讀書的目的到底是什么搀罢？這個問題看起來是很簡單蝗岖，實際上我一直沒有想清楚。比沒想清楚更可怕的是榔至，我一直以為自己想清楚了抵赢，但在實際做的時候，卻又和想的不一樣。這一點铅鲤，是最近不斷的思考這個問題划提，不斷的回顧之前的經(jīng)驗的時候才發(fā)現(xiàn)的⌒舷恚可見李笑來老師說的對啊鹏往，想要想清楚，沒別的好辦法骇塘，就是一直想伊履，反復(fù)想，可能在某一天款违，突然就想清楚了唐瀑。
想清楚的結(jié)果還是簡單無比，那就是讀書的目的是因情況而定的奠货，簡稱看情況介褥。這句話實在是和廢話沒有區(qū)別，那我為什么一直沒有想清楚呢递惋？因為我發(fā)現(xiàn)，我之前讀書溢陪，往往目的不是看情況萍虽，而總是像對待教材一樣對待一本書，總是追求系統(tǒng)的學(xué)習(xí)這一本書中的觀點形真，并記住杉编，并能使用。
但是這樣的讀帶來了兩個問題咆霜。第一是學(xué)習(xí)的不系統(tǒng)邓馒。學(xué)校的教材使用，是根據(jù)整個課程大綱來的蛾坯，知識之間是有隱形的聯(lián)系的光酣。而相比之下，我挑書一般全憑興趣脉课，這樣如果每本書都是獨立的一門課的話救军，課和課之間的聯(lián)系非常的弱，學(xué)到的內(nèi)容像一個個孤立的知識點倘零，只增加了閱讀的快感唱遭，卻沒有拓展自己的認知網(wǎng)。第二是這樣讀書的隱性目的是想“記住”呈驶，而為了記住就會使用上學(xué)時的一些方法拷泽，比如劃重點、做提綱等等，將一本書抽離成一個框架司致，試圖依靠背下來這個框架而學(xué)會這本書的內(nèi)容订晌。然而在離開學(xué)校之后，學(xué)習(xí)的目的顯然已經(jīng)不是應(yīng)付考試了蚌吸，生活中的事情每天都在變化锈拨，再沒有一個個簡單的公式去套用的，而我們要學(xué)會的是如何靈活使用掌握的知識羹唠，而這一點奕枢，是要通過讀書-思考-實踐-反饋，至少這四個步驟才能學(xué)會的佩微。如果不能把讀書和實踐通過“思考”這個關(guān)鍵的橋梁連接起來缝彬，讀再多的書也是和現(xiàn)實脫節(jié)的。這樣看來哺眯，只抓住書籍的重點又有什么用呢谷浅？有位老師說了，要知道一本書寫什么奶卓，直接看序言不就好了一疯，作者的思路說的清清楚楚！
因此我認為夺姑，把書當做教材學(xué)墩邀，只是讀書方法的一種，但不能把所有的書都按照這個思路去讀盏浙。我目前想到的讀書一般可分為三種眉睹，第一就是全盤學(xué)習(xí)的，更適用于經(jīng)典的作品废膘；第二是帶著解決問題的目的去讀竹海，是“找”的過程，凡是和問題無關(guān)的部分丐黄，要敢于“不讀”斋配；第三是為了滿足好奇心，或者是在讀到眼前一亮的內(nèi)容之前是漫無目的的讀孵稽，而一旦讀到了精彩之處许起，應(yīng)該認真的就這一點進行思考和總結(jié)，也不需要過多的關(guān)注整本書的全局菩鲜，只要在這一處有收獲就好了园细。
總之，再讀書的時候接校，一定要先跳出第一種讀書法的思維定式猛频，大膽的把書讀碎狮崩，讀到自己腦子里，行動中鹿寻。
