暑期營第一期三天時間很快過去了扛伍,一共來了9位小朋友(加苗苗共10位)。在苗媽的眼里蜒秤,每個小朋友都有自己的特質(zhì),都是潛力無限的好苗子攘滩。我們姑且把一年級班叫“小芽班”,把二三年級班叫“小苗班”吧漂问。
小芽班成員:孫鼎然女揭、葉鎧豪、陳文軒吧兔、蔡兆昌、李禹橦
兩天的課程灶平,主要學習內(nèi)容是漢字文化課。這門課通過有趣的神話故事逢享,串起一系列主題漢字吴藻,帶孩子們了解主要漢字背后的漢字文化,體驗漢字形成與演變的漢字思維。涉及漢字書寫矢空、閱讀等內(nèi)容。
第一課《盤古開天》妇多。
給孩子們講了兩種不同版本的《盤古開天》的神話故事燕侠。簡版故事我剛起了個頭,四個小男孩竟然跟著讀了起來绢彤,聲音越讀越大,不亦樂乎茫舶。苗媽很是驚嘆他們的識字量,尤其是孫鼎然和蔡兆昌兩位小朋友表現(xiàn)突出讥耗。苗媽在讀《中國老故事》版時疹启,孩子們都側(cè)耳傾聽,特別專注喊崖。盤古是開天辟地的偉大英雄,他造就了日月星辰荤懂,天地萬物,這是中國版的創(chuàng)世觀晤锥,應(yīng)該在孩子們心里扎下了種子粟耻。
這課里涉及到五個跟“人”有關(guān)的漢字——大、天挤忙、立谈喳、交、文赏僧。在講解了每個漢字的造字特點后大猛,用“你來比劃我來猜”的游戲方式讓孩子們動了起來淀零。
書寫這五個漢字時,在書寫姿勢上問題暴露就很明顯了唉堪。每個人的坐姿都不規(guī)范肩民,彎背、歪頭持痰、側(cè)身、甚至趴著這些動作都是無意間之舉工窍。蔡兆昌和葉鎧豪兩位小朋友的握筆姿勢有些頑固,蔡兆昌手腕愛別著鹏溯,葉鎧豪是重點保護對象。所以第二次課在這個環(huán)節(jié)花了些時間剿涮」ト耍“一尺、一拳怀吻、一寸”的寫字姿勢重新給孩子們示范了。坐姿方面稍加提醒孩子們很快糾正蓬坡,但需要不斷提醒。一年級的重點萨赁,主要是形成良好的學習習慣兆龙,書寫姿勢就是其中一個重要方面杖爽。孩子們都爭先恐后給我看他們寫的漢字。我提醒他們不要著急腋寨。書寫習慣這件事化焕,老師因為孩子多顧不過來,家長也許也很忽略撒桨,但確實對于低年級段的孩子來說非常重要。我們需要時間來糾正元莫。
所以順便跟群里幾位學齡前孩子和準一年級孩子家長友情提示茎截,知識性的學習是一個自然而然就會的過程,不要太心急榆浓。早期習慣的培養(yǎng)才是重點,而這部分更多需要家長去敦促和引導(dǎo)陡鹃,因為老師精力不夠抖坪。所謂“童蒙養(yǎng)正”,初始就給孩子最“正”的東西擦俐,扎根才穩(wěn),后勢才足蚯瞧,否則后期糾正起來難度會很大。
關(guān)于孩子們的初步印象:
孫鼎然:書寫很工整备徐,閱讀能力強甚颂。有領(lǐng)導(dǎo)力潛質(zhì)盲再,但也有小情緒西设。目前苗媽還需要摸清他的興趣點。
葉鎧豪:每個環(huán)節(jié)都特別配合棠笑,積極響應(yīng)禽绪。一臉萌像特別可愛。目前最大的挑戰(zhàn)就是握筆姿勢印屁。
陳文軒:積極主動配合,也很樂意表達自己的觀點从橘,很踏實敦厚的一個孩子础钠。有時候會突然怯懦謹慎起來恰力,在得到大家的鼓勵和肯定后很快會放松自在旗吁。
蔡兆昌:知識面廣,表達能力超贊香府!即使在小苗班跟二三年級小哥哥小姐姐們一起也很快融入码倦,并且很搶風頭企孩。真要說不足叹洲,書寫方面稍顯欠缺。他的特點是愛說不太愛寫蝗柔。
李禹橦:一個準一年級的小女生民泵,初來怯怯的,聽苗媽講了故事后慢慢融入進來栈妆∠峋活動和寫字環(huán)節(jié)也很認真嬉橙,下課后還特別要求把帶來的酸奶分給小朋友們喝。苗媽知道你其實是很能說會道的小朋友市框,常來苗媽家玩吧!
