小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)研究
課題研究心得體會(huì)
重慶市江津區(qū)幾江實(shí)驗(yàn)小學(xué)校課題組
? ? ? 2015年9月库快，我校有幸參與了課題“小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)研究”的研究，在參與研究的3年多時(shí)間里钥顽，我們通過對(duì)相關(guān)學(xué)校實(shí)踐案例的積累與分析义屏，總結(jié)和提煉了新媒體時(shí)代背景下小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力如何提高的策略，然后在本課題的研究過程中，依據(jù)小學(xué)生課內(nèi)外數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)展的實(shí)際需要闽铐，開發(fā)融合了一些結(jié)合趣味性知識(shí)性為一體的閱讀資源蝶怔，通過研究小組的共同努力，我們?cè)谝欢ǔ潭壬咸嵘藚⒀袑W(xué)生適應(yīng)新媒體時(shí)代的多元數(shù)學(xué)閱讀能力兄墅，提高了教師踢星、家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)新媒體閱讀能力培養(yǎng)與指導(dǎo)的能力水平。
? ? ? 在這次研究中隙咸，雖然這個(gè)過程有些辛苦但充滿了意義沐悦，但學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)以及學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們這次研究的大力支持和幫助，讓我們?cè)谔剿鞯倪^程中永遠(yuǎn)都是底氣十足五督，信心滿滿藏否，為此，我們的心里真的是充滿了感動(dòng)充包。
? ? ? 都說課題研究是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑副签，也是營(yíng)造良好校園文化氛圍的重要方式，所以基矮，說起這次研究中最大的收獲淆储，那就是我們參研教師的成長(zhǎng)了。愛因斯坦說過：“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要家浇”九椋”所以，當(dāng)我們將這個(gè)研究課題——培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力的策略提出以后蓝谨，我們的參研教師就對(duì)課題的意義展開了深刻的分析灌具，通過分析，我們得出了當(dāng)下小學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)與新媒體時(shí)代應(yīng)該具備的閱讀要求之間存在的差距以及其具體表現(xiàn)譬巫，然后我們圍繞我們得出的結(jié)論咖楣，在課題研究的前期，多次開展了相互學(xué)習(xí)和相互探討的活動(dòng)芦昔，用通過各自自身教學(xué)的經(jīng)歷诱贿，將實(shí)踐與理論結(jié)合，不斷得進(jìn)行體悟和總結(jié)咕缎，其間珠十，我們也結(jié)合網(wǎng)上查閱的資料以及共同閱讀一些有這方面研究的文章來進(jìn)行研究和討論。
? ? ? 當(dāng)我們每個(gè)參研人員都對(duì)這個(gè)課題擁有了深刻的理解之后凭豪，我們來啟了課題組的活動(dòng)策略焙蹭。我們先后組織課題組的老師開展了了說課比賽、展示課嫂伞、校際交流會(huì)孔厉、日常陪學(xué)生閱讀等活動(dòng)拯钻，在這些活動(dòng)中，我們首先著眼于教師的需求撰豺，力求使課題的研究過程同時(shí)成為教師解決自身問題的過程粪般，提高課題研究的針對(duì)性和實(shí)效性，通過這樣的一些活動(dòng)污桦，我們一次又一次地完善著我們的教學(xué)認(rèn)知亩歹，也一次又一次地提高著我們的教學(xué)水平。
