給孩子報(bào)了幾萬(wàn)塊錢的早教班，還沒(méi)有上幾節(jié)課询吴，就傳來(lái)了早教機(jī)構(gòu)停業(yè)的通知掠河。這樣的新聞層出不窮亮元。

在南京就有這樣的事情猛计，李女士家的寶寶就讀在瑪利婭?蒙特梭利銀億東城校區(qū)，這個(gè)早教學(xué)校主要針對(duì)的是0-3歲幼兒的早教和托管爆捞，李女士一次性交了32000多元報(bào)了10個(gè)月的早教班奉瘤，結(jié)果才上了半年就被通知早教機(jī)構(gòu)停業(yè)。最后李女士和多位家長(zhǎng)一起去機(jī)構(gòu)門口討要說(shuō)法煮甥，卻找不到相關(guān)負(fù)責(zé)人盗温，最后只能報(bào)警處理。

可見成肘，早教是家長(zhǎng)們現(xiàn)在普遍關(guān)心的問(wèn)題卖局，但是早教又存在著各種各樣的風(fēng)險(xiǎn)。報(bào)名早教的家長(zhǎng)們大多抱著“不能讓孩子輸在起跑線上”的想法双霍，同時(shí)又想要通過(guò)專業(yè)的早教機(jī)構(gòu)來(lái)提高孩子的各種能力砚偶，讓孩子提早掌握一些“小本領(lǐng)”或者提升孩子的創(chuàng)意力批销。

想要解決以上這些問(wèn)題，家長(zhǎng)們不需要花費(fèi)大量金錢去早教機(jī)構(gòu)染坯，在日常生活中就能培養(yǎng)孩子們的能力均芽，想知道如何操作可以看看《藝術(shù)游戲力》這本書。

《藝術(shù)游戲力》主要是法國(guó)創(chuàng)意教育的理念单鹿。在法國(guó)掀宋，孩子在牙牙學(xué)語(yǔ)到上學(xué)之前的這段時(shí)間，家長(zhǎng)和老師會(huì)用游戲的形式學(xué)習(xí)畫畫仲锄，讓孩子通過(guò)繪畫和做手工等方式來(lái)感受世界劲妙，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的情感和對(duì)這個(gè)世界的理解。

《藝術(shù)游戲力》的作者是韓國(guó)人辛有美和法國(guó)人西多妮·本茨儒喊。辛有美一開始和大多數(shù)家長(zhǎng)們一樣是趴，為了不讓孩子輸在起跑線上，積極報(bào)班澄惊，每天都手忙腳亂唆途，叫苦不迭。直到來(lái)到了法國(guó)掸驱，深入了解了法國(guó)的啟蒙教育才發(fā)現(xiàn)肛搬，啟蒙并不需要特定的教育方式，也不一定要通過(guò)早教班毕贼。在生活中温赔，給夠孩子五感的體驗(yàn)，讓孩子自由地表達(dá)鬼癣，就能激發(fā)孩子多元的潛力陶贼。

01 目前兒童早教存在的問(wèn)題，是家長(zhǎng)用錯(cuò)了態(tài)度和方法

現(xiàn)在大部分家長(zhǎng)既希望孩子能早早培養(yǎng)各種能力待秃，又對(duì)各類名目繁多的早教班拜秧、早教概念持懷疑態(tài)度，同時(shí)章郁，在早教過(guò)程中又存在各種各樣的問(wèn)題枉氮。

比如，為了帶著孩子奔赴各類早教班而搞得精疲力竭暖庄；早教班的大部分時(shí)間都和孩子白天睡覺(jué)的時(shí)間相沖突聊替，導(dǎo)致孩子不是缺席就是早早回家；上完早教班以后培廓，覺(jué)得錢沒(méi)少花惹悄，但是卻沒(méi)有什么效果。

其實(shí)肩钠，現(xiàn)在早教存在的各種各樣的問(wèn)題泣港，實(shí)際上大部分都是家長(zhǎng)的問(wèn)題象缀。

①“別的孩子學(xué)了，我的孩子也不能輸在起跑線上”

