學(xué)習(xí)的目的---用（應(yīng)用、行知合一）
焦點(diǎn)的模式就是“行動(dòng)”棺克，行動(dòng)會(huì)帶來(lái)頓悟
----家長(zhǎng)要善做“水引子”
很多家長(zhǎng)更喜歡做上位者悠垛，喜歡教育孩子，喜歡代替孩子做事娜谊，孩子覺(jué)得沒(méi)意思确买，獲得不了成就感和價(jià)值感。于是就會(huì)選擇退縮纱皆，否則會(huì)帶來(lái)批評(píng)湾趾、指責(zé)。在不知不覺(jué)間派草，孩子變得沒(méi)想法搀缠，不敢嘗試。
很多家長(zhǎng)想夸獎(jiǎng)孩子近迁，但不會(huì)夸艺普。
孩子越用才會(huì)越有用。
咨詢師過(guò)于主動(dòng)鉴竭，反應(yīng)太慢歧譬，會(huì)造成來(lái)訪者依賴，這也是剪掉來(lái)訪者的翅膀搏存。
家長(zhǎng)一定要慢下來(lái)瑰步，讓孩子有更多的思考，力量才會(huì)顯現(xiàn)璧眠。
咨詢師要慢缩焦，要穩(wěn)读虏，要淡定，要有停頓舌界，對(duì)方才有思考的時(shí)間掘譬，才有足夠的思考，才會(huì)長(zhǎng)出自己的翅膀呻拌。
家長(zhǎng)做得越多葱轩，孩子越不會(huì)做。
行為主義中的“消退”藐握，不然就會(huì)強(qiáng)化靴拱。
-----課間討論：
-----課間討論：
----如何建立規(guī)則（大家談）
共同制定
參與進(jìn)來(lái)
雙方都能接受的
雙方協(xié)商
共同討論
雙方共同制定
可行的
目標(biāo)不要太大
雙方一起
具體
讓孩子參與進(jìn)來(lái)
可操作
要達(dá)成共識(shí)
具體、精簡(jiǎn)猾普、可行
協(xié)商制定袜炕，溫和而有力的執(zhí)行
雙方協(xié)商，共同制定
和孩子討論解決的方法或界限初家，寫(xiě)下來(lái)偎窘，堅(jiān)定執(zhí)行
獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰并存書(shū)面形式
能推動(dòng)，可執(zhí)行
堅(jiān)定而溫和
家長(zhǎng)做好表帥溜在，帶頭遵守
孩子參與才會(huì)施行
自己首先要做到陌知，要和孩子協(xié)商，達(dá)成一致觀點(diǎn)
規(guī)則要具體掖肋，注意一小步
具體可行
和孩子共同分析仆葡，協(xié)商后敲定，小目標(biāo)志笼，可行性沿盅，書(shū)面形式，雙方簽字纫溃。
簡(jiǎn)單易行腰涧，共同制定遵守
具體化
切忌：朝令夕改，太貪心
給孩子認(rèn)知上給予規(guī)則的指導(dǎo)先讓孩子知道什么事不能做
規(guī)則的建立作為家長(zhǎng)更要遵守
具體皇耗，精簡(jiǎn)南窗，可行，書(shū)面郎楼，共同協(xié)商
首先與孩子有一個(gè)良好的關(guān)系。建立規(guī)則注意：規(guī)則由雙方共同制定窒悔、共同執(zhí)行
和孩子一起制定規(guī)則呜袁，首先要確定建立規(guī)則是為了規(guī)范行為，并非是為了懲罰简珠。建立規(guī)則目的在于更好的執(zhí)行規(guī)則阶界，充分體現(xiàn)雙方意愿和出現(xiàn)情況后的自然法則虹钮。
執(zhí)行力
雙方共同制定，共同執(zhí)行
家長(zhǎng)不是規(guī)則的監(jiān)工而是陪伴者
溫和的堅(jiān)持
堅(jiān)定規(guī)則膘融，關(guān)注正向芙粱。
做不到需要的是鼓勵(lì)與陪伴
雙方共同制定、讓孩子充分參與進(jìn)來(lái)氧映，做到公開(kāi)春畔、公平、公正岛都、民主律姨，尊重到孩子，不貪多臼疫，
書(shū)面化
協(xié)商制定择份，溫和而堅(jiān)定的執(zhí)行
在尊重前提下共同制定
共同協(xié)商共同制定共同執(zhí)行
溫柔的堅(jiān)持
關(guān)系是前提，雙方制定規(guī)則烫堤，一起執(zhí)行荣赶。
鼓勵(lì)贊美孩子
要有底線，要溫柔而堅(jiān)定的去堅(jiān)守底線
規(guī)則以關(guān)系為前提
家長(zhǎng)是孩子的示范鸽斟，行動(dòng)大于說(shuō)教
軟化的語(yǔ)言拔创，溫和的堅(jiān)持
寬嚴(yán)有度
做不好很正常，此時(shí)更需要的是陪伴與鼓勵(lì)
規(guī)則的制定需要家庭一起討論湾盗，孩子參與進(jìn)來(lái)一起制定伏蚊，并具體化，本著以解決問(wèn)題為目的而非是懲罰格粪。制定后并非能順利進(jìn)行躏吊，出現(xiàn)狀況要體諒并能鼓勵(lì)繼續(xù)執(zhí)行直到內(nèi)化為日常行為。
