? ? 在大學(xué)码撰，我如愿的學(xué)習(xí)了自己喜愛的文學(xué)類專業(yè)渗柿，如此一來，也有不少書籍就都要閱讀脖岛。不過對(duì)于一個(gè)略有懶癌癥的少女朵栖，書目基本上是問老師要的現(xiàn)成的，很少自己去收集有那些書是值得讀的什么的柴梆。而讀的最認(rèn)真的書無疑就是被要求寫上千字讀書筆記或論文的了混槐。
? ?寫讀書筆記這種事情，幾乎占據(jù)了學(xué)生時(shí)代的所有寒暑假轩性。對(duì)于我還好，因?yàn)榕紶栁乃嚻饋砭蛯懸稽c(diǎn)東西已經(jīng)是習(xí)慣了；但是我周圍有很多同學(xué)并不喜好文學(xué)揣苏，或者有的不擅寫文章悯嗓，只要看見“讀書筆記”幾個(gè)字，先是嚎卸察，各種抱怨脯厨，然后就上網(wǎng)搜搜例文了。等上交作業(yè)之后就會(huì)有特別搞笑的事情坑质。有一次我們班42個(gè)人合武，6個(gè)人雷同，老師也是個(gè)有手段的涡扼，不罵不點(diǎn)名稼跳，就是拿電腦當(dāng)場(chǎng)搜了一下百度，點(diǎn)開了頁面第一條吃沪。然后告訴我們記得下次把頁面往后翻一翻汤善，不要只看第一條……
? ? ? 造成這種現(xiàn)象的原因很多，各人心里各有秤票彪。至于什么現(xiàn)代科技發(fā)達(dá)給人造成便利的原因我就不提了红淡，因?yàn)槲矣X得這事兒還是事在人為，只要自覺降铸，再高的科技也沒攔著你自己思索呀在旱！我想提的是我在很多不情愿的同學(xué)甚至我身上總結(jié)的一個(gè)原因：讀書沒感想，才寫不出來感想推掸。
? ?有人要問了桶蝎，沒感想？最起碼喜不喜歡终佛，文筆是冷峻犀利還是溫和冷靜總得有個(gè)判斷吧俊嗽？沒錯(cuò)，讀完書铃彰，有意無意地都會(huì)有一個(gè)主觀性印象绍豁。到關(guān)鍵是，“我的感想”是能寫進(jìn)筆記記得么牙捉？是老是想看到的么竹揍？
? ? ? ?大學(xué)里還好，對(duì)讀的書喜歡或不喜歡邪铲，都能在這個(gè)充滿批判自由思想的象牙塔里較大程度地暢談芬位，表達(dá)自己的看法。讀書筆記里有批判思想带到，老師是不會(huì)為此給你課程不及格的昧碉。我在讀完薩義德的《知識(shí)分子論》后，我的腦子里可謂如大戰(zhàn)般混亂，有關(guān)知識(shí)分子和政治的關(guān)系被饿，我讀的很懂四康，可是有關(guān)文化的部分我又云里霧里。所以我在讀書筆記上洋洋灑灑地寫著自己的真實(shí)感受狭握，有正面的有反面的闪金，不知不覺就2000字了÷勐可是在小學(xué)和初中階段呢哎垦？
? ? 在應(yīng)試教育的形象下，不少學(xué)生會(huì)不自覺的向老師靠攏恃疯，形成一種“諂媚老師”的行為漏设。給老師打小報(bào)告、狐假虎威嚇唬同學(xué)是“諂媚老師”的表現(xiàn)之一澡谭，還有一種更廣范和緩和的表現(xiàn)就是對(duì)老師表現(xiàn)順從愿题、展現(xiàn)自己正面向上的形象——比如寫讀書筆記，不論讀的懂讀不懂蛙奖，不論喜歡不喜歡潘酗，學(xué)生們?cè)谒麄兊淖x書筆記上都會(huì)有類似這樣意思的表達(dá)：“《xx》使我受益匪淺，給我留下了深刻的印象”雁仲，“從中我學(xué)習(xí)到……”吧啦吧啦仔夺。
? ?“真的喜歡這本書么？你平時(shí)只喜歡推理小說攒砖，如今從這本名著中真的受益匪淺么缸兔？”看完學(xué)生作業(yè)的老師也不會(huì)這樣問吧？眾所周知吹艇，寫文章體現(xiàn)一個(gè)“真”字惰蜜，我們考試時(shí)做的閱讀理解把作家的作品分析的頭頭是道，可是作家真正寫作時(shí)哪有機(jī)械式的考慮這些受神。除去辭藻等的潤色抛猖，更多的是一種真性情的表達(dá)。請(qǐng)之所至鼻听，文之所起财著。讓那些尚且不成熟的小、中學(xué)生讀一本他不喜歡的書撑碴，沒有相應(yīng)感情當(dāng)然寫不出相應(yīng)的文字撑教。寫出真實(shí)的情感也不一定是老師甚至教育體系所承認(rèn)的東西。
? ?我有猶豫過這篇文章要不要寫醉拓，一是因?yàn)槲恼铝⒁庖话阄敖悖且驗(yàn)槲业呢?fù)面思維告訴我收苏，生在這個(gè)社會(huì)，就應(yīng)該適應(yīng)這個(gè)社會(huì)愤兵，哪來的這么多不習(xí)慣和批判倒戏。但后來又覺得不吐不快，希望能有人看到引起共鳴恐似。社會(huì)在發(fā)展，思維的碰撞是少不了的傍念，我希望教育能給我們一些自由矫夷。大學(xué)才給予自由總覺得太晚了一點(diǎn)，不怪有些教授老師抱怨如今大學(xué)生的素質(zhì)不高（這個(gè)素質(zhì)不是指道德上的憋槐，不要誤會(huì)）双藕，過于死板，沒有年輕人的生機(jī)阳仔。教育學(xué)上說老師是教育學(xué)生的關(guān)聯(lián)忧陪，教育制度難改，但是老師可以進(jìn)行引導(dǎo)啊近范。激勵(lì)學(xué)生發(fā)展思維嘶摊，引導(dǎo)他們用自己的價(jià)值觀來評(píng)判，也有利于增加老師對(duì)孩子們的了解评矩，更便于教學(xué)叶堆。