大部分家長(zhǎng)對(duì)于通過(guò)早教課程實(shí)現(xiàn)什么樣的目的實(shí)際上并不清楚爷速，僅僅只是抱著一種“別的孩子學(xué)了央星，我的孩子也不能輸在起跑線上”的想法就盲目地報(bào)班。

媽媽們感覺(jué)如果自己真的放任不管惫东，什么都不做的話莉给，我的孩子就真的會(huì)落后于人。其實(shí)是被社會(huì)中攀比的心理和早教機(jī)構(gòu)的廣告所控制廉沮，最后花了大價(jià)錢也沒(méi)有獲得什么回報(bào)颓遏。

②家長(zhǎng)焦慮心理，在早教中尋求自我安慰

還有很大一部分家長(zhǎng)抱著“只給孩子最好的”的心情滞时，用來(lái)滿足自己“我要做一個(gè)好媽媽”的心態(tài)叁幢，背負(fù)著巨大的育兒壓力選擇早教班。感覺(jué)似乎只要花錢買了早教課程坪稽，就可以平復(fù)自己的焦慮和壓力曼玩，將“好媽媽”的標(biāo)簽貼在自己身上。

其實(shí)這些焦慮和不安的心理窒百，并不會(huì)隨著早教課程的展開而真正地得到舒緩黍判，因?yàn)楦改笡](méi)有從根本上解決問(wèn)題。

③父母的參與感弱篙梢，將孩子培養(yǎng)教育的問(wèn)題丟給早教機(jī)構(gòu)

正如上面說(shuō)的那樣顷帖，大部分家長(zhǎng)都抱著“望子成龍、望女成鳳”的心理渤滞，或者是為了舒緩自我的焦慮而選擇的早教班贬墩，父母相當(dāng)于將孩子的教育都丟給了早教機(jī)構(gòu)，抱著一種“只要報(bào)了班就能解決”的想法妄呕，實(shí)際上沒(méi)有真正去探索孩子成長(zhǎng)的問(wèn)題陶舞，也沒(méi)有真正進(jìn)入孩子成長(zhǎng)的世界中。

02 法國(guó)“藝術(shù)游戲力”教育趴腋，強(qiáng)調(diào)孩子享受和參與的過(guò)程

法國(guó)教育是從美術(shù)啟蒙開始的吊说，讓孩子通過(guò)繪畫、手工來(lái)體驗(yàn)生活优炬、發(fā)揮創(chuàng)意、表達(dá)情感厅贪。中國(guó)的父母往往都忽略了美術(shù)啟蒙帶來(lái)的益處蠢护，總是希望孩子能學(xué)認(rèn)字、算數(shù)养涮。

在《藝術(shù)游戲力》這本書中葵硕，作者提出的理念是：成功的教育最后指向的都是充分的自我表達(dá)和有自我的見解眉抬。強(qiáng)調(diào)畫畫的結(jié)果并不重要，重要的是孩子享受畫畫的過(guò)程懈凹，并通過(guò)畫畫來(lái)表達(dá)自己的情感蜀变。

因此，法國(guó)教育和中國(guó)教育會(huì)存在諸多不同點(diǎn)介评。

①電子游戲VS畫畫

在中國(guó)库北，多數(shù)父母出游或者外出就餐，想要孩子保持安靜们陆，一般采用的方法就是將手機(jī)或者iPad給孩子玩寒瓦，孩子就能在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)保持安靜。

但是在法國(guó)情況卻不同坪仇。父母一般會(huì)隨身攜帶小本子和畫筆杂腰，或者用餐桌上的菜單、餐巾紙和筆椅文，讓孩子作畫喂很。孩子會(huì)在一段時(shí)間內(nèi)認(rèn)真地作畫，畫完的畫最后會(huì)被當(dāng)做禮物送給一同就餐的人皆刺。