家長(zhǎng)以身作則無(wú)意識(shí)的給孩子訂規(guī)則帐萎，孩子會(huì)做的更好
家長(zhǎng)的榜樣很重要比伏。制定規(guī)則一定要讓孩子參與進(jìn)來(lái)，然后堅(jiān)持執(zhí)行疆导，讓孩子自己有責(zé)任感赁项，能自己約束自己，加強(qiáng)自控能力澈段。
孩子越小越容易制定規(guī)則
注重關(guān)系悠菜，孩子參與規(guī)則指定，簡(jiǎn)潔具體败富，溫柔堅(jiān)定的執(zhí)行
孩子越小越容易建立規(guī)則意識(shí)
去持續(xù)地給孩子賦能悔醋，支持他堅(jiān)持規(guī)則
規(guī)則一定要讓孩子參與進(jìn)來(lái)，要在尊重孩子的基礎(chǔ)上去制定規(guī)則
獎(jiǎng)懲并用
父親在家庭中的角色很關(guān)鍵
規(guī)則不能單方面的兽叮，要有互相監(jiān)督芬骄，有懲罰獎(jiǎng)勵(lì)
家長(zhǎng)幫助孩子認(rèn)識(shí)規(guī)則猾愿，建立規(guī)則意識(shí)養(yǎng)成尊重的習(xí)慣和意愿
家長(zhǎng)每天的陪伴，形成習(xí)慣账阻，自然成了規(guī)則
以身作則蒂秘，軟化語(yǔ)言，溫和的堅(jiān)持
規(guī)則雙制定淘太，尊重不傷害孩子姻僧，讓孩子對(duì)某仲不好的事付負(fù)貴
家里所有的成員要一起堅(jiān)守規(guī)則
鼓勵(lì)孩子一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步
責(zé)任越大，收獲越多
規(guī)則建立后琴儿，父母也要遵守
----課堂討論：
-----榜樣的力量（大家談）
教育的極致是行為的影響
父母是原價(jià)段化，孩子是復(fù)印件
父母是孩子成長(zhǎng)的軟環(huán)境
家長(zhǎng)是孩子成長(zhǎng)的軟環(huán)境
教育的極致是行為的影響
讓自己正向起來(lái)，孩子跟著正向
身教大于言傳造成，孩子是最好的影帝
時(shí)刻想著自己可是孩子的榜樣
作為家長(zhǎng)显熏，在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，請(qǐng)不斷告訴自己晒屎，別著急喘蟆，穩(wěn)著點(diǎn)，心平氣和鼓鲁，和善而堅(jiān)定的等待就好蕴轨。
家長(zhǎng)要不斷的學(xué)習(xí)，孩子才會(huì)成長(zhǎng)的很好
道理都明白做起來(lái)還真不容易
身教重于言教骇吭。正確引導(dǎo)橙弱。
父母是孩子的第一任老師，榜樣的作用是無(wú)窮的燥狰。
我們父母先要做到
父母是原件棘脐，孩子是復(fù)印件
堅(jiān)持學(xué)習(xí)、讀書(shū)龙致，榜樣的力量
父母慢下來(lái)蛀缝，樹(shù)立好榜樣，孩子會(huì)更好目代。
多肯定贊美孩子屈梁，孩子就更有力量
做有心媽媽?zhuān)尳逃龔淖约洪_(kāi)始。
父母的行為及周?chē)沫h(huán)境都對(duì)孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要
家長(zhǎng)的成長(zhǎng)榛了，帶動(dòng)孩子的成長(zhǎng)在讶。
身教終于言教，首先自己要做好霜大，才能對(duì)他人產(chǎn)生潛移默化的影響
堅(jiān)持學(xué)習(xí)真朗，做好榜樣
想要孩子有什么樣的品格，自己先做到
聽(tīng)起來(lái)容易僧诚，做起來(lái)遮婶，真難
塑造好家長(zhǎng)形象從一言一行做起
不斷的學(xué)習(xí)、調(diào)整自己湖笨，給孩子以積極的影響
少發(fā)脾氣旗扑，孩子情緒才穩(wěn)定
時(shí)刻提醒自己
堅(jiān)持學(xué)習(xí)，穩(wěn)住自己慈省，多看到孩子的閃光點(diǎn) 不斷的學(xué)習(xí)臀防，不斷的自我成長(zhǎng)，用焦點(diǎn)的理念潛移默化影響孩子
穩(wěn)穩(wěn)穩(wěn)
慢慢變成習(xí)慣
孩子沒(méi)有能力辨別是非边败，他會(huì)接受各種行為 慢慢的陪伴袱衷，相信相信的力量
家長(zhǎng)要及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)
父母是孩子最好的老師
慢就是快，快就是慢
課后約練：三人一組笑窜，自由約練致燥，打破課堂分組限制。把感受帶走排截，把故事留下嫌蚤。
