常言道粥谬，知己知彼肛根，方能百戰(zhàn)百勝。

今天小羽毛先來帶大家認識一下我們的對手——知識漏策。

長文預警派哲，建議收藏看，堅持看完掺喻，這將顛覆你的認知芭届，從頭開始改變。

先放上一個導圖感耙，了解本文結(jié)構(gòu)褂乍。

正文開始

學習，本是一個事件即硼，而小羽毛與在座的大家都一樣逃片，作為一名學生，我們學習的客體是什么只酥，是知識题诵。

學習的核心就是學知識

在我們大千世界中，我們接受到的不是知識层皱，是信息性锭。我們在上課中聽講、看一部電影叫胖、和同學玩耍草冈、甚至吃飯等動作，無時無刻地瓮增，各種各樣的信息充斥著我們的生活怎棱。

而我們不能夠較好的區(qū)分信息與知識，不能夠從生活中各方面的數(shù)據(jù)中汲取有用的東西绷跑，而根源不在于你不想拳恋，很有可能就是

你在源頭就錯誤的把信息也當做了知識，而知識又被你忽略了砸捏。

舉個栗子

很多人都是渴望知識的谬运，小羽毛也相信隙赁，既然你在看看這篇文章，說明你的意愿是渴求知識的梆暖。

而為了學習知識伞访，有的人就會去聽課，會花錢在外面學習東西轰驳，目前常叫做知識付費厚掷。那你聽了一個很有感觸的演講來看，聽完過后级解，你很有感觸冒黑，也覺得好有道理，可仔細去想勤哗，那你學到了什么抡爹？

大家也經(jīng)常在接受某某培訓，學習什么技能俺陋，在網(wǎng)絡上豁延，B站上，學習PS腊状，學習繪畫等诱咏，一堂課下來，感覺自己學到了些東西缴挖，然而會發(fā)現(xiàn)又沒學到什么袋狞。一個系列下來，大部分人的感受都是這樣映屋，學習了一些東西苟鸯，也懂得了一些皮毛，但是也僅僅如此棚点。

所以早处，當你認識到你學習的信息是什么，并能夠與知識相區(qū)分瘫析，更進一步的砌梆，你知道了知識的分類等，那么贬循，從源頭上咸包，你已經(jīng)進步了很多。在聽講中杖虾，你便能夠搭建自己的思維導圖烂瘫，聯(lián)系自己的知識結(jié)構(gòu)，區(qū)別廢話與無用的講授奇适，也不必浪費時間盲目的記錄筆記了坟比，更不用記憶繁多無用的東西了芦鳍。

人們常說，你和學霸同在一個教室温算，但是學習的效率卻不同怜校，他們學習效率高间影，記得東西多注竿。

然而，什么是學習效率呢魂贬，那把他量化后巩割，能不能做到100%的學習效率呢？

這究其根源付燥，就涉及到了學習信息與知識的獲取宣谈，信息是雜亂的，無序的键科，繁多的闻丑，老師的每一個動作，講的內(nèi)容勋颖，去思考的方式嗦嗡，甚至他的走動等都是信息，而一個效率高的人是從這中信息中篩選出特定的饭玲，準確的侥祭，可運用掌握的知識。

而「知識」又是相對于主體的茄厘，也就是學習的人矮冬，也同時不見得是從信息中直接獲取的。

比較抽象次哈，打個比方胎署。相對于主體，就是相對于學習者的窑滞，有的人聽課是為了學習這個知識點琼牧，有的是為了這個思考方式，更有的人是為了這種授課方法葛假。主體不一障陶，學習的內(nèi)容不一，對「知識」的理解不一聊训。

不是直接獲取說的是抱究，相對于主體，每個人知識點掌握的程度可能不一樣带斑，那么可能從老師的一句話中吸取得到的知識程度也不一樣鼓寺，理解程度更有可能不一樣勋拟。有的同學已經(jīng)掌握，就算不上新學的知識妈候，而有的同學知之半解敢靡，算是掌握了些知識，但有的同學卻能夠聯(lián)系到更多苦银，與其他知識相結(jié)合啸胧，掌握的更加深刻。

所以來說幔虏，學習效率不見得是記性好纺念，而效率的高低應該是學習知識的多少與掌握程度，而知識又是不可度量的想括，所以學習效率是不能量化的陷谱，沒有100%的效率，但是有無限的學習效率瑟蜈，為逆襲的你帶來了無限的可能烟逊。

