今天垂攘，我們繼續(xù)來(lái)讀《快速閱讀》這本書(shū)维雇。我將把書(shū)中提到的有用知識(shí)，歸納并結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)晒他，把枯燥無(wú)味的工具書(shū)讀出趣味吱型。
01
書(shū)中有一個(gè)很有意思的數(shù)據(jù)：
當(dāng)人們以每分鐘200字的平均速度進(jìn)行閱讀，閱讀一些相對(duì)容易的材料陨仅，可以理解60%到80%津滞，但是通常24小時(shí)后，我們記憶并理解的東西灼伤，最后會(huì)僅剩下20%触徐。
是不是很有意思？如果這個(gè)觀點(diǎn)成立狐赡，那么就說(shuō)明锌介，平時(shí)有些人習(xí)慣一字一句讀書(shū)的習(xí)慣，其實(shí)是在做無(wú)用功猾警。
作者提倡快速閱讀的重要一點(diǎn)就是孔祸，既然隨著時(shí)間的流逝，你的理解力和記憶力會(huì)消退发皿，為什么要一字不漏地讀完一本書(shū)呢崔慧？我們大可以學(xué)習(xí)快速閱讀，只攫取自己需要的信息穴墅，對(duì)有用信息做筆記惶室、再記憶，反而提高了閱讀效率玄货。
我認(rèn)可作者說(shuō)的這個(gè)觀點(diǎn)皇钞。在《這樣讀書(shū)就夠了》一書(shū)中，也有類(lèi)似的觀點(diǎn)松捉，即成人閱讀夹界，需要的不再是從頭到尾的詳讀，而是對(duì)閱讀的東西進(jìn)行取舍隘世。
我在平時(shí)閱讀的時(shí)候發(fā)現(xiàn)可柿，大部分書(shū)中的內(nèi)容并非都對(duì)我有用（主要針對(duì)干貨類(lèi)書(shū)籍）鸠踪，我可以完全忽略書(shū)中提到的我自己本身已掌握的知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)書(shū)中提及的我未接觸的領(lǐng)域复斥，提高學(xué)習(xí)效率营密。
比如，我讀《快速閱讀》這本書(shū)的時(shí)候目锭，它提到了引導(dǎo)閱讀工具的方法评汰，即讀書(shū)的時(shí)候，可以使用引導(dǎo)工具痢虹，如鉛筆被去、直尺之類(lèi)的工具，引導(dǎo)眼睛移動(dòng)吸收信息世分，集中注意力。這個(gè)方法我一直使用缀辩，那么我可以?huà)咦x這部分內(nèi)容臭埋，甚至是跳讀，因?yàn)檫@部分內(nèi)容我已經(jīng)掌握了臀玄。
02
書(shū)中提到 瓢阴，影響快速閱讀的不良習(xí)慣有三點(diǎn)，一個(gè)是回跳健无，一個(gè)是復(fù)讀荣恐，還有一個(gè)是每次凝視吸收的字太少。
我仔細(xì)回憶了自己的閱讀經(jīng)歷累贤，發(fā)現(xiàn)回跳和復(fù)讀這兩個(gè)問(wèn)題在我身上比較明顯叠穆。
尤其是讀一些外文書(shū)籍或者專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的書(shū)籍的時(shí)候，比如讀外文書(shū)臼膏，我本來(lái)已經(jīng)讀到了下一句硼被，大致意思已經(jīng)理解，但是腦子里卻反應(yīng)渗磅，上一句有個(gè)詞意思不明朗嚷硫，于是我會(huì)跳回去，重讀這一部分內(nèi)容始鱼。
而復(fù)讀仔掸，通常發(fā)生在注意力不集中，或者發(fā)生在間隔一段時(shí)間后再讀該段文字的情況下医清。
作者認(rèn)為起暮，這兩種習(xí)慣會(huì)嚴(yán)重影響閱讀速度。研究表明会烙，在80%的情況下鞋怀，當(dāng)不允許讀者回跳或復(fù)讀時(shí)双泪，讀者其實(shí)發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)理解了看過(guò)的信息，大腦欺騙了自己要回去重讀密似。
下面是書(shū)中舉例的閱讀時(shí)眼睛的運(yùn)動(dòng)示意圖焙矛。
這些圖證明，閱讀是有節(jié)奏残腌、有范圍的村斟。正常成年人通常理解一個(gè)句子，是會(huì)自動(dòng)斷句抛猫，而不需要提醒自己一個(gè)個(gè)地區(qū)分“人民”“發(fā)現(xiàn)”“閱讀”之類(lèi)的單個(gè)詞語(yǔ)蟆盹。
比如“我今天閱讀了《快速閱讀》一書(shū)，學(xué)到了快速閱讀的一些方法闺金，其中包括……”逾滥，讀這個(gè)句子的時(shí)候，我們不必拆分“我——今天——閱讀了——快速閱讀——一書(shū)”败匹，大腦已自動(dòng)識(shí)別“我今天閱讀了”“《快速閱讀》一書(shū)”寨昙。前者的閱讀方式，會(huì)使我們的閱讀速度變慢掀亩，理解力也降低舔哪。
03
回到第一部分提到的閱讀引導(dǎo)工具。
小學(xué)的時(shí)候槽棍，我們開(kāi)始學(xué)習(xí)讀書(shū)捉蚤，老師和家長(zhǎng)會(huì)要求我們用手指點(diǎn)著文字，進(jìn)行閱讀炼七。而到了初高中缆巧，他們卻又逼迫我們把這個(gè)習(xí)慣拋棄，因?yàn)闀?huì)影響閱讀速度豌拙。
作者說(shuō)盅蝗，我們存在一個(gè)誤區(qū)。用物體引導(dǎo)閱讀的方式姆蘸，是能提高閱讀速度的墩莫，只是“手指”這個(gè)引導(dǎo)工具，太短太粗逞敷，容易遮擋視線(xiàn)才會(huì)導(dǎo)致閱讀速度不快狂秦。
我們需要一些比較細(xì)長(zhǎng)的引導(dǎo)工具，比如長(zhǎng)的鉛筆推捐、筷子裂问、或是織毛衣的針等等，這些引導(dǎo)工具能夠很好地輔助閱讀。
通過(guò)使用引導(dǎo)工具閱讀堪簿，我的閱讀速率從每分鐘485字達(dá)到了600字痊乾，這是一個(gè)進(jìn)步。
今天大致學(xué)習(xí)到此椭更，接下來(lái)會(huì)講到跳讀哪审、略讀、掃讀等內(nèi)容虑瀑，敬請(qǐng)期待湿滓。
后記：
其實(shí)真正讀《快速閱讀》這本書(shū)的時(shí)候，我都是受作者的引導(dǎo)讀書(shū)舌狗，而現(xiàn)在自己講述和聯(lián)系自身經(jīng)歷體會(huì)書(shū)中知識(shí)的時(shí)候叽奥，知識(shí)才真正變成了有價(jià)值的東西。我認(rèn)為痛侍，這樣的閱讀才是有效閱讀朝氓。
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