我期待著遠(yuǎn)處的星火燎原
我渴望著身邊的導(dǎo)師顯現(xiàn)
從此刻? 從此刻
全新的世界? 全新的世界
盡展眼前
社會(huì)化是一個(gè)個(gè)體由自然人發(fā)展成為社會(huì)人并使社會(huì)和文化得以延續(xù)的必不可少也飽受爭議的一個(gè)過程侈询。個(gè)體的社會(huì)化主要由家庭、學(xué)校扔字、社會(huì)共同完成温技。
那么這一過程中給人以什么樣的價(jià)值觀、世界觀是正確的舵鳞。無論哪朝哪代都是教育被統(tǒng)治階級(jí)所壟斷，社會(huì)階層難以流動(dòng)琢蛤，而自主性較差的家庭也陷入不同時(shí)代的“老鼠賽跑”。所以絕大多數(shù)人的社會(huì)化是被動(dòng)的博其。是統(tǒng)治階級(jí)制度的精心設(shè)計(jì)。一個(gè)個(gè)體在選擇受什么樣思想的影響往往是很難得贺奠，缺乏自主性。時(shí)間儡率，空間都不會(huì)給予條件。當(dāng)一個(gè)個(gè)被稱作異類的人出現(xiàn)的時(shí)候儿普，價(jià)值觀本身并無對(duì)錯(cuò)崎逃，但是他沒被主流社會(huì)承認(rèn)眉孩，而主流社會(huì)的發(fā)展潮流不是由哪個(gè)普通而平凡的人可以完成的。而改朝換代卻是由曾經(jīng)的異類去完成浪汪，然后我們?cè)跇?biāo)榜他時(shí)巴柿，會(huì)談古之欲成大事者死遭，必先苦其筋骨，餓其體膚呀潭，空乏其身，行拂亂其所為钠署，然后知所不能糠聪。
不知不覺間谐鼎，被一種強(qiáng)制的力量推動(dòng)著舰蟆。我們每個(gè)人的差異性被強(qiáng)行剝離，接觸不到不同思維的碰撞夭苗，不同觀點(diǎn)的匯融。每一次题造，我們課時(shí)總會(huì)談到各種社會(huì)問題。而很多老師要么避而不談界赔，要么談而泛泛，或者直接歌頌愛與美好淮悼，樂觀的看待角落的黑暗咐低。記得誰說過袜腥，老師作為思想的播種機(jī)，是人類靈魂的工程師羹令。但是在觸及社會(huì)問題時(shí)鲤屡，總是如此的謹(jǐn)小慎微福侈，讓我無比懷念五四的大學(xué)。我看不到心憂天下肪凛，我看不到字句解讀而深刻堰汉。我們的時(shí)代不缺乏這樣的老師伟墙，但是身邊的卻很少翘鸭。是我的不幸還是時(shí)代的不幸远荠。一個(gè)聲音的教育對(duì)我們思想萌芽期的青年是好或壞？也許是書生的特有潛質(zhì)譬淳，家事國事天下事總是關(guān)己。但是面對(duì)強(qiáng)拆盹兢、面對(duì)工資被坑邻梆、面對(duì)疾病難醫(yī)……一系列社會(huì)熱點(diǎn)绎秒，老師們卻是教育我們看到社會(huì)的美好，看到真善美的一面〖谅Γ可是，我們又該怎么做到視而不見阅懦。
向書本要真理，時(shí)代的變遷導(dǎo)致矛盾的轉(zhuǎn)變耳胎。書本無法滿足我們的求索欲望。書本也許會(huì)提供大方向怕午，在自己價(jià)值觀废登、世界觀的體系性建設(shè)需要當(dāng)代思潮的引領(lǐng)郁惜。而這思潮不應(yīng)該一潭死水堡距，盡是趨同兆蕉。思想的導(dǎo)師們?cè)跒闀r(shí)代贊頌的時(shí)候，也舉起了思想屠戮的砍刀恨樟。因?yàn)槟贻p的一代似乎不會(huì)反抗半醉，也意識(shí)不到反抗劝术。而個(gè)別反抗的總有家庭、學(xué)校养晋、社會(huì)去教育。那么殘忍绳泉，如此暴行逊抡，卻一切都悄無聲息零酪。我理解的思想家，一直會(huì)揪著社會(huì)的問題無情的鞭撻四苇，只有批評(píng)中才會(huì)促進(jìn)反思孝凌，引起進(jìn)步月腋。只有不同的聲音蟀架，才會(huì)更加全面，更加合理片拍。允許合理的其它思想發(fā)展，設(shè)立一條高壓線即可捌省。在造一個(gè)春秋戰(zhàn)國，再來一個(gè)百家爭鳴所禀，這盛世繁華，還缺思想簇?fù)黹_花色徘。
