? ? ? 三.愛哭的男孩
? ? ? 苗x濤是個文靜清秀的男孩，眼睛明亮肖卧，好像會說話。他引起我的注意便是作業(yè)沒完成掸鹅，受到懲罰而掉眼淚塞帐。再加上那天做自我介紹時拦赠，他坦然承認自己的特點就是愛哭，這樣葵姥，便給我留下了深刻的印象荷鼠。課下，我曾向別人了解他的情況榔幸，就連在小學當校長的愛人允乐，也對他印象頗深。說他在上小學時削咆，他的班主任經(jīng)常因為他不寫作業(yè)牍疏，而通知他的家長，受懲罰挨打留校補寫作業(yè)更是家常便飯拨齐。那個周二早上是語文早讀鳞陨，我抽空檢查他補寫的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)他仍沒寫完瞻惋，但寫了一部分厦滤，書寫很工整。我肯定他的字寫得好歼狼，又問他怎么老是完不成作業(yè)掏导？他說他寫字太慢。我提醒他要提高速度羽峰，他無奈地搖搖頭趟咆，仍是一筆一畫地寫著，他說他要寫快了就寫不好了梅屉。我為他寧可挨打受懲罰也決不潦草應付的執(zhí)著而肅然起敬值纱！我知道這樣的書寫速度是不適應初中學習生活，但一時也想不出更好的辦法履植，便不想再逼他计雌。問起他的背書情況悄晃，他說他不會背玫霎，我讓他讀一遍，他便拿起書讀了起來妈橄。我發(fā)現(xiàn)這孩子讀書居然還蠻有感情庶近，語氣，語調(diào)眷蚓，重音鼻种，停頓處理的還不錯。我用驚喜的口吻稱贊他讀書讀得好沙热，以后要多多努力叉钥！放學時他和一些沒有背會書的同學留了下來罢缸，但別人在讀了十遍之后都紛紛跑出去吃早飯了，只有他還在補寫作業(yè)投队。我催他快去吃早餐枫疆，之后便離開了。
? ? ? 上午第三節(jié)是我的語文課敷鸦。上課時息楔，我發(fā)現(xiàn)他捂著肚子，便問他是否身體不舒服扒披。他說他放學時因為在補作業(yè)值依，沒有吃早餐，餓的難受碟案。我聽了愿险，心里有些自責，便吩咐他下課時到我辦公室去蟆淀。下課后他隨我來到了辦公室拯啦，得知他身上沒帶錢，我趕緊到校外給他買了兩塊油烙饃熔任，他吃著油饃褒链，我又去辦公室給他接了一杯開水。吃完了油烙饃疑苔，我提醒他學習要學會揚長避短甫匹，要學會利用擅長讀書的優(yōu)勢，發(fā)揮自己的專長惦费，平時多讀多記兵迅，盡量避免被罰而重復抄寫。最后鼓勵他積極參加學校即將舉辦國慶朗誦比賽薪贫，他愉快地答了恍箭，臨走時，他還向我深深鞠了一躬瞧省。
? ? ? ? 令我深感意外的是周四早上扯夭，他不僅早早完成了背誦四首古詩的任務(wù)，而且把周二早上沒完成的背誦任務(wù)也完成了鞍匾！他的組長大聲向全班宣布的這個消息交洗，我向他投去了贊賞的目光。放學時他還自豪地告訴我橡淑，他真的被班主任選上參加十一國慶朗誦比賽了构拳，同時把朗誦稿展示給我看！"他是咱班參加朗誦比賽的唯一的男生"！"俺班主任說他是咱班讀得最好的"置森，女生們嘰嘰嘰喳喳地告訴我斗埂。
? ? ? 《學記》中說"教也者，長善而救其失者也凫海。"閆合作老師在《跟<學記>學課改》一書中這樣解讀:這句話有兩種理解蜜笤，一種理解是教育包括兩方面:長善和救失;一種理解教育就是長善，而長善就是救失盐碱。我們認為第二種理解更符合教育的功能把兔，也更符合《學記》的教育思想。"而"表示承接關(guān)系瓮顽，通過長善來救其失县好。……長善容易救失難暖混，而通過長善來救失缕贡，教育就容易多了。教育所要做的拣播，就是長善晾咪，通過長善放大其長處而使其不足微不足道≈洌……教育的主要責任是長善谍倦，發(fā)揮學生的特長。長善使學生學得快樂泪勒，易有大成就昼蛀，讓其體驗到高尚的快樂，這是最好的道德教育圆存。(2017.10.22? )
