?文?/ 柯潤BB（來自：貝殼time）
#背景：在東莞市技師學(xué)院任教創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。3個月閉環(huán)時間里：指導(dǎo)1個學(xué)生組織序仙，運營1個官媒突颊，立項1個教研，幸獲2個小獎提名潘悼，組建3個創(chuàng)業(yè)團隊律秃，授課4個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)班級，犯了N個錯漏治唤。
近幾年棒动，無論是本科高校還是職業(yè)院校，都逐步開設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程肝劲，有能力的院校還成立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院迁客。但是郭宝，作為新院系與新課程，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面臨著課程理念掷漱、體系建設(shè)粘室、師資、教學(xué)環(huán)境等諸多方面的大小難題卜范。如何尋求突破口衔统，成為了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育從業(yè)者當(dāng)務(wù)之急。
對此海雪，尚無能力評議難題和建議锦爵，以下就權(quán)當(dāng)個人的階段性小結(jié)，相互交流學(xué)習(xí)吧奥裸。
在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上险掀，完全是新手小白。（前職業(yè)經(jīng)歷均為企業(yè)供應(yīng)鏈采購與物流）上級曾對我們說：“年輕人搞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更有活力湾宙，因為容易接受新事物樟氢，所以更加懂得創(chuàng)新∠丽”（原話大致意思）也許是這句話給了我勇氣去學(xué)習(xí)和折騰埠啃。
在授課前，經(jīng)分析思考后伟恶，初步定下3個基調(diào)：
1碴开、我來上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課，不能稱之為授課過程博秫，應(yīng)該是師生雙方就創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)論點問題平等交流潦牛、相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的過程台盯。
2罢绽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不是培養(yǎng)企業(yè)家，而是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神和職業(yè)素養(yǎng)静盅，特別是企業(yè)家思維良价，再者才是從優(yōu)秀苗子里挖掘創(chuàng)業(yè)人才。（“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教什么”的理解）
3蒿叠、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育純理論實在無聊明垢，必須有實踐，必須有模擬市咽。
#1-創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)怎么教
基于上兩個基調(diào)，第一節(jié)課施绎，我與學(xué)生達(dá)成一致的角色定位溯革，在這個課堂上贞绳，他們是主角，我是配角致稀。他們要主動參與項目冈闭，要嘗試模擬創(chuàng)業(yè)。（有2個班級讓學(xué)生擔(dān)任投資人抖单、評委的創(chuàng)業(yè)角色）
同時萎攒，第一節(jié)課開始，就引導(dǎo)同學(xué)們思考：你基于課堂的創(chuàng)業(yè)實踐項目是什么矛绘。
第二節(jié)課完成了團隊組建后耍休，便定下各個團隊的項目。此時的項目只能叫“想法”货矮。
帶領(lǐng)學(xué)生以項目參與為抓手羊精，基于項目，跟著課堂節(jié)奏來認(rèn)識和把握：識別創(chuàng)業(yè)機會囚玫、市場分析园匹、產(chǎn)品設(shè)計、商業(yè)模式劫灶、風(fēng)險評估等每一個環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)理論知識，并應(yīng)用到項目的分析實踐中掖桦。
得益于公開課后的一位老師點撥本昏，設(shè)置了2個里程碑節(jié)點。
