“341肯定法”符欠。
3個任何：任何時間、任何地點瓶埋、任何事件
4個方面：肯定情緒、肯定動機养筒、肯定做得好的方面曾撤、肯定值得提升的地方
1個標(biāo)準(zhǔn)：判斷肯定是否有效，就看孩子的正向感覺是否加強晕粪。
三個任何是提醒我們挤悉，孩子小的時候需要肯定，長大了也依然需要巫湘；孩子在外面需要得到肯定装悲，在家里同樣需要；孩子做得好的時候需要肯定尚氛，做的不好的時候其實更加需要诀诊。
其他方面相對好做到，但最后這一條“在孩子做不好的時候”仍然要予以肯定阅嘶，既然做的不好属瓣，我們該從哪里去肯定他呢？
第一步：少說多聽，不做過度回應(yīng)奠涌，問一句“發(fā)生了什么”，讓孩子說出來磷杏，媽媽只要傾聽就好溜畅。
第二步：重復(fù)語尾，也就是重復(fù)孩子最后的一句話“真的哦极祸，你要把老師殺嘍”慈格。
結(jié)果，孩子說“沒有啦遥金，當(dāng)然不是真的殺啊浴捆，我只是真的很生氣”。
媽媽的傾聽和重復(fù)稿械，就是對孩子情緒的肯定选泻，孩子的情緒會在表達(dá)中得到釋放，在肯定中得到疏導(dǎo)美莫，逐漸理智就恢復(fù)了页眯。
這樣的負(fù)面情緒沒有堆積在他的心里，就不會影響他接下來的學(xué)習(xí)和與老師的相處厢呵。
所有的問題行為背后除了有情緒外窝撵，還會有一個動機在，這個行為在當(dāng)下是錯的襟铭，但是動機是沒有錯的碌奉。
比如特別讓我們不能容忍的孩子撒謊，動機的根源往往是希望獲得認(rèn)可甚至欣賞寒砖，所以在犯錯的時候想方設(shè)法隱瞞赐劣。
讓無數(shù)家長深惡痛絕的孩子玩網(wǎng)絡(luò)游戲，這個動機往往是希望獲得認(rèn)同和快樂入撒，獲得成就感隆豹，喜歡迎接各種挑戰(zhàn)，希望能夠幫助別人茅逮，獲得團隊歸屬感璃赡，探索好奇等等。但是献雅，因為現(xiàn)實生活中沒有其他事情可以寄托這些情感碉考，所以孩子才會從游戲中尋找。
動機往往隱藏在深層的潛意識里面挺身，有時當(dāng)事人自己都無法意識到侯谁，需要我們引導(dǎo)孩子去探索。
我們可以跟孩子聊聊：
你這么做的目的是什么呢？
這樣對你有什么意義和好處嗎墙贱？
這樣做你能從中得到什么热芹？對你而言又怎么的幫助呢？
為什么這么重要惨撇？
通過這樣的自我追問伊脓，藏于孩子心地的動機浮出水面，首先肯定孩子的動機魁衙，再來引導(dǎo)孩子當(dāng)有了好的動機报腔，怎樣選擇更好的行為方式來解決問題，孩子就容易接受了剖淀。
04肯定做得好的和需要提升的纯蛾，給孩子成長的空間
肯定做得好的方面我們都能接受，只是這樣的肯定要真實具體纵隔。給予事實性的反饋翻诉，具體到孩子的言行，讓孩子了解自己的真實水平巨朦，只有建立在真實的反饋上米丘，才有可能內(nèi)化成自我的肯定。否則會讓孩子覺得這樣的肯定不可信糊啡，從而無法產(chǎn)生效果拄查。
你的“教育”孩子根本不聽？試試“341”肯定法棚蓄，親測有效
肯定需要提升的地方堕扶，則要注意不要陷入一種責(zé)備式的盤問上，而要把焦點放在解決問題上梭依。
“我早就告訴過你....”“你就不會....”“你就應(yīng)該....”這都是我們常用的口頭禪稍算，我們往往習(xí)慣于直接告訴孩子所有的道理、經(jīng)驗役拴、教訓(xùn)糊探、方法，但發(fā)現(xiàn)了嗎河闰？
我們苦口婆心科平，孩子依然如初。
因為這樣的灌輸沒有建立起孩子自己的思維鏈接姜性，我們自以為經(jīng)驗很多瞪慧，但剝奪了孩子自己成長的空間和權(quán)力。
正確的做法是：用啟發(fā)式問題部念，引導(dǎo)孩子自主思考弃酌。
比如問問孩子：
1.你當(dāng)時想要做什么氨菇？
2. 事情變成這樣你有什么感覺？
3. 你覺得是什么原因造成了這樣的結(jié)果妓湘？
4. 你現(xiàn)在對解決這一問題有什么想法查蓉？
5. 如果重新來過，你會怎樣做的更好榜贴？
6. 從這件事中你學(xué)到了什么奶是？避免同樣的事情出現(xiàn)，你有什么辦法預(yù)防嗎竣灌？
7. 還有嗎？追問秆麸，鼓勵孩子深入思考初嘹。
這樣探索式的提問，其實是讓孩子自己思考沮趣，把事情想清楚屯烦，自己來確定對他來說重要的是什么以及他究竟想要什么？
以上就是“341”肯定法中的“3和4”了房铭，這樣的肯定是否有效——就是最后一個“1”驻龟，唯一的評判標(biāo)準(zhǔn)就是看孩子的正向感覺是否加強。如果孩子從這樣的溝通中內(nèi)心獲得了成長缸匪，那么它就是有效的翁狐。