? ? ? 我們學(xué)校的黃波校長(zhǎng)（我們的主研人員之一）曾經(jīng)說過凡橱，學(xué)校課題研究的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)應(yīng)指向引領(lǐng)教師的專業(yè)成長(zhǎng)小作。是啊，在這一次的課題研究中梭纹，我們幾乎每一位成員都得到了成長(zhǎng)躲惰，其中，參研人員郭洪琴老師的成長(zhǎng)是最為顯著的变抽。我們郭洪琴老師是一位90后的年輕女教師，她有著非常豐富的專業(yè)知識(shí)氮块，可是參研課題之前绍载，她常常都對(duì)自己的教學(xué)能力卻不是特別自信，特別是第一次小組內(nèi)的說課比賽滔蝉，她顯得特別地局促和沒有信心击儡，然而，通過這三年的反復(fù)訓(xùn)練蝠引，在她不斷地參與到課題的討論和活動(dòng)之后阳谍，現(xiàn)在的小郭老師已經(jīng)成長(zhǎng)我們學(xué)校數(shù)學(xué)教研組的一顆新星，無(wú)論是教育教學(xué)水平螃概，還是說課賽課能力，她都獲得了學(xué)校，甚至是學(xué)區(qū)同樣的一致認(rèn)同蔚润。
? ? ? 除了小郭老師以及我們課題組的參研人員以外灌危，我們的這一次課題研究，通過賽課冒窍，展示課以及教研小組交流的形式递沪，還帶動(dòng)了全校的數(shù)學(xué)老師在實(shí)踐中去探索小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力以及與新媒體時(shí)代相適應(yīng)的小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力評(píng)價(jià)上來，紛紛以我們?yōu)榉蹲垡海_展著教研教學(xué)的蛻變歷程款慨。
? ? ? 我們都知道，學(xué)生是教育的主體谬莹，我們一切研究的目的都是圍繞我們的主體而進(jìn)行檩奠，在我們本次研究中桩了，我們最關(guān)注的還是學(xué)生的成長(zhǎng)，為了給孩子們營(yíng)造數(shù)學(xué)閱讀的氛圍笆凌，我們常常抽時(shí)間和他們進(jìn)行師生共讀的活動(dòng)圣猎，我們綜合運(yùn)用各種教學(xué)資源，從小學(xué)生數(shù)學(xué)報(bào)拓展到《數(shù)學(xué)文化讀本》乞而、《馬小跳學(xué)數(shù)學(xué)》送悔、數(shù)學(xué)家的故事以及網(wǎng)絡(luò)閱讀，多種形式結(jié)合的閱讀給孩子們帶來的樂趣與收獲爪模。與此同時(shí)欠啤，我們?cè)陂喿x的過程中，采用多種形式結(jié)合：包括課堂教學(xué)中的拓展性閱讀屋灌、到我校圖書室電子閱覽室閱讀洁段、自主課外書閱讀、上網(wǎng)閱讀等等共郭，將數(shù)學(xué)閱讀的策略和思想完全落到實(shí)處祠丝，讓學(xué)生參與，告知除嘹，體悟写半，然后收獲。學(xué)生喜歡這樣的教學(xué)方式尉咕，他們總是在閱讀后寫讀書筆記叠蝇、數(shù)學(xué)日記、辦閱讀小報(bào)并參與評(píng)比年缎，同時(shí)我們還為學(xué)生組織數(shù)學(xué)閱讀的專題演講比賽悔捶，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到不一樣的數(shù)學(xué)樂趣。我校的學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力提高了单芜，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)了蜕该，自主閱讀數(shù)學(xué)的興趣和習(xí)慣形成了，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也有了明顯提高缓溅。
? ? ? 在此次研究中蛇损，我們多次走出校園，帶著著課題小組的成員堅(jiān)持每學(xué)期到兄弟學(xué)校參觀學(xué)習(xí)一次坛怪，然后結(jié)合我們的所見所學(xué)淤齐，再進(jìn)行總結(jié)和反思，力求將我們的研究工作做到最好袜匿。
? ? ? 我們的不斷努力著更啄，我們的教學(xué)水平和教學(xué)素養(yǎng)不斷地提高著，孩子們的學(xué)習(xí)興趣與成績(jī)也不斷地提高著居灯，這一次祭务，除了我們自己以外内狗，最開心和滿意的，應(yīng)該就是孩子們的家長(zhǎng)了义锥，他們對(duì)我們的工作從理解到支持柳沙，再到最后為我們豎起的大拇指，是這一次的研究工作最讓人感動(dòng)的地方拌倍。
? ? ? 三年的課題研究工作赂鲤，我們從稚嫩青澀走向成長(zhǎng)與成熟，每個(gè)人都非常不容易柱恤，眼見課題研究要告一段落数初，每個(gè)人的心里也是充滿了各種不舍，然而梗顺，我們相信泡孩，課題的結(jié)束，并不意味著研究的停止寺谤，教學(xué)路漫漫而修遠(yuǎn)仑鸥，我們將繼續(xù)堅(jiān)持努力，上下求索变屁，一往無(wú)前锈候。
注：主研人員：焦?jié)上椤ⅫS波敞贡、黃建華、程剛摄职、袁斌誊役、陳應(yīng)祥、楊霞
? ? 從研人員：施龍維谷市、譚云霞蛔垢、陳德君、楊敏迫悠、吳德維鹏漆、郭洪琴等