所以要想掌握的更加深刻，一個好的辦法就是把知識「元化」铺根，也就是碎小化宪躯，同時分類。

記憶一個整體的事件不是個容易的事情夷都，而且大腦容量不允許記住很多復雜的情況眷唉，但是事件是無限多的，那我們就從有限的幾個事件總結(jié)規(guī)律囤官，看到本質(zhì)冬阳，演繹歸納，從中提煉出短而有效準確的碎小知識党饮，然后去解決更多可能會出現(xiàn)的事件肝陪。

而接下來對知識的分類會讓你更好的明白與運用知識。

對知識的分類刑顺，目前普遍流行了很多方式氯窍，但是在對于學習這件事情上，一下分類很好的能夠結(jié)合上文所講蹲堂。

這個分類方式可以讓你很清楚的涵蓋學習中應該掌握的東西狼讨。

事實性知識是通曉一門學科，解決其中問題必須了解的基本要素柒竞。其最基礎政供，也是我們大部分所學習的東西。

在學習學科中，他就是你一個個的知識點布隔，無論復雜與否离陶，無論是基礎性知識，還是推導出的衅檀，只要是你所學習的招刨，驗證是正確的，統(tǒng)一稱為事實性知識哀军。

小羽毛想說沉眶，有的時候別的地方也叫它基礎知識，這個也沒錯啦排苍，雖然有的知識很復雜沦寂，很難学密，但畢竟是前人已經(jīng)確定了無數(shù)遍淘衙，被寫入了課本當中了。

況且腻暮，等你上了大學就知道彤守，誰說「基礎」兩個字，就必須是簡單了哭靖。往往是加了這兩個字的科目具垫，什么《材料基礎》、《熱力學基礎》试幽、《流體力學基礎》等筝蚕，他們一點也不簡單呀！Ｆ涛搿起宽！

在學習過程中，這些知識是需要大部分掌握的济榨，也是一個擴展面的體現(xiàn)坯沪。其就像搭建知識體系所需要的磚塊一樣。

概念性知識就是在事實性知識上總結(jié)歸納擒滑，建立關聯(lián)從而得出的腐晾。

顧名思義，概念性知識就是建立在一定的實時性知識的基礎上的丐一，對所認識的實時性知識通過整理分類藻糖，總結(jié)出規(guī)律，然后才能夠運用到將來遇到的新的問題上库车，然后解決問題巨柒。

它是事實性知識的特定集合，是將一盤散沙結(jié)合成古堡樓蘭。

如果事實性知識是磚頭潘拱，那概念性知識就是通過水泥把一個個磚頭組成各種形狀的高樓大廈疹鳄。而我們現(xiàn)在有可能大部分人缺的不是磚頭，問題是有要磚頭芦岂。

也就是說我們每天都在學知識瘪弓，我們有了很多知識，但是不知道把知識連接起來禽最，也就是沒有建立知識的高樓大廈腺怯，再面對問題的疾風暴雨時，當然不能夠做出有效的解決方法川无。

但是如果我們懂得了怎么建立高樓呛占，即使我們所擁有的知識量不多但足夠的時候，我們也能夠組建出牢固而又有力的知識大廈懦趋，在面對任何問題時都能夠迎刃而解晾虑。這就是那些學霸為什么能用少量的時間做到比你還有效率的學習。

概念性知識的關鍵就在于建立體系仅叫，而建立體系的一個好的方法就是思維導圖（如有需要帜篇，會在后面詳細介紹）。

建立聯(lián)系需要你要從有限的現(xiàn)象和問題之間找到之間的聯(lián)系與規(guī)律诫咱，然后總結(jié)出解決相似問題的辦法笙隙。

能夠掌握概念性知識的人都會有敏銳的觀察力，洞察力坎缭，能夠?qū)⒕唧w的現(xiàn)象概念化竟痰、結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化掏呼，能夠更快的看到問題的本質(zhì)坏快，也能夠很快吸收接下來的要學習的知識，然后適當?shù)募尤氲阶约旱膶W習體系中哄尔。

并且假消，大家在學習中肯定也會發(fā)現(xiàn)，許多知識都是相互關聯(lián)的岭接，通過一個知識可以連接到很多的知識富拗，只要你建立了這樣的體系，建立了這樣的概念性知識鸣戴，那么啃沪，就讓你盡情的去體會那知識點間那種觸類旁通的快感吧！