這樣的差距其實(shí)體現(xiàn)在父母日常的引導(dǎo)恤筛，法國(guó)的父母會(huì)引導(dǎo)孩子自律地進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。

②關(guān)注過(guò)程VS關(guān)注結(jié)果

法國(guó)的教育理念會(huì)關(guān)注教育的起步和過(guò)程芹橡。家長(zhǎng)和老師一般會(huì)給孩子一個(gè)主題毒坛，然后一直等他們產(chǎn)生好奇心并主動(dòng)進(jìn)行充分探索的時(shí)候才鼓勵(lì)他們進(jìn)行創(chuàng)作。

在法國(guó)的巴拉幼兒園林说，會(huì)安排為期3個(gè)月的藝術(shù)活動(dòng)煎殷，老師給孩子提供一個(gè)主題，這個(gè)主題從策劃腿箩、制作到完成需要3個(gè)月的時(shí)間豪直。老師不會(huì)拿出一個(gè)完成的作品給孩子們看，而是會(huì)和孩子們一同思考和探索這個(gè)主題珠移。而媽媽們也不會(huì)問(wèn)“什么時(shí)候完成”弓乙，只會(huì)偶爾問(wèn)“今天做了什么”。

相比于中國(guó)的媽媽們更加關(guān)心在幼兒園做了幾件作品钧惧，今天完成了什么任務(wù)相比暇韧，法國(guó)人更注重過(guò)程的探索，法國(guó)家長(zhǎng)和老師會(huì)盡量避免給孩子注入評(píng)價(jià)的思維浓瞪。

③孩子的事VS父母孩子共同的事

在書中懈玻，作者提到自己和孩子之間的美術(shù)活動(dòng)：

我多數(shù)時(shí)間都是站在觀察指導(dǎo)的立場(chǎng)上，有時(shí)候還會(huì)利用空檔做一做家務(wù)或者休息一下乾颁。

我相信這是大部分媽媽的想法和表現(xiàn)涂乌，認(rèn)為：游戲或者畫畫是孩子們的課題艺栈，不是我的課題，我只要在一旁觀察指導(dǎo)一下就行湾盒。

但是湿右，法國(guó)的父母會(huì)孩子們一同享受游戲的時(shí)間，有的時(shí)候父母會(huì)比孩子們更加專注罚勾。在完成美術(shù)作品以后毅人，全家人會(huì)在一起談?wù)摦嬜鞑⒎窒砀惺堋?b>這些活動(dòng)會(huì)讓孩子們感受到自己被尊重，同時(shí)也能增強(qiáng)孩子們的自信心荧库。

03 在生活中用藝術(shù)打開孩子創(chuàng)意之門

除了以上差異以外堰塌，法國(guó)人還熱衷于把日常生活變成創(chuàng)意的游樂(lè)場(chǎng)，在日常生活中用藝術(shù)打開孩子的創(chuàng)意之門分衫。

①隨時(shí)隨地創(chuàng)造體驗(yàn)的機(jī)會(huì)场刑，采用“肯定教育法”，學(xué)會(huì)傾聽和引導(dǎo)

1）不分場(chǎng)所和時(shí)間給孩子創(chuàng)建藝術(shù)空間

孩子會(huì)對(duì)所有的事物都充滿好奇心蚪战，喜歡探索牵现，家長(zhǎng)可以給孩子創(chuàng)造一個(gè)藝術(shù)的環(huán)境，讓孩子在有靈感的時(shí)候邀桑，想抓起筆來(lái)畫畫的時(shí)候瞎疼，就能立刻動(dòng)手。

在家里給孩子建立一個(gè)藝術(shù)角壁畸，這個(gè)藝術(shù)角不需要很大贼急，哪怕只有一張小桌子和小椅子，甚至只有一個(gè)小抽屜都行，家長(zhǎng)可以將各種各樣的繪畫工具、手工材料放在這里绢记，孩子就可以在這個(gè)小天地中發(fā)揮自己的創(chuàng)意，或者隨時(shí)記錄下自己的靈感走敌。

