其實(shí)自己也會(huì)常常問(wèn)自己，學(xué)習(xí)的目的到底是什么譬挚，如果可以拋開(kāi)名與利不談锅铅，是否可以通過(guò)學(xué)習(xí)換一種角度或者眼光來(lái)看待我們周邊的世界呢？而立之年過(guò)后减宣，身上的棱角已悄然被生活打磨的所剩無(wú)幾盐须，為人父母的我們，希望自己的孩子可以遠(yuǎn)離那些“侵蝕”我們內(nèi)心的所有暗物質(zhì)漆腌，所以在他們很小的時(shí)候贼邓，我們?cè)囍炎詈玫臇|西放到他們眼前，希望讓他們可以學(xué)習(xí)到更多了解闷尿、認(rèn)識(shí)塑径、理解這個(gè)世界的方式，繪本填具，或許是他們進(jìn)入書(shū)山前的一條小徑统舀，駛進(jìn)書(shū)海前的一條小溪。
你能否想象的出來(lái)劳景，一個(gè)一年級(jí)的小盆友問(wèn)你關(guān)于宇宙大爆炸的樣子誉简？而你對(duì)生命的進(jìn)化歷程，除了達(dá)爾文“物競(jìng)天擇盟广，適者生存”的觀點(diǎn)闷串，你還了解多少？如果我們周邊沒(méi)有王立銘等大神級(jí)別存在的親朋好友衡蚂，那么窿克，我們最好的方式就是與孩子們一起學(xué)習(xí)骏庸，《生命之初》，便是以最簡(jiǎn)單的方式在跟孩子們?nèi)リU述生命進(jìn)化的歷程年叮，至于其中涉及的更為具體的專業(yè)知識(shí)具被，就要看你的知識(shí)儲(chǔ)備量啦，能講通透最好（還要看孩子的接受能力）只损，若不能也無(wú)傷大雅一姿。作為一位理科生的粑粑，還是很喜歡給孩子準(zhǔn)備類似的繪本跃惫。
整本書(shū)中的內(nèi)容均有一只螞蟻老師在向我們闡述叮叹，當(dāng)然，他的授課對(duì)象是他的小螞蟻同學(xué)們爆存，所以語(yǔ)言相對(duì)活潑有趣蛉顽，很能讓小朋友們?nèi)菀捉邮堋?nèi)容時(shí)間的跨度當(dāng)然非常之大先较，從138億年前直到今天携冤。
世界原本一無(wú)所有，在一聲爆炸之后慢慢出現(xiàn)了氣體闲勺、塵埃以及星球等曾棕，當(dāng)然我們所在的地球也在此時(shí)出現(xiàn)了，隨之而來(lái)的有水菜循、火山翘地、大氣層。大海的出現(xiàn)孕育出了細(xì)菌癌幕，隨后真核細(xì)胞也出現(xiàn)了衙耕，越來(lái)越多，相互推搡序芦，擠來(lái)擠去臭杰，三個(gè)一群，五個(gè)一組谚中，小團(tuán)變大團(tuán)渴杆，大團(tuán)變海藻，植物便陸陸續(xù)續(xù)出現(xiàn)了宪塔。
慢慢世界變成了一個(gè)大的馬戲團(tuán)磁奖，三葉蟲(chóng)、鸚鵡螺某筐、博比特蟲(chóng)的出現(xiàn)把世界帶進(jìn)了古生代比搭，而恐龍的出現(xiàn)把我們帶進(jìn)了我們熟悉的三疊紀(jì)、侏羅紀(jì)和白堊紀(jì)南誊，各式各樣種類紛雜的恐龍?jiān)谖覀兊囊曇袄餀M沖直撞身诺，但生命進(jìn)化的路上蜜托，恐龍們也轟然倒下了，成為了堆堆化石存留于世霉赡。幸運(yùn)的是進(jìn)化朝著有意義的方向在發(fā)展橄务，奇跡也在持續(xù)的發(fā)生著，一直到今天穴亏，我們作為人類也在汲取著進(jìn)化帶給我們的紅利蜂挪。
相較于《生命之初》，《生命的進(jìn)化》或許更能貼合此書(shū)嗓化。
