? ? ? ? 為了幫助許多父母擺脫親子關(guān)系緊張的困擾咽斧，與子女建立融洽的親情關(guān)系喂走，并掌握教育子女的科學(xué)方法捺弦，有效引導(dǎo)子女成長(zhǎng)成才饮寞，進(jìn)而促進(jìn)家庭幸福和社會(huì)和諧！甘肅陽(yáng)光心靈會(huì)所與肅州區(qū)金泉路社區(qū)聯(lián)合推出的“父母學(xué)堂”公益活動(dòng)列吼，9月15日下午3:30在肅州區(qū)金泉路社區(qū)二樓黨員活動(dòng)室進(jìn)行幽崩。
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? ? ? ? ? 活動(dòng)由國(guó)家二級(jí)心理咨詢師王玲老師和劉慧萍老師引領(lǐng)，就“如何做智慧父母”與家長(zhǎng)們進(jìn)行了互動(dòng)交流寞钥。薛巧玲慌申、于子媛、呂雙英理郑、尚紅鈺太示、殷成山、樊曉東香浩、劉小麗、陳曉鳳臼勉、崔晉強(qiáng)邻吭、索靜紅、王富妮宴霸、于曉玲 囱晴、車志偉等報(bào)名參加了活動(dòng)。
? ? ? 下課以后瓢谢，我簡(jiǎn)單分享了一下自己的感受：? 下午的《父母學(xué)堂》中畸写，劉老師分享了“親子教育的九個(gè)觀念”。每一條我都覺(jué)得很重要氓扛，這些觀念以前也都聽(tīng)到過(guò)枯芬，但要內(nèi)化于心不容易论笔，付諸于行動(dòng)更難。通過(guò)劉老師結(jié)合自己的感受及案例分析千所，我對(duì)這九個(gè)觀念又有了新的認(rèn)識(shí)狂魔，使得它們成為我自己的東西又近了一步。感謝劉慧萍老師的傾情分享淫痰。
聽(tīng)了王玲老師的課程最楷，我的感受是這樣的：關(guān)注親子健康教育很長(zhǎng)時(shí)間，但通過(guò)今天下午參加《父母學(xué)堂》王玲老師的授課待错，我覺(jué)察到自己還有很多需要學(xué)習(xí)籽孙。當(dāng)孩子說(shuō)：“媽媽，老師批評(píng)我了火俄》附ǎ”我們通常會(huì)說(shuō)：“哦，為什么呀烛占？”但我想以后我說(shuō)：“來(lái)胎挎，媽媽抱抱，你是不是很難受呀忆家！”當(dāng)孩子說(shuō)：“媽媽犹菇，看，蚱蜢芽卿！”我們通常會(huì)說(shuō)：“喲揭芍，你真厲害！”但以后我想我會(huì)說(shuō)：“來(lái)卸例，我看看称杨，你是怎么做到的？”? 與孩子交流的學(xué)問(wèn)真是多呀筷转！我改變了姑原，孩子就改變了！為了孩子呜舒，我必須改變锭汛！感謝親愛(ài)的王玲老師，辛苦了袭蝗！
? ? ? ? 王玲老師課后分享：今天唤殴，產(chǎn)假后重回父母學(xué)堂，見(jiàn)到了一路走來(lái)堅(jiān)持在一起學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的伙伴（發(fā)哥到腥，惠萍姐朵逝，雪梅姐，麗萍乡范，雪峰配名，蘭兒啤咽，富妮姐，子媛段誊，巧玲闰蚕，車大哥），也見(jiàn)到了許多熱愛(ài)學(xué)習(xí)愿意成長(zhǎng)的新伙伴连舍！為了孩子没陡！為了家庭的幸福我們不約而同，相約為伴索赏，行走在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的路上盼玄！為了讓更多的人因心理學(xué)而受益，會(huì)所的伙伴們?cè)谖淅蠋煹囊I(lǐng)下不斷精進(jìn)潜腻，行走在學(xué)心理埃儿，做公益，傳播正能量的道路上融涣！我們歡迎更多的人走進(jìn)來(lái)童番！和我們一起Ｍ埂Ｌ旮！
? ? ? ? 這是劉慧萍老師的分享：王玲老師帶領(lǐng)我們的父母學(xué)堂的體驗(yàn)互動(dòng)課程一環(huán)套一環(huán)忽你，比如靜默中品味那顆大棗它是那樣香甜幼东，周圍的安靜，我的專注科雳，原來(lái)我可以慢下來(lái)再慢下來(lái)細(xì)細(xì)品味生活的味道根蟹！家庭系統(tǒng)中的關(guān)系是什么樣的？不由讓我想起個(gè)案咨詢中那些無(wú)語(yǔ)的流淚的孩子糟秘，或近或遠(yuǎn)終究孩子要遠(yuǎn)離父母简逮，只是獨(dú)自行走中孩子倍感孤單和孤獨(dú)，家庭婚姻中父母之間親密系尿赚，家庭成員間各種各樣的互動(dòng)模式無(wú)疑都影響著父母狀態(tài)和孩子成長(zhǎng)中的狀態(tài)买决！父母都希望孩子生活喜樂(lè)幸福！相聚父母學(xué)堂吼畏，好好學(xué)習(xí)家庭教育其實(shí)是父母?jìng)€(gè)體成長(zhǎng)的教育！尊重孩子獨(dú)立的獨(dú)一無(wú)二的生命個(gè)體嘁灯，陪伴泻蚊，支持和引領(lǐng)其實(shí)也是相互的。謝謝玲子老師丑婿！父母和孩子互動(dòng)的四種模式體驗(yàn)感受最深性雄！