2）讓孩子自己描述畫作，等待孩子的自我表達(dá)

正如書中所言：畫畫不僅僅是靠涂色完成的小游戲逗噩，它也是孩子表達(dá)自己感受的一種語(yǔ)言掉丽。

當(dāng)孩子畫完一幅畫以后，孩子會(huì)喜歡將自己的畫分享給父母异雁，把自己的畫講給父母聽捶障，這個(gè)時(shí)候父母不要急著提問(wèn)，要等待孩子主動(dòng)將自己的想法表達(dá)出來(lái)片迅。

整個(gè)繪畫和描述的過(guò)程残邀，都是孩子鍛煉自我表達(dá)的過(guò)程，也是孩子和父母享受和分享的寶貴時(shí)光柑蛇。

3）采用“肯定教育法”芥挣，不要對(duì)孩子的畫作進(jìn)行評(píng)價(jià)，也不要批評(píng)孩子

對(duì)于孩子的畫作耻台，家長(zhǎng)們不要進(jìn)行評(píng)價(jià)空免，因?yàn)榇笕搜壑械拿缹W(xué)判斷并不重要，這些活動(dòng)的目的并不是要孩子畫出多好的作品盆耽，而是讓孩子享受玩耍和發(fā)揮創(chuàng)意的時(shí)間蹋砚。

父母也不要一味地說(shuō)：畫的真好，而是要鼓勵(lì)孩子自己表達(dá)他的想法摄杂，父母帶著好奇心和孩子聊一聊他的創(chuàng)意坝咐、作品和動(dòng)手能力，試著進(jìn)入孩子的世界去體會(huì)和理解孩子的作品析恢。

父母不要當(dāng)孩子亂涂亂畫時(shí)斥責(zé)他墨坚，可以采用“肯定教育法”。孩子遭遇到責(zé)罵映挂，可能以后都不會(huì)再畫了泽篮，可能會(huì)將自己的藝術(shù)天賦埋沒(méi)起來(lái)。

“肯定教育法”是建立在快樂(lè)地收獲尊重柑船，參加集體活動(dòng)帽撑、協(xié)作、玩耍鞍时，從榜樣中獲取力量及支持亏拉，個(gè)人自覺(jué)以及感性指數(shù)達(dá)標(biāo)。

在國(guó)外有一對(duì)父母逆巍，他們無(wú)意中發(fā)現(xiàn)孩子在墻上畫了一個(gè)歪歪斜斜的小房子及塘。他們并沒(méi)有責(zé)罵孩子也沒(méi)有生氣，他們買了一個(gè)相框?qū)⑿》孔玉蚜似饋?lái)蒸苇，并在還在畫作邊上添加了標(biāo)簽磷蛹，讓這個(gè)小房子一下子變得像是畫展上優(yōu)秀的藝術(shù)品一般。這對(duì)父母還說(shuō)：這是孩子給父母的禮物溪烤，而且是一份驚喜味咳。

這樣一幅畫作是孩子表達(dá)自我的手段，也是父母給孩子尊重和提供自信的機(jī)會(huì)檬嘀，父母如果責(zé)罵孩子槽驶，孩子以后可能都不再愿意表達(dá)自己的“創(chuàng)意力”了。

②父母不是旁觀者鸳兽，父母和孩子都是參與者

在中央電視臺(tái)《東方時(shí)空》節(jié)目中報(bào)道過(guò)一個(gè)十四歲的天才發(fā)明少女戴瑛瑛的故事掂铐。小小年紀(jì)的戴瑛瑛已經(jīng)獲得多項(xiàng)國(guó)家發(fā)明專利，是一名名副其實(shí)的小發(fā)明家了。她的父母談到對(duì)瑛瑛的教育時(shí)全陨，她的爸爸說(shuō)：孩子的破壞性玩耍需要家長(zhǎng)的引導(dǎo)爆班，不僅僅是培養(yǎng)孩子各方面的習(xí)慣，更重要的是家長(zhǎng)需要參與到其中辱姨，和孩子一起游戲柿菩，父母的參與可以激發(fā)孩子的好奇心，不斷翻新雨涛，玩出新花樣枢舶。

