? ? ? ? 今天閱讀了這本書的第二章的第四節(jié)
? ? ? ? 第二章 整本書閱讀的策略建構(gòu)
? ? ? ? 第四節(jié) 跨界閱讀策略
? ? ? ? 跨界閱讀抵蚊，顧名思義，就是跨越不同藝術(shù)門類邊界的閱讀，是突破學(xué)科邊界贞绳、紙質(zhì)媒介進(jìn)行的綜合閱讀谷醉。跨界閱讀能夠幫助讀者體會不同的藝術(shù)形式在表現(xiàn)人物冈闭、設(shè)置情節(jié)方面的特點俱尼，立體化地品評人物，加深對原著的理解萎攒，有助于客觀地遇八、多角度地評價分析原著√删疲跨界閱讀的“界”有兩重含義：學(xué)科的邊界和藝術(shù)形式的邊界押蚤。
? ? ? ? 一、跨越學(xué)科的邊界
? ? ? 閱讀《三國演義》羹应，在把握故事情節(jié)揽碘、總結(jié)人物形象、體會小說結(jié)構(gòu)和語言魅力之外园匹，還可以立足不同學(xué)科的認(rèn)識方法深度解讀雳刺。如歷史問題、地理問題等等裸违。向多個維度伸出觸角掖桦，每個觸角抵達(dá)經(jīng)典的不同側(cè)面，各個側(cè)面形成合力促進(jìn)學(xué)生閱讀理解水平的提高供汛。
? ? ? ? 二枪汪、跨越藝術(shù)形式的邊界
? ? ? ? 不同的藝術(shù)形式采用的話語方式有很大差異。與文學(xué)語言相對的視聽語言怔昨，是跨界閱讀需要關(guān)注的語言形式之一雀久。從文學(xué)語言到視聽語言再到其他藝術(shù)形式采用的話語方式，學(xué)生行走在不同的藝術(shù)形式中趁舀，可以獲得比單純閱讀文本更為多元的感受與認(rèn)識赖捌。例如《紅巖》，先后被改編成電影矮烹、歌劇越庇、電視劇、舞劇等等奉狈。不同的藝術(shù)形式表現(xiàn)出《紅巖》的不同側(cè)面卤唉，對比參照，能夠幫助學(xué)生更為深刻地認(rèn)識到文學(xué)語言的魅力嘹吨，感受到《紅巖》傳遞的革命精神搬味。
? ? ? 作者指出境氢，跨界閱讀的基礎(chǔ)是閱讀原著，最好先熟悉經(jīng)典碰纬，再關(guān)注其他的藝術(shù)形式萍聊。跨界的目的是對比悦析，對比的目的是產(chǎn)生新的閱讀發(fā)現(xiàn)寿桨，形成新的閱讀感悟，對文字鑄就的文學(xué)大廈產(chǎn)生更為真切的感受强戴，不管跨越到哪些學(xué)科和藝術(shù)形式亭螟，最終還要回到文學(xué)作品本身的閱讀。
? ? ? ? 【思考：跨界閱讀骑歹，給教師對整本書閱讀的教學(xué)策略提供了新的教學(xué)思路预烙，讓學(xué)生除了沉浸在閱讀原著的基礎(chǔ)上，更多形式地去了解作品道媚，進(jìn)行跨界對比扁掸，從而形成新的閱讀感悟。教師還可以設(shè)計多種樣式最域，讓學(xué)生記錄不同學(xué)科視角下的閱讀發(fā)現(xiàn)谴分，記錄不同藝術(shù)形式在內(nèi)容選擇和呈現(xiàn)方式上的差異，從而進(jìn)行更深入的分析討論镀脂∥悖】
