今天在四五班執(zhí)教了三年級上冊第13課《胡蘿卜先生的長胡子》俗冻。
剛接到這項任務(wù)的時候，我的內(nèi)心是非常排斥的牍颈。因為我覺得去給已經(jīng)學(xué)過這篇課文的學(xué)生講預(yù)測方法根本無法進(jìn)行迄薄。因為學(xué)生無需預(yù)測就已經(jīng)知道文章的結(jié)尾了，后半部分沒法設(shè)計煮岁。
在得知自己別無選擇的時候讥蔽，我就努力思考怎樣讓這一節(jié)課對四年級的學(xué)生真正有價值有意義。
一画机、深入挖掘文本價值
這篇文章是王一梅的一篇童話故事冶伞。講的是胡蘿卜先生一開始對自己的胡子很發(fā)愁，有一天他漏刮了一根胡子步氏，這根胡子沾上果醬開始瘋狂地生長碰缔。一個放風(fēng)箏的小男孩因為風(fēng)箏線太短，把這根胡子拿來做風(fēng)箏線戳护；鳥太太把這個胡子拿來當(dāng)晾小鳥尿布的繩子金抡；白菜小姐建議胡蘿卜先生把他的胡子記在眼鏡上，防止眼鏡掉下去腌且。最后梗肝，胡蘿卜先生覺得自己的胡子太棒了，其他人也都這么說铺董。
在上這節(jié)課之前我已經(jīng)聽了幾節(jié)課巫击，但總覺得文本內(nèi)涵挖掘的不夠深入。有的說精续，這篇文章的主題是告訴我們要做一個樂于助人的人坝锰；有的說要做一個善良的人；我一開始的思路是換個角度看問題重付，煩惱的事情也可能有自己的價值……
可是在深入分析文本之后顷级，我發(fā)現(xiàn)這篇文章的主角其實不是胡蘿卜先生，而是他的長胡子确垫。
他的胡子一開始對他來說弓颈，是一件非常煩惱的事情，因為他們沒有任何用處删掀，還要每天刮翔冀。可是這根長長的胡子有了很多的用處披泪，他對小男孩有用纤子，對鳥太太有用，對胡蘿卜先生自己也有用。所以胡子才得到了這些人的肯定和贊揚(yáng)控硼。
這其實是一種隱喻跌捆。他就是告訴我們，如果你沒有任何的用處象颖，你就得不到別人的肯定佩厚，甚至可能讓人討厭。只有不斷“吸取營養(yǎng)”说订，不斷“長長”抄瓦，將自己變成一個有用的人，有價值的人才能得到別人的肯定陶冷。
二钙姊、激發(fā)學(xué)生的好奇心
對文章主題把握之后，我開始思索怎樣才能激發(fā)學(xué)生的好奇心埂伦，讓他們對這節(jié)課充滿期待煞额。
一開始的思路是復(fù)習(xí)導(dǎo)入。借著復(fù)習(xí)《總也倒不了的老屋》這一課沾谜，將預(yù)測方法全部回顧一遍膊毁，并板書在黑板上。但轉(zhuǎn)念一下基跑，如果所有的預(yù)測方法全都已經(jīng)告訴學(xué)生了婚温，那這一節(jié)課學(xué)生還用認(rèn)真聽嗎？
既然是預(yù)測媳否，那么就讓學(xué)生預(yù)測導(dǎo)入吧栅螟。于是我?guī)Я艘槐緯秲?yōu)點放大鏡》，讓學(xué)生根據(jù)書的封面來預(yù)測書的內(nèi)容篱竭。學(xué)生的積極性果然很高力图。有一位同學(xué)在看到“校園童話系列”幾個字的時候就預(yù)測到這個放大鏡可能是有魔法的。雖然也有的同學(xué)預(yù)測的不是很準(zhǔn)確掺逼，但他們都在充分開動自己的腦筋預(yù)測書的內(nèi)容吃媒。
聽完學(xué)生的預(yù)測之后，我告訴學(xué)生這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)如何提高預(yù)測的準(zhǔn)確性坪圾，學(xué)完之后請大家再運(yùn)用所學(xué)的方法重新預(yù)測書的內(nèi)容晓折。我會把這本書送給大家惑朦。預(yù)測完之后兽泄，可以把這本書拿來看看檢驗自己的預(yù)測是否準(zhǔn)確。
三漾月、讓預(yù)測真實發(fā)生
這節(jié)課的教學(xué)重點設(shè)計的是全面掌握預(yù)測方法病梢。
在導(dǎo)入部分已經(jīng)引入了兩種方法：根據(jù)文章題目預(yù)測和根據(jù)插圖預(yù)測。學(xué)生在真實的情境中進(jìn)行預(yù)測。
在接下來的課文學(xué)習(xí)中蜓陌，我也設(shè)置了環(huán)環(huán)相扣的環(huán)節(jié)觅彰，每一個環(huán)節(jié)重點突出一種預(yù)測方法。在我引導(dǎo)和講解完每一種方法之后钮热，都給學(xué)生設(shè)計了運(yùn)用這種方法進(jìn)行預(yù)測的預(yù)測單填抬，學(xué)生在完成預(yù)測單的過程中有時間安靜下來靜靜的思考如何運(yùn)用學(xué)過的方法來預(yù)測文章內(nèi)容和結(jié)尾。
但是在故事結(jié)尾部分的預(yù)測隧期，由于我的引導(dǎo)語不夠清晰飒责，導(dǎo)致一組同學(xué)領(lǐng)會錯了意思，沒有成功預(yù)測出自己小組的最佳結(jié)局仆潮。這也是我需要反思和進(jìn)步的地方：課堂節(jié)奏的把握宏蛉，引導(dǎo)語的充分準(zhǔn)備、清晰完整表述性置。
每一篇文本都有無限可挖掘的價值拾并。
上完這一課的時候，我再想想自己當(dāng)初覺得這課沒法上的想法鹏浅，覺得可笑嗅义。
其實同一課每次上學(xué)生都可以有新的收獲，關(guān)鍵看老師愿不愿意去了解學(xué)生隐砸，了解文本芥喇，設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。
整體來說凰萨，這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)達(dá)成继控，重點突出，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較高胖眷，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)有了新的收獲武通，同時也激發(fā)了他們的閱讀興趣，下課之后已經(jīng)有幾位同學(xué)迫不及待地來找我要那本書珊搀。當(dāng)然這節(jié)課也有不足之處冶忱，如在結(jié)尾環(huán)節(jié)的設(shè)計時，可以再簡化一點境析，騰出時間讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際探討文本思想價值囚枪。最后也可以有更多時間來練習(xí)預(yù)測策略。另外劳淆，一緊張忘記講生字了╰╯