? ? ? 娟子：過(guò)去的一年没卸，我變成了負(fù)能量滿滿的自己，以后秒旋，我要讓自己成長(zhǎng)约计、改變，遠(yuǎn)離負(fù)能量迁筛，為我的孩子煤蚌，成長(zhǎng)、改變细卧！
? ? ? ? 劉小麗：感謝各位老師尉桩，上了這堂課感覺(jué)與孩子接觸的學(xué)文真的很深澳，我在想該如何把老師教的方法用于實(shí)際當(dāng)中贪庙，知道并不等于用到蜘犁，只有用了，感同身受才是自己的止邮。
? ? ? ? 呂雙英：身為兩個(gè)孩子的母親这橙，我對(duì)于教育孩子還停留在管教方式上，不知道孩子小的時(shí)侯需要陪伴建立完整的安全感导披，隨著孩子長(zhǎng)大她又需要贊許屈扎，認(rèn)可，情緒的關(guān)注是我的家庭中所缺失的盛卡，上了這堂課感覺(jué)與孩子接觸的學(xué)文真的很實(shí)用助隧，讓我這個(gè)專制媽媽自感慚愧！昨夜我在想體驗(yàn)了孩子角色之后的感覺(jué)滑沧，我們給的不是孩子想要的并村，該如何把老師教的方法用于實(shí)際當(dāng)中，當(dāng)然我還要不斷的在父母學(xué)堂學(xué)習(xí)如何做父母滓技，很感謝老師們的辛苦付出哩牍。
? ? ? ? 王玲老師課后分享：在周六父母學(xué)堂的課程中，惠萍老師以她的博愛(ài)之心叠必，以她深厚的心理學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷荚孵，以她親歷的個(gè)案原型，以她自身的家教經(jīng)驗(yàn)纬朝，娓娓道來(lái)收叶，親切自如，如同一位年長(zhǎng)的大姐在與我們談心聊天共苛，沒(méi)有保留判没，沒(méi)有防御蜓萄，以一顆完全開(kāi)放的心態(tài)，接納在場(chǎng)的每一位伙伴澄峰。 惠萍老師講到的九個(gè)家庭教育新觀念嫉沽，雖然經(jīng)常在生活中聽(tīng)到，但讓這些理念扎進(jìn)心里俏竞，落實(shí)到行動(dòng)上卻不是一件容易的事情绸硕！從今晚開(kāi)始我將繼續(xù)在群內(nèi)和大家分享我的學(xué)習(xí)心得！同時(shí)邀請(qǐng)各位學(xué)員朋友和我一起回顧分享胞此，通過(guò)分享臣咖、再學(xué)習(xí)、實(shí)踐不斷實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)漱牵。
? 慧萍老師課程學(xué)習(xí)心得分享
一夺蛇、每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的
? ? ? 王玲：這句話經(jīng)常聽(tīng)到，但要扎進(jìn)心里酣胀，形成觀念去影響和指導(dǎo)我們和孩子互動(dòng)還是不容易的刁赦，這句話其實(shí)是讓我們放棄比較，尤其是橫向比較闻镶。沒(méi)有比較就沒(méi)有傷害甚脉，父母?jìng)冊(cè)疽詾楹蛢?yōu)秀的孩子比較之后，會(huì)激發(fā)孩子的上進(jìn)心铆农，但令人失望的結(jié)果是讓孩子產(chǎn)生了厭煩情緒牺氨。因?yàn)槲覀兛偸呛鲆暫⒆颖緛?lái)的樣子，而期望他成為別人的樣子墩剖。中國(guó)父母最大的問(wèn)題就是不讓孩子做自己猴凹！這樣一來(lái)，孩子的自我認(rèn)同感就低岭皂，自尊郊霎、自信心就受影響！
? ? ? ? 丁雪梅：曾經(jīng)我也無(wú)數(shù)次的拿自己的孩子與別人家的孩子比較爷绘，有意無(wú)意地在孩子面前說(shuō)书劝，樂(lè)樂(lè)姐姐這次考試全年級(jí)第一；英英姐姐羽毛球打的真好土至，都去參加省運(yùn)會(huì)了购对；文婧姐姐特別有眼色，都會(huì)給媽媽做飯了……直到后來(lái)陶因，我發(fā)現(xiàn)孩子怯懦洞斯、自卑，覺(jué)得自己干什么都不如別人。雖然我深深的覺(jué)得我的孩子有她自己的優(yōu)點(diǎn)烙如，喜歡看書、安靜毅否、善良亚铁、有禮貌……但從媽媽的比較中她看不到自己哪兒好，就覺(jué)得自己啥也不行螟加，寶寶內(nèi)心是多么的委曲徘溢。每一個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，無(wú)論他的生命質(zhì)地捆探、天賦然爆、潛能，還是他的成長(zhǎng)節(jié)點(diǎn)黍图、方式曾雕、過(guò)程，都有著不同的“編碼”助被，都需要不同的“解碼”剖张。無(wú)論他多么愚鈍、笨拙揩环，即使他時(shí)常讓你氣得吐血搔弄，你都要始終記得，他是你親生的丰滑、親生的顾犹，親生的。
慧萍老師課程學(xué)習(xí)心得分享