第一個節(jié)點是市場分析模塊：內(nèi)容分享到這里的時候枪汪，做一次項目小結(jié)涌穆，學(xué)生們可以基于市場環(huán)境、市場分析的結(jié)果來決定是否把項目繼續(xù)進(jìn)行下去雀久。因為開學(xué)初定下的項目往往很隨意宿稀、不成熟，到這里發(fā)現(xiàn)是偽需求或爛項目赖捌，他們可以更改項目祝沸。
第二個節(jié)點是商業(yè)模式模塊：如果商業(yè)模式跑不通，可以對項目進(jìn)行微調(diào)整越庇。
所有的項目通過課程的遞進(jìn)罩锐，一步一步打磨、更新卤唉、細(xì)化項目涩惑，最終成為可以上得了臺路演的創(chuàng)業(yè)商業(yè)計劃書，甚至是可落地的種子項目桑驱。
如果說以上為校內(nèi)課堂竭恬，那么需要改進(jìn)的就是第二課堂跛蛋，即校外課堂實踐。對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育而言痊硕，參觀真實的創(chuàng)業(yè)環(huán)境赊级、接觸真實的企業(yè)管理，走訪調(diào)研真實的市場寿桨，無疑具有重要的教育意義此衅。
因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)怎么教亭螟？
第一個小結(jié)是第一課堂項目實踐教學(xué)法可繼續(xù)借鑒挡鞍，教師少講，鼓勵學(xué)生“干中學(xué)”预烙，但教學(xué)過程要定里程碑墨微，要形成大小閉環(huán)，以便檢驗項目商業(yè)落地性扁掸。第二課堂是必須的翘县，是增彩的，越靠近市場谴分，越靠近商業(yè)锈麸，越能感知創(chuàng)業(yè)路徑。
其次是過程的把握牺蹄，為了培養(yǎng)學(xué)生臺上講話分享的自信和臺風(fēng)忘伞，學(xué)生回答問題或者做展示要求上臺。他們可以對任何知識點和分享提出疑問沙兰，而且鼓勵氓奈。這是因為創(chuàng)業(yè)本身沒有任何標(biāo)準(zhǔn)，沒有對錯鼎天。
項目教學(xué)法的特點在于“短平快”舀奶，但是所謂“十年樹木，百年樹人”斋射，教育快不得育勺，如果過于急出項目，無異于趕鴨子上架罗岖，我們另一方面又急需典范怀大，那這其中的平衡拿捏就很講究藝術(shù)了。（歡迎交流想法）
#2-創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)誰來教
據(jù)了解呀闻，師資隊伍欠缺是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的普遍痛點化借。部分院校從語文老師、行政人員等師資中選任上課捡多，純理論的老師不是說不好蓖康，而是老師有天然的缺陷铐炫。他們離企業(yè)太遠(yuǎn)，離真實的創(chuàng)業(yè)環(huán)境太遠(yuǎn)蒜焊。
那是不是意味著普通的教師上不了這門課呢倒信？
不是的。
任何合格的教師都能上泳梆，而且有方法能上得很好鳖悠。
一開始，包括我自己优妙，有人會疑問：“沒有真正創(chuàng)業(yè)乘综，不是企業(yè)家，怎么教創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課套硼？”
這個疑問其實跟“上數(shù)學(xué)課的一定要數(shù)學(xué)家嗎”是一樣的道理卡辰。
上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課，企業(yè)家授課固然加分邪意，但是我們需要厘清學(xué)生的知識基礎(chǔ)階段九妈，對于創(chuàng)業(yè)1年級（小白）的同學(xué)而言，經(jīng)過教學(xué)技能培訓(xùn)雾鬼、熟悉課程內(nèi)容萌朱、具備職場經(jīng)驗的教師基本能勝任。
如果該教師一方面增加與企業(yè)交流策菜，一方面向同行學(xué)習(xí)請教嚷兔，那么合格的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師很快就成長為較優(yōu)秀的教師。一點也不會遜色做入。
況且，對于第一次接觸新開設(shè)的課程的學(xué)生同衣，課堂教學(xué)可以視之為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)啟蒙竟块，而非專業(yè)進(jìn)階課。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程重在交流與分享耐齐，重在協(xié)調(diào)和應(yīng)用資源浪秘。
更加理想的創(chuàng)業(yè)老師，應(yīng)該是擁有企業(yè)實戰(zhàn)經(jīng)驗的中高層人士埠况，是真實的創(chuàng)業(yè)者耸携。
