這本書是為那些想把書的主要目的當做是增進理解力的人而寫。
“尤其是”起強調(diào)作用踊淳，強調(diào)后面的對象假瞬。“說得更具體一點”后面是補充說明迂尝，它們之間的關系是并列脱茉。
第2句是強調(diào)閱讀的對象，然后對對象進行一個更具體的補充說明垄开。
所以琴许，第一段整段都在講這本書的對象。第一溉躲、二句的關系也是并列榜田。
第二段：4句益兄。
第1句：這里所謂“閱讀的人”，是指那些今天仍然習慣于從書寫文字中汲取大量資訊箭券，以增進對世界了解的人净捅，就和過去歷史上每一個深有教養(yǎng)智慧的人別無二致。
這句的屬性我認為是給“閱讀的人”下定義邦鲫。
“以增進對世界了解”是“從書寫文字中汲取大量資訊”的目的灸叼。
“就和……別無二致”和前面的內(nèi)容是并列關系。
第2句：當然庆捺，并不是每個人都能做到這一點古今，即使在收音機、電視沒有出現(xiàn)以前滔以，許多資訊與知識也是從口傳或觀察而得捉腥。
這句話講的是其他吸收資訊增進對世界了解的方式，有收音機你画、電視抵碟、口傳及觀察。這些人不屬于“閱讀的人”坏匪。與上一句之間的關系是并列拟逮。
第3句：但是對智能很高又充滿好奇的人來說，這樣是不夠的适滓。
對這本書的閱讀目標來說敦迄，從收音機、電視凭迹、口傳及觀察來吸收資訊增進理解是不夠的罚屋。
第3句是把第1句與第2句做對比，“閱讀的人”與不是“閱讀的人”對比嗅绸。這是比較關系脾猛？（有這種關系嗎？）
第4句：他們知道他們還得閱讀鱼鸠，而他們也真的身體力行猛拴。
他們知道并做到。
第3第4句是我覺得因果關系蚀狰。
第二段我覺得整一段都是給“閱讀的人”下定義愉昆。從正反兩方面入手，通過對比手法造锅，說明“閱讀的人”是什么樣的撼唾。
第一段講這本書的目標對象，第二段解釋這個對象，他們之間的關系是補充說明（這是關系嗎）倒谷？
摳詞理解
為什么要強調(diào)“想要成為閱讀書的人”蛛蒙？
通過第二段對“閱讀的人”的解釋，讓我知道“閱讀的人”有閱讀的習慣渤愁，他們已經(jīng)有大量的閱讀牵祟，可能掌握了一定的閱讀技巧，而“想要成為閱讀的人”應該是還沒有閱讀的習慣抖格，閱量不多诺苹，閱讀的能力當然也就比不上“閱讀的人”，所以這本書對他們的幫助更大雹拄。
“想要”“充滿好奇心”是產(chǎn)生行動的前提收奔。
“深有教養(yǎng)、智慧的人”“智能很高的人”這是對“閱讀的人”的評價滓玖，想不想成為這樣的人坪哄？想就趕緊行動，通過大量的閱讀就能成為這樣的人了势篡。
感受
以前嘗試慢閱讀的時候看到什么字就是什么字翩肌，認為自己怎么這么笨，不會解讀禁悠，不會思考念祭，想不出言外之意。其實很大的原因是碍侦，自己內(nèi)心充滿焦慮粱坤，著急想要看到成果，根本就沒有思考∽８郑現(xiàn)在真正的慢下來比规，發(fā)現(xiàn)閱讀真的是一件特別有意思的事情若厚，原來一句話還可以摳出這么多的信息拦英，太好玩了〔饨眨或許思考得還還夠深疤估，但是我不再被這些文字困住，我的思想得到了解放霎冯。
