暑期營第一期三天時間很快過去了扛伍，一共來了9位小朋友（加苗苗共10位）。在苗媽的眼里蜒秤，每個小朋友都有自己的特質(zhì)，都是潛力無限的好苗子攘滩。我們姑且把一年級班叫“小芽班”，把二三年級班叫“小苗班”吧漂问。
小芽班成員：孫鼎然女揭、葉鎧豪、陳文軒吧兔、蔡兆昌、李禹橦
兩天的課程灶平，主要學習內(nèi)容是漢字文化課。這門課通過有趣的神話故事逢享，串起一系列主題漢字吴藻，帶孩子們了解主要漢字背后的漢字文化，體驗漢字形成與演變的漢字思維。涉及漢字書寫矢空、閱讀等內(nèi)容。
第一課《盤古開天》妇多。
給孩子們講了兩種不同版本的《盤古開天》的神話故事燕侠。簡版故事我剛起了個頭，四個小男孩竟然跟著讀了起來绢彤，聲音越讀越大，不亦樂乎茫舶。苗媽很是驚嘆他們的識字量，尤其是孫鼎然和蔡兆昌兩位小朋友表現(xiàn)突出讥耗。苗媽在讀《中國老故事》版時疹启，孩子們都側(cè)耳傾聽，特別專注喊崖。盤古是開天辟地的偉大英雄，他造就了日月星辰荤懂，天地萬物，這是中國版的創(chuàng)世觀晤锥，應(yīng)該在孩子們心里扎下了種子粟耻。
這課里涉及到五個跟“人”有關(guān)的漢字——大、天挤忙、立谈喳、交、文赏僧。在講解了每個漢字的造字特點后大猛，用“你來比劃我來猜”的游戲方式讓孩子們動了起來淀零。
書寫這五個漢字時，在書寫姿勢上問題暴露就很明顯了唉堪。每個人的坐姿都不規(guī)范肩民，彎背、歪頭持痰、側(cè)身、甚至趴著這些動作都是無意間之舉工窍。蔡兆昌和葉鎧豪兩位小朋友的握筆姿勢有些頑固，蔡兆昌手腕愛別著鹏溯，葉鎧豪是重點保護對象。所以第二次課在這個環(huán)節(jié)花了些時間剿涮」ト耍“一尺、一拳怀吻、一寸”的寫字姿勢重新給孩子們示范了。坐姿方面稍加提醒孩子們很快糾正蓬坡，但需要不斷提醒。一年級的重點萨赁，主要是形成良好的學習習慣兆龙，書寫姿勢就是其中一個重要方面杖爽。孩子們都爭先恐后給我看他們寫的漢字。我提醒他們不要著急腋寨。書寫習慣這件事化焕，老師因為孩子多顧不過來，家長也許也很忽略撒桨，但確實對于低年級段的孩子來說非常重要。我們需要時間來糾正元莫。
所以順便跟群里幾位學齡前孩子和準一年級孩子家長友情提示茎截，知識性的學習是一個自然而然就會的過程，不要太心急榆浓。早期習慣的培養(yǎng)才是重點，而這部分更多需要家長去敦促和引導(dǎo)陡鹃，因為老師精力不夠抖坪。所謂“童蒙養(yǎng)正”，初始就給孩子最“正”的東西擦俐，扎根才穩(wěn)，后勢才足蚯瞧，否則后期糾正起來難度會很大。
關(guān)于孩子們的初步印象：
孫鼎然：書寫很工整备徐，閱讀能力強甚颂。有領(lǐng)導(dǎo)力潛質(zhì)盲再，但也有小情緒西设。目前苗媽還需要摸清他的興趣點。
葉鎧豪：每個環(huán)節(jié)都特別配合棠笑，積極響應(yīng)禽绪。一臉萌像特別可愛。目前最大的挑戰(zhàn)就是握筆姿勢印屁。
陳文軒：積極主動配合，也很樂意表達自己的觀點从橘，很踏實敦厚的一個孩子础钠。有時候會突然怯懦謹慎起來恰力，在得到大家的鼓勵和肯定后很快會放松自在旗吁。
蔡兆昌：知識面廣，表達能力超贊香府！即使在小苗班跟二三年級小哥哥小姐姐們一起也很快融入码倦，并且很搶風頭企孩。真要說不足叹洲，書寫方面稍顯欠缺。他的特點是愛說不太愛寫蝗柔。
李禹橦：一個準一年級的小女生民泵，初來怯怯的，聽苗媽講了故事后慢慢融入進來栈妆∠峋活動和寫字環(huán)節(jié)也很認真嬉橙，下課后還特別要求把帶來的酸奶分給小朋友們喝。苗媽知道你其實是很能說會道的小朋友市框，常來苗媽家玩吧！