程序性知識是一些程序化的步驟窄锅，比如怎么做實驗创千、做數(shù)學題目的步驟缰雇、思考問題的方式與角度。

他作為一種行為方式或者思考方式追驴，是不能夠被具體學到的械哟，也不會有老師具體來教的。比如解一道數(shù)學題殿雪，他的整個思路暇咆，整個解題的步驟，一步步的推導丙曙，都是一個程序式的東西爸业。

再比如，學習開車亏镰，在駕校中我們被教怎么開車扯旷，怎么練習，還有應對的技巧索抓。以及開車時候發(fā)生各種情況的各種應對技巧等钧忽。

還有在生活中處理各種事情的套路，如何待人接物纸兔，如何處理關系惰瓜，如何規(guī)劃一個旅游等等。

在這里就把他比喻成搭建高樓大廈的一本手冊汉矿，給你一本手冊，搭建高樓大廈就需要自己親手來體驗备禀，而且在這個過程中洲拇，還有可能誤解、看不懂手冊曲尸，把高樓大廈搭建歪曲赋续，所以一本好的手冊就至關重要了。

這類知識很難清楚的表達另患，也很難被記錄到紙上纽乱，而且這種感受與體會，也不是說說看看就能學會的昆箕。

所以要想掌握這類知識，就必須躬自親行，畢竟「紙上得來終覺淺」。我們現(xiàn)在能夠從網(wǎng)絡肉渴、書本中得來各種各樣的經(jīng)驗庸诱，包括小羽毛在這里介紹這些方法朱灿，但是離你自己掌握這些還有一定的距離，必須要親自去使用，去感悟，去體驗，并結(jié)合自己情況來使用，才是真正的學到了。

現(xiàn)在說一個不太好理解但是又確實存在的知識——元認知知識捆昏。

這里先說磚頭左胞，我們要蓋好一座房子俭嘁，不是有了磚瓦泥、一本手冊，一手的砌墻手藝就可以了。在這里還要有一個監(jiān)工、一個包工頭，來時時刻刻監(jiān)督房子有沒有做好演痒，有么有高歪器虾，有沒有安裝圖紙來做千扔，有沒有按照正常的進度等等厘唾。

而在知識水平上說，就是你對學習這件事的動力龙誊，學習的感受抚垃，以及你學習效果對你的反饋影響等。

元認知知識非常關鍵趟大，其水平的差異鹤树，是造成人與人之間巨大差距的原因。接下來我用一張圖進一步給大家解釋一下逊朽。

元：超越的意思罕伯。元認知就是超越我的認識，他是我們能夠監(jiān)控到自己正在進行的認知活動惋耙，并做出相應的調(diào)節(jié)捣炬。在這里，說得更通俗一些绽榛，元認知是我們在生活學習中的各種感受以及調(diào)節(jié)能力湿酸，是個比較抽象的概念。

在解決一道比較難的數(shù)學上灭美，老師直接就給出了我們一個解題步驟的手冊推溃。但是，解決一個問題會涉及到了許多的思想方式届腐，而為什么就能夠突然想到這個方法呢铁坎？在這個思考的過程中，這種方法突來的靈感犁苏，就是我們元認知的一種表現(xiàn)硬萍，而這個也是我們是很難以學到的。

而且這還涉及了許多元認知其他方面围详，比如遇到難題后我們的感受朴乖，是繼續(xù)鍥而不舍的再想一想呢，還是關門大吉的就此放棄助赞，是有堅定能做出來的信心呢买羞，還是一看就一個腦袋兩個大的郁悶。

這個體驗雹食、這個經(jīng)歷必須要經(jīng)過自己的親自去做畜普、去經(jīng)歷才有可能慢慢掌握這個過程，這就是數(shù)學題為什么難的原因群叶。

我們?nèi)绻獙W習英語單詞吃挑，那么我們要先搞清怎么樣我們才能更好的記住單詞钝荡，怎么樣我才算真正掌握了一個單詞，而只有知道了這些儒鹿，你才可能選出正確的方法化撕。

上面的問題弄清楚后，在方法上也就顯得各不相同了约炎。有的人有通過app能夠很好的記住單詞植阴，而有的人需要重復抄寫記住，還有的人需要把單詞放到句子中來理解背圾浅。

每一種方法都有一定的效果掠手，但是每個人對同一種方法產(chǎn)生的效果也大不相同，這就需要我們對自己的情況有個大概的了解狸捕，從而做出正確的調(diào)節(jié)與控制喷鸽。而這種能力也是元認知知識的一種具體表現(xiàn)。

