東明教育集團東方學(xué)校之教師TDP教師成長工程思維工具應(yīng)用測試

蘇霍姆林斯基說：“教會學(xué)生善于思考是學(xué)校的首要任務(wù)指孤〈袢蓿”“教給學(xué)生能借助已有的知識去獲取知識猴抹，這是最高的教學(xué)技巧之所在∷螅”在新課程標(biāo)準(zhǔn)下蟀给，教師更要注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。但在思想政治課教學(xué)中跋理，由于長期受傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛择克，普遍存在著單純傳授知識、死記硬背和機械訓(xùn)練等弊端前普，而忽視對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)肚邢。近年來，思維教學(xué)已漸漸成為廣泛關(guān)注的問題拭卿，思維教學(xué)中很重要的環(huán)節(jié)就是思維策略骡湖，它對我們教師的教學(xué)行為有著決策與指導(dǎo)性的作用。為切實提高教師成長峻厚，26日下午東明教育集團東方學(xué)校舉行了思維圖示考試比賽勺鸦。

考試時間為時40分鐘，共有3個題目：第一題：請你就明天或者后天所要上課的內(nèi)容目木，畫出可用的思維圖示 换途。第二題：請寫出你所任教學(xué)科的教研活動流程，如聽評課刽射、集體備課等军拟。第三題：請用思維導(dǎo)圖繪制一次“情境化生本德育之上放學(xué)接送方式”的班會或者家長會。在拿到屬于自己的試題后誓禁，老師們開始了認真的準(zhǔn)備懈息。

每個學(xué)科的教研組長和備課組長也參加了此次考試，并就試題進行了積極的討論摹恰。

討論之后辫继，監(jiān)考員們給出了他們的想法。

在老師們文思泉涌俗慈，奮筆疾書的時候姑宽，監(jiān)考員們在巡視的同時也給予老師們指導(dǎo)。

考試結(jié)束后闺阱，有經(jīng)驗的老師們對各位老師的試卷做了點評炮车。語文老師劉新鳳老師點評了一位語文老師的答卷。她對此提出了一些建議：1.四維圖示應(yīng)該更清晰酣溃，重點要突出瘦穆，對于括號圖中的知識可以用不同顏色的筆標(biāo)注出來。 2.流程圖分為2種赊豌，流程圖和復(fù)流程圖扛或。流程圖注重的是過程，有什么步驟碘饼。而復(fù)流程圖主要就是強調(diào)因果關(guān)系明吩。對于這位老師所做的集體備課的流程圖，可能用樹形圖更為恰當(dāng)。

數(shù)學(xué)王真真老師也對數(shù)學(xué)進行了點評：關(guān)于角的四維圖示，文字應(yīng)該簡化一些墩蔓，關(guān)于角的活動，也應(yīng)該有所體現(xiàn)同欠。

英語宋秀花老師對英語的四維圖示進行了點評：這位老師畫了Module3的氣泡圖虎囚，但是這個圖更像是思維導(dǎo)圖而不是八大四維圖示中的氣泡圖。如果想用氣泡圖來表述五慈，可以用氣泡圖來展示M3中出現(xiàn)的物品纳寂。

王雪老師對于最后一題的思維導(dǎo)圖，進行了非常詳細的解釋與指導(dǎo)泻拦。王老師從設(shè)計目的毙芜，準(zhǔn)備，意義争拐，活動以及反饋等方面進行了分析腋粥，讓老師們對于思維導(dǎo)圖的運用更加理解。

最后架曹，教育教學(xué)中心的鐘延香主任進行了總結(jié)隘冲，并對老師們提出了新的建議以及期望。

作為一名教師绑雄，自己必須要成為思維的典范展辞。在教學(xué)中，教師努力遵循思維的原則万牺，應(yīng)用好一些思維的技術(shù)罗珍，可以在實質(zhì)上提高學(xué)生的思維，這些理論的學(xué)習(xí)有待在教學(xué)中得以實踐和應(yīng)用脚粟。

現(xiàn)代生態(tài)課堂的標(biāo)志——“生成”覆旱，在學(xué)生的積極思維后會不斷衍生出一些新的問題，這就需要教師在駕馭課堂的過程中核无，不斷調(diào)整和修改原先的教學(xué)程序與教學(xué)策略通殃。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提倡我們教師在備課過程中多思維，預(yù)測課堂當(dāng)中的可能性厕宗，想好對應(yīng)的策略画舌，增強課堂教學(xué)的有效性，這種做法對提升教師與學(xué)生的思維都是積極的已慢，有效的曲聂。