二褒墨、每個(gè)孩子沒(méi)有缺點(diǎn)炫刷，只有特點(diǎn)
? ? ? 王玲：女兒小的時(shí)候，我一直認(rèn)為她專注力不好貌亭，而且很長(zhǎng)一段時(shí)間柬唯，我都給她貼了這樣一個(gè)標(biāo)簽，后來(lái)我發(fā)現(xiàn)圃庭，我過(guò)度強(qiáng)調(diào)的專注力是符合她那個(gè)年齡階段的锄奢，被我認(rèn)為的注意力缺陷其實(shí)是在我的教養(yǎng)當(dāng)中形成的一些不好的習(xí)慣，因?yàn)檫^(guò)分強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)剧腻，我常常忽視女兒的其它優(yōu)點(diǎn)拘央，而且過(guò)分的強(qiáng)化，給孩子造成了極大的心理壓力书在，后來(lái)通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)才發(fā)現(xiàn)灰伟，之所以孩子這樣，還有一個(gè)原因，孩子對(duì)于新奇事物的好奇心較大栏账，她很容易被新奇的事物所吸引帖族，這無(wú)疑又成了孩子的一大特點(diǎn)。在教養(yǎng)孩子的過(guò)程中挡爵，我們要放棄貼標(biāo)簽竖般，放棄指責(zé)孩子，因?yàn)閷?duì)于孩子面臨的問(wèn)題茶鹃，我們要解決的是問(wèn)題本身涣雕，而不是孩子本身，孩子本身沒(méi)有錯(cuò)闭翩，錯(cuò)的只是事情挣郭。
? ? ? ? 陳蘭：這句話讓我想到在學(xué)習(xí)《發(fā)展心理學(xué)》時(shí)，霍華德.加德納提出的多元智力理論疗韵，不同的人會(huì)有不同的智能組合兑障。例如：建筑師及雕塑家的空間感（空間智能）比較強(qiáng)；運(yùn)動(dòng)員和芭蕾舞演員的體力（肢體運(yùn)作智能）較強(qiáng)伶棒；公關(guān)的人際智能強(qiáng)旺垒，作家的內(nèi)省智能較強(qiáng)……? 做為父母的我們，在與孩子平常的互動(dòng)中肤无，應(yīng)該學(xué)會(huì)多觀察孩子的行為動(dòng)作先蒋，有的孩子語(yǔ)言能力、運(yùn)算能力比較好宛渐，但運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)或手的精細(xì)動(dòng)作能力稍差竞漾，我們切勿用超前的發(fā)展理念來(lái)衡量孩子，避免給孩子貼標(biāo)簽窥翩。每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的业岁，請(qǐng)相信你的孩子。
? ? ? ? 丁雪梅：我有個(gè)同事老對(duì)我說(shuō)寇蚊，我孩子干什么事都特別慢笔时，由其是吃飯和做作業(yè)；還有個(gè)同事老說(shuō)仗岸，我這孩子與人交往我真是發(fā)愁允耿，見(jiàn)了人也不打呼；我那在鄉(xiāng)里的大姑姐經(jīng)常掛在嘴邊的話是扒怖，我那兒子回家就抱著手機(jī)较锡，再啥都不干。每次聽(tīng)她們和我聊起孩子盗痒，覺(jué)察到她們都覺(jué)得這是孩子的缺點(diǎn)蚂蕴，作為母親深感苦惱。而事實(shí)上這只是家庭教育方式投射在孩子身上的具體呈現(xiàn)，是孩子這一階段身心發(fā)展的特點(diǎn)骡楼。如果你覺(jué)得不舒服熔号，不妨去反思，是家庭教育的哪里出了問(wèn)題鸟整。第一個(gè)孩子跨嘉，他吃飯慢，做作業(yè)慢吃嘿，即便慢，也不要催梦重，爸爸媽媽認(rèn)真地吃完等他兑燥，慢點(diǎn)吃飯對(duì)身體好啊。做作業(yè)慢琴拧，爸爸媽媽看書寫作降瞳，時(shí)間到了睡覺(jué)，讓他自己寫完了收拾睡覺(jué)蚓胸。第二個(gè)孩子挣饥，不主動(dòng)與人打招呼，但這孩子畫畫得好沛膳，拼裝也相當(dāng)不錯(cuò)扔枫，給他一點(diǎn)時(shí)間，爸爸媽媽做好樣子锹安，適時(shí)鼓勵(lì)短荐，靜待他戰(zhàn)勝自己。我那放假成天價(jià)抱著手機(jī)的侄兒叹哭，我分明看到他的爸爸媽媽雖然在鄉(xiāng)里勞作很辛苦忍宋，但總是對(duì)自己的兒子不抱什么期望，當(dāng)著親戚的面风罩，說(shuō)孩子這也不行糠排，那也不行。一個(gè)感受不到父母愛(ài)和肯定的孩子超升，他除了拿手機(jī)打游戲來(lái)麻痹自己外入宦，還能有興趣做什么呢？
? ? ? ? 陳蘭：感謝王玲老師廓俭、慧萍老師周末為我們呈現(xiàn)了一節(jié)不一樣的父母課堂：每一次學(xué)習(xí)云石，如同一次精神的洗禮，兩位老師的分享研乒，是積聚各自的實(shí)力和魅力感染了家長(zhǎng)汹忠。聽(tīng)完課后，我的內(nèi)心五味雜陳，仿佛好久沒(méi)有聽(tīng)到這熟悉的聲音宽菜，如同久旱盼甘霖谣膳。今晚又看到王玲老師如約而至的分享，我很感動(dòng)铅乡，更感謝各位老師的堅(jiān)持和大愛(ài)继谚。