學習元認知知識就是在學習如何學習灸拍，學習好了元認知做祝，就可以更好的學習。而這里元認知是種摸不到看不到的知識鸡岗，同樣也包括了好多的抽象東西混槐，也許靈感、感悟轩性、精神声登、信仰等都差不多包含在內(nèi)。

而且有的人可能一瞬間掌握揣苏，一點就通悯嗓，但是有的人可能學很長時間也長也找不到其中的精髓。

不過卸察，不要緊脯厨，緊跟小羽毛的步伐，這個過程你都會有所體會的坑质，在這里慢慢學習俄认，相信多多少少你都會有所收獲的。

在任何的學習過程中洪乍，我們不可能學會全部知識，也沒有必要學會全部的知識夜焦。

每一門學習課程都有自己獨特的特點壳澳，針對不同的知識我們就要采取不同的方法，那具體采取什么樣的行動茫经，就需要接下來介紹的認知的層次巷波。

該方法是根據(jù)大部分差不多都認同的一個方法萎津，布魯姆分類法。該分類法把認知分為記憶抹镊、理解锉屈、應用、分析垮耳、評價颈渊、創(chuàng)造等幾個類別。這個分類法在美國教育界终佛，尤其是在中小學俊嗽，可謂眾所周知。很多學校的課程設置,就是以此分類法為依據(jù)的铃彰。

認知的層次一共有下面幾重：

記憶绍豁、理解、應用牙捉、分析竹揍、評價、創(chuàng)造邪铲。

這6個層次的認知水平是逐級增加的芬位，其實也很好理解。比如學習一句古詩霜浴，「長風破浪會有時晶衷，直掛云帆濟滄海」阴孟。記憶水平就是我們能夠背誦這句話晌纫，給出上句填下句等。

理解就需要對其進行解釋永丝，并明白其中的道理锹漱，然后就是運用，我們會經(jīng)常在勵志作文中某某結(jié)尾后寫到「長風破浪會有時慕嚷，直掛云帆濟滄焊珉梗」，來表達我們不怕困難喝检，勇敢向前的決心嗅辣。

基本上大部分同學用到這里就可以了，而接下來的幾個層次就需要你不同的專業(yè)以及定向需求了挠说。

假如我們需要寫出一句能夠表達相同意思的澡谭，而又與眾不同，還很高大尚的句子损俭，那我們就需要繼續(xù)分析這句話蛙奖。

我們要把這句話進行具體的分析潘酗，為什么他那么膾炙人口，其中用到了什么修辭等雁仲？分析完后仔夺，對其進行評價，寫出自己的感悟攒砖，并訓練這種方法缸兔，然后就是創(chuàng)造，試著也寫出這樣一句話來祭衩。

這個過程走完了灶体，你就會發(fā)現(xiàn)，自己對知識的理解是不是就更加深刻掐暮，學習的東西也更加豐富蝎抽，而且自己創(chuàng)造的東西獨一無二，絕對算得上是精品了路克。當然樟结，創(chuàng)造的這個過程不是那么容易的，它需要靈感精算，需要想象力瓢宦，需要大開腦洞。

而在我們的學習過程中灰羽，并不需要涉及這所有方面驮履，根據(jù)我們目標的不同，來恰當?shù)氖褂谩?/p>

比如廉嚼，學習英語是為了過四六級玫镐，大部分的單詞只需要記憶和理解，頂多用到應用和分析怠噪。所以說恐似，你只需要針對這個科目的特點，來想辦法怎么多多記住單詞傍念，怎么會應用就好了矫夷。

把上面知識的分類和認知的層面應用到我們學習過程中，就是我們首先要確定好學習的目標憋槐，有了目標双藕，然后我們才可以針對性的選定高效率的學習方法。

這是個整體性的學習方法阳仔，具體運用到某個科目又有一定具體的內(nèi)容蔓彩，每個科目所具體的內(nèi)容又不一樣，而這個整體性的方法對大家最重要的就是找到自己學習的目標，認清自己的能力赤嚼，采取正確的學習方法。

只有當你清楚你的知識體系的時候顺又，你才能有的放矢的運用知識更卒，才會感覺自己真正學到了知識，每天能看到自己的進步稚照，哪怕很慢蹂空，但是很有效果，就會慢慢產(chǎn)生學習的動力果录。

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