可見，在游戲中替久，父母參與的重要性凉泄。父母在旁引導(dǎo)和陪伴、提供鼓勵(lì)蚯根，給予孩子建議而不是強(qiáng)求后众，父母要多參與進(jìn)去，傾聽孩子的想法稼锅。

父母一定要拋棄“游戲是孩子自己的課題吼具，我只需要在一邊觀看，讓孩子自己玩”的想法矩距，父母要和孩子一起參與到游戲中去拗盒，這樣更能激發(fā)孩子的創(chuàng)意力，同時(shí)锥债，也能了解孩子的想法陡蝇，陪伴孩子成長(zhǎng)。

③注重孩子自尊心哮肚、自豪感的培養(yǎng)

法國(guó)父母一般會(huì)將孩子的作品放在家里顯眼的地方登夫、將孩子的畫作作為禮物送給親戚或者好友、將孩子的畫作都收集在一起允趟，然后在家中開辦小小展示會(huì)恼策。

這些做法都能培養(yǎng)孩子的自尊心，讓孩子深切感受到自己被關(guān)愛潮剪，體會(huì)到父母的愛涣楷，培養(yǎng)孩子的自信心和自豪感。

托馬斯·羅曼是一位居住在日本的法國(guó)漫畫家抗碰，他參與過(guò)多部漫畫的制作狮斗，在圈內(nèi)小有名氣，但是真正讓他出名的則是給自己孩子的涂鴉改造升級(jí)弧蝇。他把孩子和自己改造的作品放在網(wǎng)上碳褒，一下子就引起了網(wǎng)友的熱議折砸，當(dāng)孩子們知道了以后，也更樂(lè)意畫畫沙峻，并且將畫作給父親改造睦授。

鄧超和孫儷夫婦不僅經(jīng)常在網(wǎng)上曬自己孩子的畫作，而且將兒子等等的畫作印在了T恤上面专酗，而這些T恤還用于義賣睹逃。孫儷夫婦不會(huì)多加干預(yù)孩子作畫盗扇，即使等等畫的線條簡(jiǎn)單祷肯，但他們不會(huì)否定干預(yù)，而是讓他大膽發(fā)揮創(chuàng)意疗隶，從不限制佑笋。

不管是畫作改造還是做成衣服，實(shí)際上都是對(duì)孩子一種尊重斑鼻，這種行為會(huì)鼓勵(lì)孩子繼續(xù)創(chuàng)作蒋纬，增強(qiáng)孩子的自信心。

孩子畫畫的目的不是為了畫的多好坚弱，畫的多像蜀备，而是要讓孩子享受畫畫的過(guò)程，父母不要為了讓孩子畫得像而去干預(yù)孩子作畫荒叶，最后孩子就會(huì)限制自己的想象碾阁，一味去追求父母的滿意。等到父母的尊重些楣，孩子培養(yǎng)起來(lái)的自尊心和自豪感會(huì)有益于孩子的一生脂凶。

寫在最后

在《藝術(shù)游戲力》這本書中，從韓國(guó)母親辛有美面臨早教過(guò)程中孩子和家長(zhǎng)需要面臨的問(wèn)題愁茁，同時(shí)解讀韓國(guó)蚕钦、法國(guó)教育差異，并走訪多家法國(guó)家庭鹅很、法國(guó)幼兒園去探索法國(guó)藝術(shù)創(chuàng)意教育的秘密嘶居，最終尋找到孩子教育最終的答案：和孩子一起享受游戲和藝術(shù)的過(guò)程，鼓勵(lì)和引導(dǎo)孩子表達(dá)自我感受促煮，給孩子充分的尊重和自我邮屁。