慧萍老師課程學(xué)習(xí)心得分享
三、孩子的任何行為都不等同于他整個(gè)人阵幸。
? ? ? ? 王玲：我們經(jīng)常說(shuō)“對(duì)事不對(duì)人”花履，可是在家庭教育中，父母很難處理好這一點(diǎn)挚赊，當(dāng)孩子不把玩具讓給朋友的孩子時(shí)诡壁，父母會(huì)說(shuō)，你這個(gè)孩子真不懂事荠割，不知道分享妹卿，真自私。我們對(duì)孩子的這一行為不滿的時(shí)候蔑鹦，我們很少去想夺克，孩子這一行為背后是什么原因？應(yīng)該怎樣處理這件事情嚎朽，而是直接貼上了自私的道德標(biāo)簽铺纽，否定了孩子整個(gè)人。我們父母要學(xué)會(huì)解讀孩子的行為密碼火鼻，智慧的處理孩子行為背后的事情室囊，而這一切又談何容易，需要每一個(gè)父母不斷的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)魁索！
? ? ? ? 丁雪梅： 很多家長(zhǎng)在情緒激動(dòng)的時(shí)候融撞，常常掛在嘴邊的話是：你總是說(shuō)話不算話，給你說(shuō)過(guò)多少遍了粗蔚，你答應(yīng)的好好的尝偎；或者是你每次都這樣，一說(shuō)學(xué)習(xí)就給我談條件鹏控；還有會(huì)說(shuō)致扯，你今天見(jiàn)了張阿姨都不打招呼，真是個(gè)沒(méi)禮貌的孩子……諸如此類的語(yǔ)言很多当辐。仔細(xì)想來(lái)抖僵，和孩子這樣說(shuō)話，不但沒(méi)有什么效果缘揪，還會(huì)有負(fù)面作用耍群，甚至對(duì)孩子造成傷害义桂，結(jié)果就是你發(fā)泄了自己的情緒而已。問(wèn)題出在教育孩子本身就是一門慢的藝術(shù)蹈垢，家長(zhǎng)需要足夠的耐心和愛(ài)心慷吊。面對(duì)孩子的一種行為，如果是對(duì)的曹抬，我們固然要強(qiáng)化溉瓶，鼓勵(lì)。如果是錯(cuò)的谤民，我們也要接納堰酿，因?yàn)檫@是孩子獲得成長(zhǎng)的一個(gè)重要契機(jī)。即便他一而再再而三的出現(xiàn)同樣的問(wèn)題张足，也要從中找出他哪怕是進(jìn)步了一點(diǎn)點(diǎn)的地方胞锰，把目標(biāo)放長(zhǎng)遠(yuǎn)一些。個(gè)人覺(jué)得兢榨，假如孩子今天在公交車上給老人讓了座位，可以貼標(biāo)簽顺饮，說(shuō)“嗯吵聪，寶寶真是個(gè)有愛(ài)心、有禮貌的孩子”兼雄。假如孩子到同學(xué)家去玩吟逝，偷拿了同學(xué)的一支筆。要對(duì)孩子說(shuō)“你是不是無(wú)意中把同學(xué)的筆裝到你的筆袋里了赦肋，走块攒，我們?nèi)ミ€給他，你要喜歡佃乘，媽媽給你買一支”囱井。
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? ? ? ? 四、孩子在不斷努力做好趣避，就算弄得最糟的時(shí)候也一樣庞呕。
? ? ? 王玲：每一位父母都應(yīng)該始終堅(jiān)定的相信，孩子的生命本性是積極向上程帕、向善的住练，孩子做的不好的時(shí)候，我們也許只需要接納愁拭，容許孩子去體驗(yàn)失敗讲逛，經(jīng)歷挫折，靜靜的等待孩子探索出屬于自己的正確的東西岭埠。這個(gè)時(shí)候我們父母最容易犯的錯(cuò)誤是焦慮盏混，比孩子還著急蔚鸥，而這也正是我們需要不斷學(xué)習(xí)修煉的，假如父母能安靜地括饶、充滿慈愛(ài)地陪伴在孩子的前后左右株茶，耐心地、平和地看著孩子一次次的去嘗試图焰，即便是失敗启盛，也能給予溫柔地、堅(jiān)定地信任技羔，那我們的孩子將足以自信的遠(yuǎn)行僵闯。
? ? ? 丁雪梅：幾米說(shuō)，世界就是你所相信的樣子藤滥。始終相信孩子鳖粟，相信自家孩子身上成長(zhǎng)的力量。孩子的生命有無(wú)限多的可能拙绊。按霍華德·加德納的多元智能理論向图，每個(gè)人至少有8種潛在的智能。倘能將其中的某種智能發(fā)揮到極致标沪，那孩子就可能非常厲害榄攀。謝云老師說(shuō)：教育，尤其是基礎(chǔ)教育金句，最重要的其實(shí)不是“確定”檩赢，而是“可能”。教育的作用违寞，其實(shí)就是贞瞒，讓種種潛在的“可能”變成顯在的“確定”。一個(gè)人的生命趁曼，如果潛在的“可能”越多军浆，他的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)和生命樣態(tài)，就可能越豐富多彩挡闰。無(wú)論如何瘾敢，都不能以預(yù)設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)、刻板的模式尿这，將各有異稟的孩子簇抵，最終弄成像一個(gè)模子里出來(lái)的產(chǎn)品，千人一面射众，眾口一腔碟摆。始終相信“自家孩子”是獨(dú)特的，始終相信自家孩子的“天賦異稟”叨橱，盡可能給予呵護(hù)典蜕、保障和成全断盛，應(yīng)當(dāng)是父母的重要職責(zé)。