小苗班成員：陳路易喻圃、柴夢婷粪滤、朱欣怡、陳欣妍杖小、熊珈慧
三天的課程，學了兩個主題窍侧。一個是以漢字文化課《盤古開天》為主導(dǎo)，做了許多拓展硼啤；一個是閱讀理解課《遮月亮的人》斧账。
亮點一：用思維導(dǎo)圖的方式，將《盤古開天》故事閱讀中的主要內(nèi)容提煉出來嗓袱。
亮點二：“你來比劃我來猜”的游戲方式习绢，有助于孩子們對與“人”有關(guān)的五個漢字有更直觀的理解。
亮點三：頭腦風暴的方式闪萄，分組發(fā)現(xiàn)“月”字旁的秘密。這個環(huán)節(jié)極大程度調(diào)動了孩子的探索欲放航，利用字典工具圆裕，呈現(xiàn)并發(fā)現(xiàn)問題广鳍，然后討論荆几，解決問題。
亮點四：連環(huán)啟發(fā)式提問吨铸，將繪本《遮月亮的人》做了精讀。其間孩子們腦洞大開蛋叼，火花頻濺焊傅。
亮點五：用氣泡圖梳理《遮月亮的人》的故事脈絡(luò)。概括主要內(nèi)容這部分狈涮，每個孩子都獲得了口頭表達的機會，總體思路和主要內(nèi)容都概括得很到位鸭栖。
關(guān)于孩子們的初步印象：
陳路易：說話表達總是不溫不火笑瞇瞇的歌馍，謙謙君子模樣。班里唯一的男生晕鹊，年齡也是最大的松却，但在這個小集體里有很好的引領(lǐng)，對良好的學習氛圍的營造起到潛移默化的作用溅话。
柴夢婷：踏實好學的好孩子，有學霸潛質(zhì)飞几。做學習委員時是苗媽的好幫手砚哆。抓住一切機會表現(xiàn)自己，復(fù)述故事環(huán)節(jié)一氣呵成屑墨，流暢清晰躁锁，表現(xiàn)很驚艷。
朱欣怡：反應(yīng)機敏卵史，好勝心強战转，學習積極性很高。做學習委員收發(fā)材料動作也是干脆利索以躯。
陳欣妍：第一次課時顯得很羞澀槐秧，后面兩次課狀態(tài)越來越放松。話不太多忧设，但上進的心苗媽已捕捉到刁标。寫字漂亮，尤其是做書寫員時见转，寫得又快又好很驚艷命雀。
熊珈慧：可能是有熟悉的環(huán)境熟悉的朋友的緣故，大方表達自己斩箫，也很享受為大家服務(wù)的過程吏砂。
另外幾個值得一提的方面：
1.《讓我介紹你》是第一次課上第一個內(nèi)容撵儿，是正面管教里的一個熱身活動，苗媽做了改良狐血，目的是為了讓孩子們在短時間內(nèi)在情感上有很好的連結(jié)淀歇。在“用三個詞形容自己”這一部分，只有少部分孩子很迅速寫出來匈织，其他孩子在經(jīng)過苗媽的提示后勉強寫了出來浪默，尤其是幾個女生互相看，結(jié)果內(nèi)容有許多雷同處缀匕∧删觯“認識你自己”其實是一個很重要的命題，很多人成年后都對自我認知不甚了解乡小。但是我們卻真的可以從孩提時代阔加，鼓勵孩子們對自身有更多的了解。
2. 《苗媽學堂公約》的制定一方面是咱們暑期營的一個儀式感满钟，另一方面也是讓孩子們有一個公共秩序感胜榔，規(guī)則共同遵守，好的環(huán)境共同營造湃番。目前看孩子們都遵守得還不錯夭织。
3. 《職務(wù)領(lǐng)取處》每天內(nèi)容都有不同，每人必須領(lǐng)取至少一個職務(wù)吠撮。這也是正面管教中的一個方法和工具尊惰，目的是讓每個人找到歸屬感和價值感。只要進了屋纬向，他就是這里的重要一員≡褡牵現(xiàn)在孩子們進門后都會自覺去小黑板前領(lǐng)取自己的職務(wù)，每個孩子也都對自己的職務(wù)盡職盡責逾条，責任感就在不知不覺中培養(yǎng)了琢岩。