但這里面有一個問題，不是所有的企業(yè)家都能勝任校園的辕翰、課堂的分享授課環(huán)境夺衍。一方面，部分企業(yè)家可能本身是干實事的喜命，不善于言辭沟沙；另一方面河劝，如果沒有基礎(chǔ)的教學(xué)技巧，可能會讓課程變成“老板式說教”矛紫，或者難以與學(xué)生產(chǎn)生共鳴赎瞎。
其實要解決這個問題，有一類人是特別適合的颊咬，他們是企業(yè)的內(nèi)訓(xùn)師务甥、文化官，一般隸屬于人力資源的培訓(xùn)部門喳篇。很明顯敞临，一來，他們接近企業(yè)的真實環(huán)境杭隙；二來哟绊，他們具備一定的教學(xué)基礎(chǔ)和技巧。
更可行的方案是職業(yè)院校用更高的姿態(tài)痰憎，打開校門來辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育票髓，創(chuàng)造一個創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗分享交流空間，例如講座铣耘、沙龍洽沟，投入人力財力資源，把愿意分享的蜗细、善于分享的企業(yè)高管裆操、企業(yè)家組織起來，那么他們將成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的中堅力量炉媒。
（如果企業(yè)培訓(xùn)師踪区、高管、企業(yè)家能成為全職兼職的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師最好不過了）
#3-創(chuàng)業(yè)氛圍如何打造
對于新開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的院校吊骤，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍的打造缎岗，關(guān)鍵是要做出創(chuàng)業(yè)樣本。它來自于創(chuàng)業(yè)大賽白粉、新事物传泊、低門檻入門創(chuàng)業(yè)項目和航母級企業(yè)案例。
第一個是通過創(chuàng)業(yè)大賽激活創(chuàng)業(yè)情緒鸭巴。與“以賽促教”概念類似眷细。
第二個是接觸新事物啟發(fā)新思維。
我們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育鹃祖，要創(chuàng)新其實某種程度上說溪椎，首先要接觸新事物，認(rèn)識新概念。這里面不僅包括互聯(lián)網(wǎng)+池磁、電商奔害、直播、短視頻地熄，還有AI人工智能华临、物聯(lián)網(wǎng)、5G端考、數(shù)字化和共享等雅潭。我們師生想要突破和創(chuàng)新，繞不開這些新事物却特，要多接觸扶供、多學(xué)習(xí)、多應(yīng)用裂明〈慌ǎ或許我們能從中受到啟發(fā)。
第三是通過低門檻的賺錢項目點燃創(chuàng)業(yè)欲望闽晦。
在學(xué)校內(nèi)創(chuàng)業(yè)畢竟是低風(fēng)險的扳碍。院校可以通過引導(dǎo)某個/些團隊開展鮮花銷售仙蛉、攝影笋敞、人力外包、自媒體等低門檻創(chuàng)業(yè)項目荠瘪，創(chuàng)造盈利環(huán)境夯巷，讓首期創(chuàng)業(yè)者較容易地打開校園市場，創(chuàng)造價值和賺取利潤哀墓。
這樣一來趁餐，會有較多有想法的學(xué)生跟風(fēng)模仿。這個階段必須允許這種模仿和競爭篮绰，因為它能較快地把校園的創(chuàng)業(yè)氛圍燒起來后雷。當(dāng)然了，要引導(dǎo)良性的校園競爭阶牍。
第三個是打造一個真真正正的航母級的創(chuàng)業(yè)案例，樹立典范星瘾。這個要傾注大量資源來打造走孽，如師資、校企合作琳状、資金支持磕瓷、政策資源等。
#4-小結(jié)
回過頭來看，以上困食，很多想法論點是膚淺的边翁。
不論是行內(nèi)的師長還是同事，我相信以上的反思和發(fā)現(xiàn)硕盹，你們也一樣是所能夠看得出符匾、想得到的，而且更加深刻和精準(zhǔn)瘩例。
很多時候啊胶，走向成功的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之路，不是因為領(lǐng)導(dǎo)和從業(yè)者看不到路垛贤，找不到解決方案焰坪，而是缺少一個合適的契機，一個能源充足可持續(xù)的動力聘惦，一個強執(zhí)行力的團隊某饰，去勇敢走出第一步、第二步……直至到達(dá)目標(biāo)善绎。
我們正在路上黔漂，你呢？
很希望與職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的同行前輩們涂邀，相互分享交流瘟仿。有機會的話，組個線上線下交流局比勉。
原創(chuàng)內(nèi)容劳较，轉(zhuǎn)載請聯(lián)系本人并注明出處，謝謝浩聋。