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五愉舔、我愛(ài)你钢猛，僅僅因?yàn)槟闶俏业暮⒆印?/p>
? ? ? ? 王玲：這是一種非常純粹的愛(ài)，問(wèn)題的關(guān)鍵是轩缤，我們是否愛(ài)孩子命迈，感受的主體是孩子，真正的愛(ài)是被孩子感受到火的，真正的愛(ài)是流動(dòng)的壶愤，我們的愛(ài)經(jīng)由我們的行為流向孩子，孩子真真切切的感受到“父母愛(ài)我”馏鹤，才有助于促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)征椒。而現(xiàn)實(shí)生活中，父母的愛(ài)常常被孩子深深的誤解湃累，有的時(shí)候父母對(duì)孩子的愛(ài)兄旬，在不由自主中已經(jīng)變味欲虚，父母的愛(ài)成了控制妻往，成了溺愛(ài)等等每辟「岱桑“我愛(ài)你～孩子”阐肤，這句話不是說(shuō)出來(lái)這么簡(jiǎn)單劫笙，要表達(dá)晾浴，通過(guò)我們的行為表達(dá)溉躲，讓孩子感受到榜田，愛(ài)他，僅僅因?yàn)樗俏覀兊暮⒆佣褪幔c優(yōu)秀無(wú)關(guān)箭券，與成績(jī)無(wú)關(guān)，與太多的外在無(wú)關(guān)疑枯，真的是一件很難辦到的事辩块，愛(ài)是一種能力，需要不斷的學(xué)習(xí)荆永。
? ? ? ? 丁雪梅：沒(méi)有哪個(gè)父母不愛(ài)自己的孩子废亭，不管他是高矮胖瘦，不管他是聰明還是有缺陷具钥，我們都無(wú)比心疼自己的孩子豆村。可是骂删，你的愛(ài)掌动，孩子真的感受到了嗎四啰？“寶寶，你要聽(tīng)話粗恢，媽媽就愛(ài)你”柑晒；“寶寶，你再這樣眷射，媽媽就不喜歡你了”匙赞；“要不是因?yàn)槟悖职謰寢屧趺磿?huì)這么辛苦”凭迹；“為了你罚屋，我們真是犧牲了很多”，更有甚者“這么沒(méi)出息嗅绸，以后再不要回來(lái)了”……這些話貌似在激勵(lì)孩子脾猛，實(shí)際上沒(méi)有任何意義。如果說(shuō)有效果鱼鸠，是因?yàn)楹⒆雍ε禄蛘呃⒕蚊退饔檬潜砻娴摹簳r(shí)的蚀狰，會(huì)讓孩子徒增不安全感和負(fù)罪感愉昆。為了讓父母滿意，他背上了沉重的包袱麻蹋，在他做任何事情的時(shí)候跛溉，都會(huì)消耗他的能量。而一旦任務(wù)完成扮授，包袱卸了芳室，責(zé)任也沒(méi)了。教育的目的是為了真正調(diào)動(dòng)起孩子的內(nèi)驅(qū)力刹勃，這個(gè)過(guò)程很慢堪侯、很艱難，但作用很長(zhǎng)久荔仁、力量也很足伍宦。
我愛(ài)你，無(wú)論你是貧窮還是富有乏梁；無(wú)論你是成功還是失敶瓮荨；無(wú)論現(xiàn)在還是將來(lái)遇骑，我愛(ài)你滓玖，因?yàn)槟闶俏业暮⒆印?/p>
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六、家長(zhǎng)是每一個(gè)孩子成長(zhǎng)結(jié)果的最大決定因素
? ? ? ? 王玲：我們到底把孩子養(yǎng)成什么樣才算成功质蕉？答案千差萬(wàn)別势篡，但至少有很大一部分家長(zhǎng)覺(jué)得翩肌，孩子考上理想大學(xué)，算是成功的一個(gè)中點(diǎn)（但不能是終點(diǎn)）禁悠。那終點(diǎn)是什么念祭？我們一定希望我們的孩子幸福，而我們的孩子未來(lái)是否幸福碍侦，我們父母是很關(guān)鍵的決定因素粱坤，換句話說(shuō)，我們和孩子的關(guān)系決定了孩子未來(lái)的幸福指數(shù)瓷产，有一個(gè)有趣的研究站玄。
童年受到母親良好照顧的人，比沒(méi)有的人濒旦，平均每年多賺87000美元株旷；
童年和母親關(guān)系差的人，年老后更有可能患上老年癡呆尔邓；
童年受到父愛(ài)關(guān)懷的人晾剖，成年后的焦慮較少。
當(dāng)智力達(dá)到一定水平后梯嗽，一個(gè)人金錢上的成功主要取決于與他人的關(guān)系水平齿尽；
