八月過(guò)半，暑假末期城丧，天氣涼爽了，人們逐漸擺脫了燥熱天氣帶來(lái)的各種不適计福，海興進(jìn)修學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)組織了一次大規(guī)模的教師培訓(xùn)活動(dòng)。

這次培訓(xùn)的對(duì)象是中小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)階層和中小學(xué)一線語(yǔ)文教師徽职，需要四天的時(shí)間象颖。作為一名奮斗在一線的語(yǔ)文老師，站在語(yǔ)文教育教學(xué)改革的十字路口活箕，這次培訓(xùn)無(wú)疑向我們指明了前進(jìn)道路上的方向力麸。

培訓(xùn)，是你講我聽(tīng)嗎育韩？

作為一名教師克蚂，自參加工作到退休要經(jīng)歷無(wú)數(shù)次培訓(xùn)。我們都知道培訓(xùn)的初衷是為了提高教師的業(yè)務(wù)能力筋讨，可現(xiàn)實(shí)中有多少培訓(xùn)都僅僅是流于形式埃叭？專家在臺(tái)前夸夸其談，教師在臺(tái)下竊竊私語(yǔ)悉罕，有的更是微信刷朋友圈赤屋、網(wǎng)上買東西，讓培訓(xùn)變得毫無(wú)意義壁袄。

培訓(xùn)类早，是你講我聽(tīng)嗎？不是這樣的嗜逻！聽(tīng)了王玉華老師的課涩僻，我更是推翻了以前對(duì)培訓(xùn)的認(rèn)知。初次聽(tīng)王老師的課栈顷，先不去管王老師身上的那些名頭逆日，他坐在臺(tái)前，我坐在臺(tái)下萄凤，就帶著一顆學(xué)生對(duì)老師的敬畏心室抽，安靜地聽(tīng)課。

上午靡努，還未開(kāi)講就停電了坪圾。會(huì)議室溫度很高，電子設(shè)備也用不了颤难，意味著王老師要在沒(méi)有空調(diào)神年，沒(méi)有課件，沒(méi)有話筒的三無(wú)狀態(tài)下“干講”行嗤。進(jìn)校李校長(zhǎng)用她如詩(shī)般的語(yǔ)言安撫著大家的情緒已日，現(xiàn)場(chǎng)沒(méi)有一個(gè)人因出現(xiàn)這種意外情況而焦躁抱怨，甚至每個(gè)人臉上都帶著善意的微笑栅屏。王老師很是從容飘千，他時(shí)而踱步臺(tái)前堂鲜，時(shí)而站在臺(tái)后，用他那帶著方言腔調(diào)的普通話护奈，開(kāi)啟了他智慧的傳播和教學(xué)的引領(lǐng)缔莲。

王老師圍繞一個(gè)理念展開(kāi)教學(xué)——“多思善想說(shuō)話題，換個(gè)角度寫(xiě)創(chuàng)意”霉旗。對(duì)于作文話題的理解痴奏，我有了很大收獲。以前我在作文題目上理解過(guò)于片面厌秒，總是拘泥于特定的古板的思維模式读拆。比如王老師出了一個(gè)“多想說(shuō)聲我愛(ài)你”的題目，我腦子里閃現(xiàn)的無(wú)非是父母鸵闪，祖國(guó)檐晕，而王老師說(shuō)可以寫(xiě)古代人，像王昭君蚌讼，秦始皇等人物辟灰；也可以寫(xiě)現(xiàn)代人，像農(nóng)民工篡石，快遞員芥喇。說(shuō)實(shí)話，我的腦子里根本沒(méi)有閃現(xiàn)這些人物凰萨。還有半命題作文題目——“越長(zhǎng)大我越（ ）”乃坤。王老師給我們一分半鐘的時(shí)間補(bǔ)充，再寫(xiě)兩句話沟蔑。我是這樣寫(xiě)的：越長(zhǎng)大我越精彩，我會(huì)把曾經(jīng)夢(mèng)中的情景變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)狱杰；越長(zhǎng)大我越精彩瘦材，我會(huì)把我的正能量傳遞給每個(gè)人。王老師出口成章仿畸，他把“我”的視角放在了多個(gè)對(duì)象上食棕，體裁可以是科學(xué)小品、散文詩(shī)错沽、散文簿晓，寓言故事。相比較而言千埃，我由開(kāi)始的自我感覺(jué)還算良好變得有些自慚形穢了憔儿。我明白了不要把“我”總定位于自己，它只是一個(gè)人稱放可，可以寫(xiě)其他谒臼。并且我牢牢地記住了王老師強(qiáng)調(diào)多次的話朝刊，“你這么寫(xiě)我就那么寫(xiě)，你寫(xiě)自己我就寫(xiě)別人蜈缤，你寫(xiě)生我就寫(xiě)死……”要走出自己的思維“魔鬼營(yíng)”拾氓，要讓自己的思維炸裂。

王老師還舉了多個(gè)例子底哥，他要求我們限時(shí)完成咙鞍，然后讓老師分享，他講解之后再請(qǐng)老師分享感受趾徽。其間還做了一些互動(dòng)续滋，用一些特定情景發(fā)散我們的思維。王老師用他生動(dòng)有趣的問(wèn)題附较，妙語(yǔ)連珠的表達(dá)吃粒，緊緊地牽引著每一個(gè)人的視線，深深地撼動(dòng)著每一個(gè)人的心靈拒课。

培訓(xùn)徐勃，是一把鑰匙嗎？

每個(gè)人都有一扇心門早像，何時(shí)打開(kāi)僻肖，能不能打開(kāi)，想不想打開(kāi)卢鹦，這無(wú)疑不需要一個(gè)節(jié)點(diǎn)臀脏。王老師下午的課就像一把鑰匙，打開(kāi)了我塵封已久的心門冀自。

一直以來(lái)揉稚，我都致力于對(duì)孩子的放養(yǎng)式教學(xué)，在寫(xiě)作文方面更是如此熬粗。常常是我說(shuō)出題目搀玖，首先做一下引導(dǎo)，然后孩子們自由發(fā)揮驻呐，想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)灌诅，而不是給他們一個(gè)框架，讓他們?cè)谧约禾S的思維中有章法地寫(xiě)含末。我一直不屑于那種模式化的文章猜拾，感覺(jué)太死板，禁錮了孩子們的思想佣盒。聽(tīng)了王老師的講解挎袜，我如醍醐灌頂。讓孩子少走一些彎路，讓孩子多得一些分?jǐn)?shù)宋雏，這種思想并不有悖于我對(duì)他們放養(yǎng)教育的初衷芜飘。

我愛(ài)我的孩子們，我應(yīng)該讓他們?cè)谳p松愉悅的課堂上吸收營(yíng)養(yǎng)走的更快磨总，而不是讓他們舉步維艱眉頭深鎖嗦明。而王老師的“呼告十法”式作文教學(xué)，讓我耳目一新蚪燕，在今后的教學(xué)中娶牌，我肯定會(huì)以此方法引導(dǎo)我的孩子們，帶著已破解的高分密碼馆纳，輕松前行诗良。

感謝，這次培訓(xùn)鲁驶，讓我領(lǐng)略了多彩語(yǔ)文的的魅力鉴裹！

感謝，這次培訓(xùn)钥弯，讓我見(jiàn)識(shí)了儒雅大師的風(fēng)采径荔！

感謝，這次培訓(xùn)脆霎，讓我堅(jiān)定了自我提升的勇氣总处！