小苗班成員:陳路易喻圃、柴夢婷粪滤、朱欣怡、陳欣妍杖小、熊珈慧
三天的課程,學了兩個主題窍侧。一個是以漢字文化課《盤古開天》為主導(dǎo),做了許多拓展硼啤;一個是閱讀理解課《遮月亮的人》斧账。
亮點一:用思維導(dǎo)圖的方式,將《盤古開天》故事閱讀中的主要內(nèi)容提煉出來嗓袱。
亮點二:“你來比劃我來猜”的游戲方式习绢,有助于孩子們對與“人”有關(guān)的五個漢字有更直觀的理解。
亮點三:頭腦風暴的方式闪萄,分組發(fā)現(xiàn)“月”字旁的秘密。這個環(huán)節(jié)極大程度調(diào)動了孩子的探索欲放航,利用字典工具圆裕,呈現(xiàn)并發(fā)現(xiàn)問題广鳍,然后討論荆几,解決問題。
亮點四:連環(huán)啟發(fā)式提問吨铸,將繪本《遮月亮的人》做了精讀。其間孩子們腦洞大開蛋叼,火花頻濺焊傅。
亮點五:用氣泡圖梳理《遮月亮的人》的故事脈絡(luò)。概括主要內(nèi)容這部分狈涮,每個孩子都獲得了口頭表達的機會,總體思路和主要內(nèi)容都概括得很到位鸭栖。
關(guān)于孩子們的初步印象:
陳路易:說話表達總是不溫不火笑瞇瞇的歌馍,謙謙君子模樣。班里唯一的男生晕鹊,年齡也是最大的松却,但在這個小集體里有很好的引領(lǐng),對良好的學習氛圍的營造起到潛移默化的作用溅话。
柴夢婷:踏實好學的好孩子,有學霸潛質(zhì)飞几。做學習委員時是苗媽的好幫手砚哆。抓住一切機會表現(xiàn)自己,復(fù)述故事環(huán)節(jié)一氣呵成屑墨,流暢清晰躁锁,表現(xiàn)很驚艷。
朱欣怡:反應(yīng)機敏卵史,好勝心強战转,學習積極性很高。做學習委員收發(fā)材料動作也是干脆利索以躯。
陳欣妍:第一次課時顯得很羞澀槐秧,后面兩次課狀態(tài)越來越放松。話不太多忧设,但上進的心苗媽已捕捉到刁标。寫字漂亮,尤其是做書寫員時见转,寫得又快又好很驚艷命雀。
熊珈慧:可能是有熟悉的環(huán)境熟悉的朋友的緣故,大方表達自己斩箫,也很享受為大家服務(wù)的過程吏砂。
另外幾個值得一提的方面:
1.《讓我介紹你》是第一次課上第一個內(nèi)容撵儿,是正面管教里的一個熱身活動,苗媽做了改良狐血,目的是為了讓孩子們在短時間內(nèi)在情感上有很好的連結(jié)淀歇。在“用三個詞形容自己”這一部分,只有少部分孩子很迅速寫出來匈织,其他孩子在經(jīng)過苗媽的提示后勉強寫了出來浪默,尤其是幾個女生互相看,結(jié)果內(nèi)容有許多雷同處缀匕∧删觯“認識你自己”其實是一個很重要的命題,很多人成年后都對自我認知不甚了解乡小。但是我們卻真的可以從孩提時代阔加,鼓勵孩子們對自身有更多的了解。
2. 《苗媽學堂公約》的制定一方面是咱們暑期營的一個儀式感满钟,另一方面也是讓孩子們有一個公共秩序感胜榔,規(guī)則共同遵守,好的環(huán)境共同營造湃番。目前看孩子們都遵守得還不錯夭织。
3. 《職務(wù)領(lǐng)取處》每天內(nèi)容都有不同,每人必須領(lǐng)取至少一個職務(wù)吠撮。這也是正面管教中的一個方法和工具尊惰,目的是讓每個人找到歸屬感和價值感。只要進了屋纬向,他就是這里的重要一員≡褡牵現(xiàn)在孩子們進門后都會自覺去小黑板前領(lǐng)取自己的職務(wù),每個孩子也都對自己的職務(wù)盡職盡責逾条,責任感就在不知不覺中培養(yǎng)了琢岩。