心理學(xué)家瓦利恩特說(shuō)過(guò)〉平冢“溫暖親密關(guān)系循头，是美好生活的重要開(kāi)場(chǎng)⊙捉”每一位父母在陪伴孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中卡骂，修通好這段親子關(guān)系，便是給孩子終身幸福最好的心理資本磷雇。
? ? ? 丁雪梅：謝云老師說(shuō)，父母是孩子的“第一責(zé)任人”躏救，甚至可以說(shuō)唯笙，一個(gè)家庭就是父母和孩子組成的“無(wú)限責(zé)任公司”，父母在未經(jīng)許可的情況下盒使，把孩子帶到這個(gè)世界上崩掘，就要對(duì)孩子負(fù)起全部的責(zé)任，全程的責(zé)任少办，甚至“無(wú)限連帶的責(zé)任”苞慢。家長(zhǎng)要明確，孩子是自己的英妓，教育孩子是自己的事情挽放，而且始終是你自己的事情绍赛。
? ? ? 每到開(kāi)學(xué)季，一些家長(zhǎng)挑學(xué)校辑畦、挑班級(jí)吗蚌、挑老師，期望孩子能有一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境纯出；一些家長(zhǎng)會(huì)感慨蚯妇，哎呀，終于開(kāi)校了暂筝，有人管了箩言，放假孩子待家里，太累了焕襟；還有家長(zhǎng)會(huì)對(duì)老師說(shuō)陨收，老師，我這孩子調(diào)皮的很胧洒，就拜托你了畏吓；也有些家長(zhǎng)的想法是，我的孩子送到學(xué)校去卫漫，長(zhǎng)成啥樣菲饼，就看造化了。家長(zhǎng)要明白列赎，你的孩子怎么樣宏悦，對(duì)于學(xué)校是幾千分之一，對(duì)于班級(jí)來(lái)說(shuō)包吝，是幾十分之一饼煞，但對(duì)于你和你的家庭，卻是百分之百诗越，甚至是唯一砖瞧。
? ? ? 謝云老師經(jīng)常對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：你與其期望中國(guó)教育的改變，不如期望你孩子所在學(xué)校的改變嚷狞，你孩子所在班級(jí)老師的改變块促，但即便如此，你最終也會(huì)失望床未。因?yàn)樵谀闶姆矫娼叽洌顝膩?lái)不會(huì)讓你失望，所以薇搁，作為父母最要緊斋扰，也最切實(shí)可行的是改變自己，而不是改變孩子。正如王玲老師在課程中講到的“父母改變传货，孩子改變”屎鳍。
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七、永遠(yuǎn)先關(guān)注孩子的情緒损离，比給孩子講道理更重要
? ? ? ? 王玲：記得有一次哥艇，我的小侄子-小石頭因?yàn)樽约旱钠囱b玩具怎么也弄不好，開(kāi)始給爺爺奶奶發(fā)脾氣大哭僻澎，我爸爸媽媽又是哄貌踏，又是講道理，又是幫忙窟勃，孩子仍然又哭又鬧祖乳，我在一旁靜靜觀察，見(jiàn)爸爸媽媽無(wú)計(jì)可施秉氧，我走上前眷昆，扶著小侄子的肩膀蹲下來(lái)說(shuō):“小石頭，玩具拼不好汁咏，姑媽知道你一定特別特別著急亚斋，是不是？（說(shuō)出孩子的感受）”侄子一邊抹眼淚一邊說(shuō):“是攘滩，我很著急帅刊，可我怎么也弄不好∑剩”“姑媽知道你很著急赖瞒，（共情）也知道你很努力（肯定）”通過(guò)短暫的對(duì)話，我已將孩子從挫敗的體驗(yàn)中拉回來(lái)蚤假，我們一起關(guān)照他當(dāng)下的情緒栏饮，孩子感受到了我的共情和理解，情緒漸漸平靜下來(lái)了磷仰，我接著說(shuō):“小石頭現(xiàn)在姑媽幫助你（支持）袍嬉，你不用著急，也不用擔(dān)心（安慰）灶平，我們一起嘗試一下伺通。我們一定可以的（鼓勵(lì)）。孩子點(diǎn)點(diǎn)頭民逼，我們擊掌泵殴、碰肩加油涮帘，完成這個(gè)動(dòng)作拼苍，孩子已經(jīng)笑了，我和侄子一起拼裝好玩具，我們擊掌高呼慶祝（渲染成功帶來(lái)的快樂(lè)）疮鲫。剛才不愉快的情緒體驗(yàn)孩子已經(jīng)忘到了九霄云外吆你，此時(shí)我把孩子抱到懷里說(shuō):小石頭，你是一個(gè)很棒的寶寶俊犯，以后遇到困難妇多，別著急，慢慢想辦法燕侠，你一定可以的者祖，實(shí)在不行你可以請(qǐng)求大人來(lái)幫忙（讓孩子學(xué)會(huì)求助），但是一定不能哭绢彤，孩子點(diǎn)點(diǎn)頭欣然接受了我的建議七问，又開(kāi)始開(kāi)心的玩去了。
通過(guò)這件事讓我刻骨銘心的感受到了茫舶，關(guān)注孩子情緒給孩子轉(zhuǎn)變帶來(lái)的力量械巡。
