去年川陆，南京市教育局被推上了風(fēng)口浪尖，起因是在全市開展的義務(wù)教育學(xué)校違規(guī)辦學(xué)行為的督察在下達(dá)實施過程中被誤讀蛮位，造成了家長們的強(qiáng)烈反響较沪。這一現(xiàn)象也反映出家長在子女教育問題上長期以來對于素質(zhì)教育的誤解，將為學(xué)生減負(fù)與制造“學(xué)渣”劃等號就是其中一種極端表現(xiàn)失仁。因此尸曼，是時候摘下有色眼鏡谍婉，理性的看待素質(zhì)教育坡疼，才能推進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展，培養(yǎng)全面發(fā)展的新型人才宿礁。

在此次風(fēng)波中拂封，表面上來看是由于南京市教育系統(tǒng)在執(zhí)行上級要求上出現(xiàn)了紕漏茬射，導(dǎo)致家長對于督察活動產(chǎn)生誤解而引發(fā)了公眾對于素質(zhì)教育的聲討。執(zhí)行部門對于上級發(fā)布的工作理解不準(zhǔn)確冒签，執(zhí)行簡單化在抛，使得原本意圖為糾正違規(guī)考試、違規(guī)排名萧恕、超前超標(biāo)教學(xué)等不規(guī)范辦學(xué)行為霜定，被誤讀為極端化的不許補(bǔ)課、不許考試廊鸥、不許公布排名等望浩，從而引起了公眾的不滿。教育系統(tǒng)內(nèi)部在執(zhí)行上級指令上出現(xiàn)問題只是這場風(fēng)波的導(dǎo)火索惰说，從這次事件中家長的反應(yīng)足以窺見長期以來潛藏在家長內(nèi)心深處對于素質(zhì)教育的誤讀磨德。

從本質(zhì)上來看，長期以來素質(zhì)教育推行困難，問題在于教育結(jié)構(gòu)和教育競爭之間的矛盾典挑。從古代的科舉到如今的高考酥宴，成績成為中國式教育中衡量一個學(xué)生能力的唯一指標(biāo)，于是出現(xiàn)了衡水中學(xué)您觉、高考工廠等一系列以提高學(xué)生分?jǐn)?shù)為根本目的的教育方式拙寡，并且收到很多家長的熱情追捧，在這個過程中不斷強(qiáng)調(diào)成績的重要性琳水。但是肆糕，在這種教育模式下，給學(xué)生在孝、家庭都帶來了莫大的壓力诚啃，甚至影響到了學(xué)生的心理健康和生命安全。于是私沮，國家開始推行減負(fù)政策始赎，但是想要動搖長久以來人們腦海中根深蒂固的想法是一件很困難的事情。部分家長始終帶著有色眼鏡看待素質(zhì)教育仔燕，認(rèn)為素質(zhì)教育所謂的全面發(fā)展是一種形式主義造垛，不僅沒有實質(zhì)性的效果，而且占用了學(xué)生原本學(xué)習(xí)數(shù)理化的時間晰搀，在競爭如此激烈的現(xiàn)實中五辽，素質(zhì)教育會耽誤學(xué)生的課業(yè)，因此厕隧，素質(zhì)教育的推行面臨著巨大的阻力。

為了讓家長理性看待素質(zhì)教育俄周，實現(xiàn)教育的高質(zhì)量發(fā)展吁讨，首先應(yīng)當(dāng)讓家長加強(qiáng)認(rèn)識，主流媒體的宣傳工作應(yīng)當(dāng)發(fā)揮積極作用峦朗，讓家長意識到素質(zhì)教育對于學(xué)生而言是一個長期的培養(yǎng)過程建丧，不是在短期內(nèi)就能夠看到效果的。其次波势，教育系統(tǒng)內(nèi)部的工作應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確落實翎朱，在政策的執(zhí)行過程中從上到下都應(yīng)當(dāng)受到監(jiān)督，保證相關(guān)任務(wù)準(zhǔn)確無誤的傳達(dá)和執(zhí)行尺铣，促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展拴曲。最后，素質(zhì)教育的推行應(yīng)當(dāng)采取循序漸進(jìn)的方式凛忿，以部分地區(qū)或部分學(xué)校作為試點澈灼，讓公眾逐漸接受并理解這種新型教育模式，在取得一定效果之后，再進(jìn)行廣泛推行叁熔。只有理性看待素質(zhì)教育委乌，才能真正的完善當(dāng)前的教育模式，培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的人才荣回。

梁啟超先生曾說：“少年強(qiáng)則國強(qiáng)”遭贸。時代如汪洋大海，教育則是中國少年在新時代乘風(fēng)破浪的大船心软，要想這艘船成功出海壕吹，每一個造船人都應(yīng)當(dāng)不懈努力。無論是教育政策的制定者糯累、實施者還是教育領(lǐng)域的從業(yè)人員或是每一個少年的家長算利，都應(yīng)當(dāng)積極助推素質(zhì)教育的發(fā)展，促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展泳姐，助力少年之舟揚(yáng)帆起航效拭。