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? 丁雪梅：在王玲老師的課程中，有一個(gè)體驗(yàn)環(huán)節(jié)是饶氏，孩子放學(xué)回來(lái)后讥耗，對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，老師今天批評(píng)我了”疹启。我和現(xiàn)場(chǎng)大多數(shù)家長(zhǎng)的反應(yīng)都是看著孩子說(shuō)：“為什么呢古程？”? 你的孩子是什么樣，你心里很清楚皮仁。他能主動(dòng)給你講籍琳，老師今天批評(píng)他了，說(shuō)明他愿意跟你講這件事情贷祈。但是趋急，作為值得孩子信賴的人，我們首先應(yīng)看到的是孩子势誊，而不是急于去關(guān)注孩子是不是做錯(cuò)了什么事情呜达。對(duì)于一個(gè)幼小的孩子，在學(xué)校里得到了老師的表?yè)P(yáng)或是批評(píng)粟耻，對(duì)他來(lái)說(shuō)是很重要的事情查近，也是父母與孩子交流的重要契機(jī)。得到表?yè)P(yáng)挤忙，固然開(kāi)心霜威。受了批評(píng)，孩子的內(nèi)心是很悲傷的册烈，他能一回家就對(duì)媽媽說(shuō)戈泼，說(shuō)明他信任媽媽，并渴求媽媽的愛(ài)。此時(shí)大猛，爸爸或媽媽都應(yīng)該蹲下來(lái)抱著孩子扭倾，或是把孩子抱在腿上，看著他說(shuō)：“來(lái)挽绩，媽媽抱抱膛壹，你是不是很難受“埃”在學(xué)校里受了委曲的孩子模聋，一回家就在媽媽溫暖的懷抱里，情緒得到了緩解和釋放唠亚。至于為什么受了批評(píng)撬槽，孩子想說(shuō)就會(huì)給你說(shuō)，不想說(shuō)也可以不說(shuō)趾撵，但以后要怎么做侄柔，相信孩子自己已經(jīng)有了答案。
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八占调、孩子沒(méi)有問(wèn)題暂题，父母也沒(méi)有問(wèn)題，只是教育孩子的方式出了問(wèn)題究珊。
丁雪梅：在我的記憶當(dāng)中薪者，我的孩子從小最讓我甭潰的是見(jiàn)了人不打招呼，不熱情剿涮，現(xiàn)在也一樣言津，可能稍好了些，或者是我已經(jīng)放下了取试。我多次想過(guò)這個(gè)事情悬槽，我們家人際交往簡(jiǎn)單，孩子爸爸不擅與人相處瞬浓，孩子經(jīng)常就是和爸爸媽媽生活在一起初婆，見(jiàn)了陌生人，她是會(huì)不習(xí)慣的猿棉。后來(lái)磅叛，孩子有了自己的想法，她會(huì)認(rèn)為萨赁，這個(gè)人我又不認(rèn)識(shí)弊琴，我為什么要和他打招呼。這么想來(lái)杖爽，孩子有什么錯(cuò)呢敲董。而我详瑞，受傳統(tǒng)觀念影響，我覺(jué)得孩子一定要有禮貌臣缀，給人打招呼，說(shuō)再見(jiàn)泻帮，這是最起碼的精置。每次帶著她上街，就因?yàn)樗慌c人熱情锣杂，唉脂倦！我都不知道生了多少氣。我只是希望她待人熱情元莫、有禮貌赖阻，我應(yīng)該也沒(méi)錯(cuò)。孩子沒(méi)有錯(cuò)踱蠢，我也沒(méi)有錯(cuò)火欧，但多少次我都大動(dòng)干戈，和孩子過(guò)不去茎截，使孩子受到深深的傷害∥郑現(xiàn)在想來(lái)，是我對(duì)待孩子這種行為的方式出了問(wèn)題企锌。每一個(gè)孩子天生都是向上向善的榆浓，有人對(duì)他好，他固然歡喜撕攒。家里來(lái)了客人陡鹃，熱熱鬧鬧的，孩子更是喜歡抖坪，我的孩子也一樣萍鲸。只是每個(gè)孩子的表達(dá)方式不一樣，如果他做的不夠讓你滿意擦俐，或許是父母的示范作用還不夠猿推，或許是孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中受到了其它因素的影響。這時(shí)候捌肴，父母不可著急蹬叭，給孩子一點(diǎn)時(shí)間。我們經(jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)說(shuō)状知，寶寶給阿姨再見(jiàn)秽五。孩子小時(shí)候是需要這樣的示范，等他大一點(diǎn)饥悴，就不要再提醒了坦喘，等他自己說(shuō)盲再。當(dāng)他突破了自己，戰(zhàn)勝了自己瓣铣，發(fā)現(xiàn)這個(gè)事好像也沒(méi)那么難答朋，這對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，就不再會(huì)是個(gè)問(wèn)題棠笑。
? ? ? ? 王玲：過(guò)去我們常常聽(tīng)到一句話梦碗，“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師蓖救『楣妫”這樣一個(gè)絕對(duì)命題使無(wú)數(shù)教育者背負(fù)了沉重的責(zé)任重?fù)?dān)。在日益重視家庭教育的今天循捺，大家又開(kāi)始說(shuō)：“每一個(gè)問(wèn)題孩子的背后斩例，都有一對(duì)問(wèn)題父母，一個(gè)問(wèn)題家庭从橘∧罡希”這一沉重的責(zé)任重大，又指向了父母恰力，但這句話仍然是一個(gè)絕對(duì)命題晶乔，這要看從什么角度來(lái)看，持什么樣的態(tài)度來(lái)看牺勾，抱著接納的態(tài)度正罢，從生命成長(zhǎng)的角度來(lái)看，“孩子沒(méi)有問(wèn)題驻民，父母也沒(méi)有問(wèn)題翻具，只是教育孩子的方式出了問(wèn)題』鼗梗”沒(méi)有一所大學(xué)教給我們?nèi)绾稳ソ逃⒆玉捎荆覀兊慕甜B(yǎng)方式只是來(lái)自于傳承、經(jīng)驗(yàn)柠硕。而這樣習(xí)得的方式未必是科學(xué)的工禾、合理的、適應(yīng)變化發(fā)展的社會(huì)和孩子的蝗柔。那么科學(xué)闻葵、合理、適應(yīng)社會(huì)和孩子發(fā)展的教育方式如何習(xí)得癣丧？唯一的途徑只有不斷的學(xué)習(xí)槽畔。甘肅陽(yáng)光心靈會(huì)所父母學(xué)堂，便是我們可以選擇的學(xué)習(xí)平臺(tái)胁编。
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九厢钧、每一個(gè)孩子都能成長(zhǎng)為為自己的人生負(fù)責(zé)任的人鳞尔，家長(zhǎng)只需要支持、陪伴和引領(lǐng)早直。
? ? ? ? 丁雪梅：孩子升入高中寥假，開(kāi)校那幾天，經(jīng)常掛在嘴邊的話是霞扬，媽媽糕韧，你說(shuō)我高二分科的時(shí)候，是學(xué)文還是學(xué)理祥得？面對(duì)這樣的問(wèn)題，我總是支吾其詞蒋得。說(shuō)级及，你覺(jué)得呢？然后聽(tīng)她分享一番额衙，說(shuō)饮焦，我覺(jué)得你說(shuō)的很有道理。之所以這樣窍侧，是因?yàn)槲矣X(jué)得探討這個(gè)問(wèn)題還有些早县踢，另外我真的不確定她適合學(xué)文還是適合學(xué)理，這個(gè)主意還得她自己拿伟件。還記得孩子升初中時(shí)硼啤，身邊的朋友想方設(shè)法給孩子挑學(xué)校，挑老師斧账。我不愿意給別人添麻煩谴返，也希望孩子上學(xué)能近一些，甚至連老師也沒(méi)有做了解咧织。欣慰的是嗓袱，孩子從一所普通學(xué)校的普通班考入了酒中的實(shí)驗(yàn)班，這是我沒(méi)有想到的习绢。自孩子升入初中以后渠抹，我是非常忙的，常常因?yàn)殇浺羯撂选W(xué)習(xí)加班加點(diǎn)梧却。孩子呢，還比較貪玩败去，自上初中以后篮幢，周末和假期再?zèng)]有上過(guò)特長(zhǎng)班和任何的補(bǔ)習(xí)班。在這種情況下为迈，學(xué)習(xí)還沒(méi)有落下三椿，我想是因?yàn)槿本ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)我始終相信孩子自己能夠成長(zhǎng)為為自己的人生負(fù)責(zé)任的人，同時(shí)搜锰，我還在不斷摸索如何正確的支持伴郁、陪伴和引領(lǐng)。
? ? ? ? 王玲：正如我們始終相信蛋叼，每一個(gè)生命的本源都是向上焊傅、向善的。我們也一樣要相信狈涮，每一個(gè)孩子本就具有積極向上的內(nèi)在狐胎。是不一樣的父母，不一樣的環(huán)境歌馍，改變了孩子的內(nèi)在握巢。尤其是當(dāng)下的很多父母，對(duì)孩子充滿了各種擔(dān)心和焦慮松却，自孩子出生暴浦，就一心想按照自己的意愿去塑造、培養(yǎng)孩子晓锻。含辛茹苦歌焦，強(qiáng)烈的控制，超負(fù)荷的付出砚哆，無(wú)界限的包辦独撇。但走著走著，孩子就已不是期望的樣子了躁锁，便覺(jué)得是孩子不夠好券勺，完全沒(méi)有理解，父母究竟該如何去養(yǎng)育自己的孩子灿里？“支持”关炼、“陪伴”、“引領(lǐng)”便完全足夠了匣吊，就如我們帶一歲以內(nèi)的小孩儒拂，其實(shí)是一件很輕松的事，用心陪伴在孩子的前后左右色鸳，提供給孩子安全的環(huán)境社痛，支持孩子的每一份好奇與探索，按照孩子身心發(fā)展規(guī)律引領(lǐng)孩子成長(zhǎng)即可命雀，為什么那么多人覺(jué)得孩子難帶蒜哀，是因?yàn)槲覀冏鹬氐氖亲约旱膬?nèi)心，而并非孩子發(fā)展的規(guī)律吏砂∧於“支持”乘客、“陪伴”、“引領(lǐng)”淀歇，變成了“哄”易核、“管”、“教”浪默。信任孩子也是一種能力牡直，作為父母，我們內(nèi)在匱乏不安全纳决，便很難做到信任孩子碰逸，好父母，先從改變自我阔加，不斷學(xué)習(xí)開(kāi)始饵史。
